《皇帝的新装》教案 3份

《皇帝的新装》教案 3份（通用15篇）

《皇帝的新装》教案 3份 篇1

　　目的要求 

　　一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 

　　二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 

　　三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。 

　　四、了解用第三人称叙述的特点和方法。 

　　要点难点 

　　1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。 

　　2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。 

　　3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。 

　　4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。 

　　5.学习用正确的语调朗读课文。 

　　6.学习做阅读提要。 

　　7.了解作家安徒生的一般情况。 

　　写作背景 

　　这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 

　　面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 

　　作者简介 

　　这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。 

　　安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。 

　　段落大意 

　　这篇童话的故事性很强，可以分为四段。 

　　第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。 

　　第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。 

　　第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。 

　　第四段（“第二天早上”至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。 

　　主题思想 

　　本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 

　　写作特点 

　　这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。 

　　本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。 

　　作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。 

　　作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。 

　　《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？ 

　　读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝喜爱新装的程度：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展情况，皇帝派了他“诚实”的老大臣前去察看。就是这个“诚实”的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了所有的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么美丽！”注意加黑的字，再结合“皇帝把所有的衣服都脱下来了”这句话，我想你会哑然失笑的。 

　　作业练习 

　　一、黑体字的注音全对的一组是[ ]。 

　　a.愚蠢yú 御聘yùpìn 的确dí 

　　b.分外fèn 滑稽jī 贮蓄zhù 

　　c.陛下bì 赏赐cì 显露lòu 

　　d.钦差chāi 爵士jiáo 勋章xūn 

　　二、下面黑体字的读音完全相同的一组是[ ]。 

　　a.更加 更新 更正 少不更事 

　　b.相称 对称 称职 称心如意 

　　c.和诗 应和 唱和 和气 

　　d.圈地 圈定 猪圈 出圈儿 

　　三、选字填空。 

　　1.①决 ②绝 

　　a. 裂 b. 妙 c. 密   

　　d. 不能让人知道 

　　2.①需 ②须 

　　a.必 b.无 害怕   

　　c.按 分配 d.军 物资 

　　3.①禄 ②碌 

　　a.忙 b.功名利   

　　c.庸庸 d.高官厚   

　　4.①戴 ②带 

　　a.披星 月 b.不共 天 

　　c.携 d.面 笑容 

　　四、字形不完全正确的一组词语是[ ]。 

　　a.理智 陛下 辩论 作工   

　　b.滑稽 呈报 烦闷 座位 

　　c.显耀 炫耀 娱乐 钻研   

　　d.测试 艰苦 反省 通讯 

　　五、全是褒义词的一组是[ ]。 

　　a.鄙视 害怕 怯懦 骇人听闻 

　　b.宽敞 狭窄 伟岸 花枝招展 

　　c.美观 勇敢 灵巧 能工巧匠 

　　d.风雅 保护 发动 久经风霜 

　　六、全是贬义词的一组是[ ]。 

　　a.晶莹 郑重 珍藏 清晰 精神抖擞 

　　b.顽强 坚强 坚固 顽固 一模一样 

　　c.*诈 卑劣 踌躇 鼓动 絮絮叨叨 

　　d.勾结 狡猾 炫耀 溺爱 不可救药 

　　七、全是中性词的一组是[ ]。 

　　a.澄清 慈善 安适 望风而逃 

　　b.秀气 苍穹 广漠 置之度外 

　　c.结果 事物 修理 熙熙攘攘 

　　d.休息 徘徊 诚实 不能自己 

　　八、选词填空。 

　　1.他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去（ ）一下他的新衣服。 

　　a.炫耀 b.夸耀 c.显耀 d.显示 

　　2.这些衣服（ ）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 

　　a.轻软 b.轻盈 c.柔软 d.轻柔 

　　3.这布是华丽的！（ ）的！无双的！ 

　　a.精致 b.精美 c.精巧 d.精细 

　　4.随着比赛情况的变化，他们介绍场上气氛时，开始使用起“混战”、“白热化”、“球场上的原子爆破”等等（ ）的词语。 

　　a.耸人听闻 b.危言耸听 

　　c.骇人听闻 d.震撼人心 

　　九、下面冒号使用不当的是[ ]。 

　　a.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 

　　b.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 

　　c.“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？……。” 

　　d.这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。 

　　十、知识填空。 

　　童话是 文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往 ，引人入胜。童话又往往采用 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 

　　十一、阅读课文第一段，这段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？ 

　　十二、读课文第五段，想想这段是什么描写？写出了皇帝怎样的精神状态和性格特点？ 

　　十三、课文中写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，目的是什么？写其中一次不行吗？ 

　　十四、说说为什么小孩子能说真话呢？ 

　　答 案： 

　　一、b 二、b 

　　三、1.a① b② c② d① 2.a② b② c① d① 3.a② b① c②② d① 4.a① b① c② d②   

　　四、a 五、c 六、d 七、c 

　　八、1.c 2.d 3.a 4.a 

　　九、c 

　　十、儿童，想象、幻想、夸张，离奇曲折，拟人 

　　十一、第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。 第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。 这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了准备。 

