识字 4 日月明

识字 4 日月明（精选12篇）

识字 4 日月明 篇1

　　“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

　　本课的教学重点是识字、写字。

　　1认识13个生字，会写3个字。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　3初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　(一)识字写字

　　1识字。

　　(1)本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

　　(2)字音教学要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)的区别，平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。

　　(3)教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。

　　(4)“力、手、明”这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。

　　2写字。

　　本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同；然后让学生按笔顺描红；最后要求学生把字写漂亮。

　　(二)朗读感悟

　　1本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读。在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，巩固生字。

　　2要多读韵文，熟读成诵。在读的过程中发现会意字的构字规律，感受识汉字的乐趣。

　　(三)课后练习

　　本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习，可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。

　　(四)实践活动

　　可以将“读读想想”中的四个汉字，仿照课文的形式编成韵文；可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌；还可以讲一讲有趣的汉字故事等。在学生充分准备的基础上，可以开一个展示会。

　　(五)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　(一)形象揭题，趣味识字

　　1出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

　　2出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

　　3认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。

　　(二)举一反三，自学生字

　　1出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。

　　2分小组运用学到的方法学习其他生字。

　　3课堂交流，学习生字。

　　(三)诵读韵文，巩固生字

　　1自己借助拼音读通韵文。

　　2同桌合作读熟韵文。

　　3自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。

　　(四)扩词造句，拓展认识

　　1认读“读读想想”中的词。

　　2用本课的生字扩词或造句。

　　3师生说说有趣的汉字。

　　(五)指导写字

　　有趣的会意字

　　小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

　　采──手在树上，采摘东西。

　　灾──室中失火，酿成火灾。

　　苗──田间长草，植物幼苗。

　　掰──用手分物，掰为两截。

识字 4 日月明 篇2

　　教学目标

　　1. 会认读11个会意字。

　　2. 初步了解会意字的构字特点。

　　3. 激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点难点：读准字音，认清字形，学写生字，了解会意字的构字特点。 教学准备：生字卡片，教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习生字，导入新课。

　　1. 课件出示：日月鱼羊大小土火田力木看 生字认读

　　2. 课件出示：日出。（太阳越升越高，发出弯万道金光，照亮了大地。）

　　3. 课件出示：月升。

　　4. 小结引入：太阳也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（课件出示——明）开火车读生字正音。

　　5. 这节课我们就来学习识字二中的第四课：日月明。指名读课题，齐读课题。

　　二、范读课文，朗读课文。

　　1.听老师读，你可以在心里跟着老师读。（配乐师范读）

　　2.（学生试读）

　　3.指名读，分组读，男女生读，齐读。

　　读中正音，鲜，尖，森，从，林森，众

　　4.师生配合朗读

　　5.去掉拼音会读

　　三、探究识记，理解字义。

　　1.自己想办法说说，也可以和同桌讨论怎样来记。

　　2.自由识记。

　　3.识记第一组：鲜尘尖灭

　　4.识记第二组：我们来玩个看图猜字的游戏，识记：男休从林

　　5.识记第三组：森众，猜字谜，编字谜。

　　6.小结：这些能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。你还知道哪些也是会意字吗？

　　出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶

　　四、复习巩固，书写指导。

　　1.出示课件，教学生字“手”的写法

　　2.看老师写“手”字，边写边说笔画位置。

　　3.学生书写一个“手”字。

　　4.分析评议。书写一行。

　　五、总结拓展。

　　小朋友，这节课我们学习了一些有趣的汉字，就是能从字中看出意思来，它们有一个名字叫——会意字。以后我们还要学习更多这样的字，小朋友可以根据它们的字形来理解意思，根据意思来记忆字形，这样我们就能学到很多本领了。

识字 4 日月明 篇3

　　一、 导入激趣

　　1、观看电影《三十六个字》

　　（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）

　　2、猜字谜——太阳

　　（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。）

　　3、揭题《日月明》

　　（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：“我最明亮！”，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？

　　皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！

　　大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。

　　今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》

　　二、新课学习

　　（一）、鲜

　　1、出示鱼肉图“鲜”

　　2、出示羊肉串“鲜”，给鲜找朋友

　　3、鱼羊鲜

　　（二）、尘、尖

　　1、出示词语“灰尘”，认读词语

　　（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）

　　2、出示尘土图片理解“小土尘”

　　3、灰尘的坏处

　　（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）

　　4、出示生字“尖”

　　（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）

　　5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点“上小下大”

