《四个太阳》教学教案

《四个太阳》教学教案（精选16篇）

《四个太阳》教学教案 篇1

　　【学习目标】

　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

　　3、学会书写6个生字。

　　【教学过程】

　　一、 欣赏音乐，揭示课题。

　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

　　点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳

　　过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

　　二、 初读课文，排除生字。

　　1、老师范读：

　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

　　2、学生自由读课文：

　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“──”划出带有生字的新词。

　　3、自由拼读画出的生字新词。

　　4、检查生字：

　　课件出示生字、句子。

　　读卡片上的生字。

　　三、 精读课文，体会情感。

　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

　　根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）

　　1、绿绿的太阳：

　　夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？

　　2、金黄的太阳：

　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）

　　3、红红的太阳：

　　（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）

　　4、彩色的太阳：

　　春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？

　　春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

　　这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

　　四、生字书写指导

　　五、齐读课文，进行小结

　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

　　六、布置作业：

　　回去画一个自己心中的太阳。

《四个太阳》教学教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

　　教学重点：

　　识字、写字，正确流利地朗读。

　　教学难点：

　　感悟作者所表达的心愿。

　　教学准备：

　　课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学设计：

　　（第1课时）

　　一、故事激趣，巧设悬念。

　　1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？

　　2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。

　　3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？

　　[设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？

　　2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　[设计理念：通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。]

　　三、自主探究，游戏识字。

　　1、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。

　　[设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。]

　　2、采用多种形式检查自学情况。

　　⑴带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。

　　⑵去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。

　　3、游戏巩固：种太阳。（游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”）

　　[设计理念：兴趣是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。]

　　4、指导书写。

　　⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？

　　⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。

　　⑶学生描红、练写。师巡视指导。

　　⑷师生评议。

　　四、课间轻松：听音乐《种太阳》

　　[设计理念：活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习兴趣。]

　　五、细读感悟，体会想象美。

　　过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿。

　　1、学生再读课文，想象作者的美好心愿。

　　2、学生自由选择喜欢的段落来读。

　　3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。

　　（1）绿绿的太阳？说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）

　　[设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。]

　　（2）金黄的太阳？想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）

　　a、指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

　　b、指名读、表演读，分男女赛读。

　　[设计理念：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。]

　　（3）红红的太阳？说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。

　　（4）多彩的太阳？交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问：春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　[设计理念：采用选择教学法，让学生自主选择喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。]

　　六、回归整体，熟读成诵。

　　1、师生合作读全文。

　　2、学生选择喜欢的段落背诵。

　　3、借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）

　　4、指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。

　　[设计理念：背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。]