　　十二、这是一段心理描写。这段描写既暴露了皇帝貌似尊严，实则内心空虚的精神状态，也揭示了他自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点。 

　　十三、反复的写，更能揭露皇帝和大臣们的碍于私利而自欺欺人的丑恶行为，反复的写，更能揭露他们可恶可笑的嘴脸。写一次没有这样的效果。 

　　十四、因为小孩子没有心理负担，他既没有什么可失去的，也不知道什么是顾虑，所以敢于大胆讲真话。

　　一、引言。 

　　同学们，你们爱穿新衣服吗？爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。 

　　今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。 

　　二、读课文，思考： 

　　1、课文围绕新装写了哪几件事？（见板书） 

　　2、新装是什么样子的呢？ 

　　板书： 

　　爱新装       做新装      试新装      展新装 

　　显癖好      现手段       露愚心      揭真相 

　　（皇帝）    （骗子）    （皇帝）    （小孩） 

　　三、分析讲解课文： 

　　1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？ 

　　（a、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好； 

　　b、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的个性——现手段。） 

　　2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗？ 

　　（万一我看不见这衣料多难堪哪；这个国家我说了算，谁能把我怎么样。） 

　　3、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？ 

　　（老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务；市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢；皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心） 

　　4、是谁说出了真话？为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来？ 

　　（小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话；老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了——揭真相） 

　　5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？这说明了什么？ 

　　（皇帝有点儿发抖，因为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下；他又摆出一副更骄傲的神气，是为了把这次游行大典举行完毕，以此来掩饰内心的恐慌。） 

　　四、讨论： 

　　你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？ 

　　1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念； 

　　2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人； 

　　3、骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。 

　　五、分角色朗读课文：（要求用投影片或小黑板显示出来） 

　　1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。 

　　2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。 

　　3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 

　　4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 

　　5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作恣态，语调低沉。 

　　6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 

　　7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。 

　　8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。 

　　9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。 

　　10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。 

　　六、小结，布置作业。 

　　本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢？ 

　　请大家续写本文。

　　目的要求 

　　一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 

　　二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 

　　三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。 

　　四、了解用第三人称叙述的特点和方法。 

　　要点难点 

　　1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。 

　　2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。 

　　3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。 

　　4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。 

　　5.学习用正确的语调朗读课文。 

　　6.学习做阅读提要。 

　　7.了解作家安徒生的一般情况。 

　　写作背景 

　　这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 

　　面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 

　　作者简介 

　　这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯•克利斯坦•安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。 

　　安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。 

　　段落大意 

　　这篇童话的故事性很强，可以分为四段。 

　　第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。 

　　第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。 

　　第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。 

　　第四段（“第二天早上”至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。 

　　主题思想 

　　本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 

　　写作特点 

　　这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。 

　　本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。 

　　作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。 

　　作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。 

　　《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？ 

　　读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝喜爱新装的程度：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展情况，皇帝派了他“诚实”的老大臣前去察看。就是这个“诚实”的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了所有的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么美丽！”注意加黑的字，再结合“皇帝把所有的衣服都脱下来了”这句话，我想你会哑然失笑的。 