　　6、例举生活中“尖”的运用

　　（三）灭、男

　　1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？

　　（刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！）

　　2、“灭”字中“一”的图片中那里体现——“一”为灭火工具

　　3、一火灭，一压下去火就灭

　　（小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。）

　　4、出示农民劳动图，体会农民的辛苦，吃力（看小朋友学得这么认真，上课朗读的声音这么响亮，连在田里劳动的农民伯伯也被你们吸引了！来这里之前，农民伯伯一直在田里劳动，他这么长时间的劳动真的很——辛苦）

　　5、田加力组成男，田间出力好儿男

　　（四）休、看

　　1、通过图片活动，让学生猜测图意

　　（刚才农民伯伯劳动辛苦了，所以他决定到大树下——知道农民伯伯在干嘛吗？）

　　2、休息一下——手操

　　（智慧宝宝看到小朋友刚才学习很认真，也决定让小朋友休息休息，想和小朋友们一起做做手操，活动小手，放松一下。）

　　3、结合孙悟空远眺图——手目看中手的作用

　　（刚才老师看到了小朋友的小手呀真能干，会高兴地举手，会礼貌地握手，还会安静地把小手放好！可有一个小精灵，有总喜欢把小手放在眼睛上面，他就是——孙悟空。孙悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）

　　4、手目看

　　三、课堂回顾

　　1、数星星——生字复习

　　2、送蝴蝶结——词语识记

　　3、分小组轮读、男女生分读、看图片读、齐读课文、拍手读

　　四、 生字指导

　　1、观察“水”和“手”中竖钩和弯钩的区别

　　2、师范写“水”，生练习，师指导

　　3、师范写“手”，生练习，师指导

　　4、作业展示

　　五、拓展回味

　　1、观看《三十六个字》影片片断

　　2、齐读课文

　　教学反思：

　　因为是“同课异构”所以我在备课时思考两点：怎样使自己的课设计得独具匠心？怎么使学生在轻松的课堂氛围中很好地掌握新知识。

　　一整节课下来，我觉得自己的过渡语和导语设计得很不错。低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，学习新知识。孩子们在我创设的一个个童话情境中学得很自然很快乐。

　　由于精力有限，能力有限，我的课堂教学中也存在一些不足。比如：在教学“男”和“休”时，花的时间比较少，学生可能还没掌握到位。“尘”和“尖”我虽然花了很大力气去强调，但在最后的生字复习时，我发现部分学生还是没有区分好这两个字的字形，也许是我的教学方法还不够正确。

　　当然我的课堂中还存在其他的我自己还没意识到的不足，新手上路，请大家多多指教！

识字 4 日月明 篇4

　　一、设计说明。

　　本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

　　二、课前准备。

　　1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）

　　2、准备字卡。（学生）

　　三、课时安排。

　　2课时。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）复习旧知，激发兴趣。

　　1、教师引言：

　　（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）

　　古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）

　　（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）

　　古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）

　　古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！

　　2、课件演示：日和月合到了一起。

　　3、教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

　　（二）以字引文，兴趣读文。

　　1、认识“明”字。

　　（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？

　　（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。

　　（3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

　　（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

　　（5）教师组织学生给“明”组词。

　　预设：光明、明亮、明白、明朝……

　　2、读文感知。

　　（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

　　（2）教师范读韵文，学生指字跟读。

　　（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

　　（4）全班齐读韵文。

　　（5）男女生比赛读。

　　（6）教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？

　　（教师指名读文，随机纠正字音。）

　　（7）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月——你们接（明）。

　　（8）教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

　　（教师先引导学生小组读，再指名读。）

　　设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

　　（三）识记生字，理解字义。

　　1、学习会意字“尘”。

　　（1）教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

　　（2）多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？（尘）

　　（3）教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？

　　预设：

　　生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

　　生2：我能给“尘”组词：尘土。

　　（4）教师引导学生给“尘”组其他词。

　　预设：

　　生1：灰尘。

　　12334下一页生2：粉尘。

　　生3：扫尘。

　　2、学习“木”“林”“从”“双”。

　　（1）多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

　　（2）导学：这是什么字？你们是怎么想的？

　　预设：

　　生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

　　生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。

　　（3）导学：你是怎样记住“从”的？

　　生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。（课件显示此图）

　　（4）你是怎样记住“双”的？

　　生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。

　　生2：一双手。

　　生3：一双鞋。

　　3、引导学生小组内学习“森”“众”。

　　（1）多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。

　　（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

　　4、学习“心”。

　　导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

　　预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。

　　5、初步感受会意字的特点。

　　（1）教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。（学生观察、交流。）

　　（2）教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。