　　七、拓展。

　　如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？

　　（设计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）

　　附板书设计：

　　清凉

　　多彩

　　美好心愿

　　香甜

　　温暖

　　春夏

　　秋冬

《四个太阳》教学教案 篇3

　　【教材简读】

　　《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。

　　【设计理念】

　　1、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。

　　2、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。

　　【预设目标】

　　1、学会认13个生字。

　　2、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。

　　3、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。

　　【教学准备】课件。

　　【学习过程】

　　一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣

　　1、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。

　　2、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？

　　引入学文。

　　二、自由朗读课文，初次了解四个太阳

　　1、自由读全文，感知课文内容。

　　2、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）

　　三、学生自主识字，闯过13个生字关

　　1、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”5个生字关：

　　⑴　自由尝试拼读5个生字。

　　⑵　指名试读。

　　⑶　交流学习的好办法。

　　⑷　检查认读

　　2、闯关二：“该、因、季”3个生字关：

　　⑴　请小老师带领大家认读。

　　⑵　找朋友读。

　　⑶　检查认读。

　　3、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”5个生字关：

　　⑴　试着用自己的办法认识5个生字。

　　⑵　检查读。

　　4、开火车认读13个生字。

　　四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿

　　1、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？

　　2、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师根据学生的回答贴出图片）指导读好相关的段落。

　　以绿太阳为例设计如下教学方案：

　　师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁？有什么美好的心愿？

　　⑴　尝试读好这一段。

　　⑵　教师示范读。

　　⑶　学生表演读。

　　3、师生、生生合作读好全文。

　　五、检测13个生字，共享自主识字的快乐

　　1、送礼物。

　　2、在儿歌中找到13个生字。

　　3、全体拍手按节奏读儿歌：

　　⑴　回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）

　　⑵　文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）

　　⑶　《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）

　　⑷　将下列词语补充完整：

　　神机（　）算　　心悦（　）服　　阴谋（　）计

　　滔滔不（　）　　走（　）无路　　斤斤（　）较

　　⑸　我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）

《四个太阳》教学教案 篇4

　　教学设想：

　　《四个太阳》是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温暖每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。

　　根据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容灵活组合，采用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，首先利用动画朗读让学生整体感知课文，然后让学生自读课文，找出不认识的生字，小组内自学生字，互相交流生字的识记方法，并利用贴近文本的游戏“种太阳”来巩固生字。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读绿太阳，金黄太阳，红太阳，多彩太阳来体会小作者的美好心愿。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在读通读懂课文后，用动画课件展示“炎热的夏天，烈日当空，人们热得汗流夹背，树上的知了不停地鸣叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完动画后，我提出这样一个问题：看到这些景象，你们有什么愿望呢？”这一设计，目的是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自己的想象力，发展学生的创新思维，从而达到与作者、文本情感的共鸣。

　　教学目标：

　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

　　教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。

　　教学难点：感悟作者所表达的心愿。

　　教学准备：课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。

　　教学时数：两课时。

　　教学设计：（第1课时）

　　一、故事激趣，巧设悬念。

　　1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？

　　2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。

　　3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？

　　[设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？

　　2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　[设计理念：通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。]

　　三、自主探究，游戏识字。

　　1、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。

　　[设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。]

　　2、采用多种形式检查自学情况。

　　⑴带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。

　　⑵去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。

　　3、游戏巩固：种太阳。（游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”）

　　[设计理念：兴趣是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。]

　　4、指导书写。

　　⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？

　　⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。

　　⑶学生描红、练写。师巡视指导。

　　⑷师生评议。

　　四、课间轻松：听音乐《种太阳》

　　[设计理念：活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习兴趣。]

　　五、细读感悟，体会想象美。

　　过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿。

　　1、学生再读课文，想象作者的美好心愿。

　　2、学生自由选择喜欢的段落来读。

　　3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。

　　（1）绿绿的太阳？？说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）

　　[设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。]

　　（2）金黄的太阳？？想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）a指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”b指名读、表演读，分男女赛读。

　　[设计理念：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。]

　　（3）红红的太阳？？说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。

　　（4）多彩的太阳？？交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　[设计理念：采用选择教学法，让学生自主选择喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。]

　　六、回归整体，熟读成诵。

　　1、师生合作读全文。

　　2、学生选择喜欢的段落背诵。

　　3、借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）

　　4、指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。

　　[设计理念：背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。]

　　七、拓展。

　　如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？

　　（设计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）

　　附板书设计：

　　清凉

　　多彩

　　美好心愿

　　香甜

　　温暖

　　春夏

　　秋冬

　　资料袋：歌曲《种太阳》。

　　我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一颗就够了，会结出许多的太阳。一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上。啦啦啦，啊，种太阳，啦啦啦，啊，种太阳。到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。

《四个太阳》教学教案 篇5

　　一、说教材：

　　我今天要说的是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文《四个太阳》，这篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。

　　二、说设计理念：

　　这篇课文我准备采用个性化教学，通过农远光盘资源创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象能力，引领学生自读自悟。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

　　三、说教学目标：

　　根据一年级学生的特点和新课程理念，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

　　知识技能方面：让