　　作业练习 

　　一、黑体字的注音全对的一组是[ ]。 

　　a.愚蠢yú 御聘yùpìn 的确dí 

　　b.分外fèn 滑稽jī 贮蓄zhù 

　　c.陛下bì 赏赐cì 显露lòu 

　　d.钦差chāi 爵士jiáo 勋章xūn 

　　二、下面黑体字的读音完全相同的一组是[ ]。 

　　a.更加 更新 更正 少不更事 

　　b.相称 对称 称职 称心如意 

　　c.和诗 应和 唱和 和气 

　　d.圈地 圈定 猪圈 出圈儿 

　　三、选字填空。 

　　1.①决 ②绝 

　　a. 裂 b. 妙 c. 密 

　　d. 不能让人知道 

　　2.①需 ②须 

　　a.必 b.无 害怕 

　　c.按 分配 d.军 物资 

　　3.①禄 ②碌 

　　a.忙 b.功名利 

　　c.庸庸 d.高官厚 

　　4.①戴 ②带 

　　a.披星 月 b.不共 天 

　　c.携 d.面 笑容 

　　四、字形不完全正确的一组词语是[ ]。 

　　a.理智 陛下 辩论 作工 

　　b.滑稽 呈报 烦闷 座位 

　　c.显耀 炫耀 娱乐 钻研 

　　d.测试 艰苦 反省 通讯 

　　五、全是褒义词的一组是[ ]。 

　　a.鄙视 害怕 怯懦 骇人听闻 

　　b.宽敞 狭窄 伟岸 花枝招展 

　　c.美观 勇敢 灵巧 能工巧匠 

　　d.风雅 保护 发动 久经风霜 

　　六、全是贬义词的一组是[ ]。 

　　a.晶莹 郑重 珍藏 清晰 精神抖擞 

　　b.顽强 坚强 坚固 顽固 一模一样 

　　c.*诈 卑劣 踌躇 鼓动 絮絮叨叨 

　　d.勾结 狡猾 炫耀 溺爱 不可救药 

　　七、全是中性词的一组是[ ]。 

　　a.澄清 慈善 安适 望风而逃 

　　b.秀气 苍穹 广漠 置之度外 

　　c.结果 事物 修理 熙熙攘攘 

　　d.休息 徘徊 诚实 不能自己 

　　八、选词填空。 

　　1.他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去（ ）一下他的新衣服。 

　　a.炫耀 b.夸耀 c.显耀 d.显示 

　　2.这些衣服（ ）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 

　　a.轻软 b.轻盈 c.柔软 d.轻柔 

　　3.这布是华丽的！（ ）的！无双的！ 

　　a.精致 b.精美 c.精巧 d.精细 

　　4.随着比赛情况的变化，他们介绍场上气氛时，开始使用起“混战”、“白热化”、“球场上的原子爆破”等等（ ）的词语。 

　　a.耸人听闻 b.危言耸听 

　　c.骇人听闻 d.震撼人心 

　　九、下面冒号使用不当的是[ ]。 

　　a.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 

　　b.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 

　　c.“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？……。” 

　　d.这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。 

　　十、知识填空。 

　　童话是 文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往 ，引人入胜。童话又往往采用 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 

　　十一、阅读课文第一段，这段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？ 

　　十二、读课文第五段，想想这段是什么描写？写出了皇帝怎样的精神状态和性格特点？ 

　　十三、课文中写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，目的是什么？写其中一次不行吗？ 

　　十四、说说为什么小孩子能说真话呢？ 

　　答 案： 

　　一、b 二、b 

　　三、1.a① b② c② d① 2.a② b② c① d① 3.a② b① c②② d① 4.a① b① c② d② 

　　四、a 五、c 六、d 七、c 

　　八、1.c 2.d 3.a 4.a 

　　九、c 

　　十、儿童，想象、幻想、夸张，离奇曲折，拟人 

　　十一、第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。 第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。 这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了准备。 

　　十二、这是一段心理描写。这段描写既暴露了皇帝貌似尊严，实则内心空虚的精神状态，也揭示了他自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点。 

　　十三、反复的写，更能揭露皇帝和大臣们的碍于私利而自欺欺人的丑恶行为，反复的写，更能揭露他们可恶可笑的嘴脸。写一次没有这样的效果。 

　　十四、因为小孩子没有心理负担，他既没有什么可失去的，也不知道什么是顾虑，所以敢于大胆讲真话。

《皇帝的新装》教案 3份 篇2

　　设计思想： 

　　这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。 

　　教学过程： 

　　一、教学目标： 

　　1、 分析主要人物特点。 

　　2、 归纳课文思想内容。 

　　二、教学环节： 

　　【一】导入新课： 

　　大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。 

　　【二】介绍作者： 

　　安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。 

　　【三】整体感知： 

　　先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片） 

　　1、皇帝有何嗜好？ 

　　2、两个骗子怎样设的圈套？ 

　　3、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 

　　4、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 

　　5、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ 

　　6、 最后谁说出了真话？ 

　　7、 最后结果如何？ 

　　（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。） 

　　【四】重点分析与训练： 

　　（一）根据课文5－21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。　 

　　请看投影屏幕：1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？ 

　　2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？ 

　　3、 当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？ 

　　教师明确： 

　　因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。 

　　4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。 

　　（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。） 

　　学生发言，教师明确： 

　　一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。 

　　一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。” 

　　一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。 

　　一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。 

　　这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。 

　　（二）分析、归纳课文的主题思想： 

　　通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。 

　　1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。 

　　2、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。 

　　3、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？ 

　　4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。 

　　（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。） 

　　学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。 

　　5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。 

　　6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？ 

　　教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。 

　　总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书） 

　　7、但最后还是有人说出了真话，是谁？　——一个孩子。为什么孩子能说真话？ 

　　明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书） 

　　梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？ 

　　教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。 

　　（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。） 

　　【五】小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。 

　　【六】布置作业： 

　　以《〈皇帝的新装〉后转》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。 

　　【七】板书设计： 

　　皇帝的新装 

　　安徒生 

　　老大臣 

　　官　员　　　　自私　　被骗 

　　皇　帝 

　　老百姓 

　　小　孩　　　　无私　　揭骗 

　　教学分析： 

　　接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培养了学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。

　　教学目标:   

　　1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 

　　2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 

　　教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习 

　　1 童话的想象和夸张的艺术特点 

　　2 通过语言和细节描写分析人物性格特点 

　　3 学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。 

　　教学过程： 

　　第一课时 

　　（要点：着重分析皇帝的性格特点） 

　　一 由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。 

　　二 简介作者安徒生 

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