《小小竹排画中游》第二课时教案

《小小竹排画中游》第二课时教案（精选15篇）

《小小竹排画中游》第二课时教案 篇1

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。

　　（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

　　（三）正确书写生字。

　　（四）正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习

　　1.读词语卡片：

　　2.指名读短文。

　　（二）学习2个新偏旁

　　1.艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　2.氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　（三）学习生字

　　1.木，拼读音节m)，读词语：树木。

　　（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）

　　①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。

　　②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇，四笔捺（木）。一共4笔。

　　③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

　　（2）口头组词语。

　　2.禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

　　3.苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。

　　（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）

　　（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）

　　（3）读短文第2句。

　　4.竹，读音节zh*，读词语：小竹排。

　　（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇，二笔横（），三笔竖，右边一笔、二笔同左边相同，第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。

　　（2）书空练习。（同“木”）

　　（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

　　（4）朗读短文第1句。

　　5.江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

　　（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。

　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）

　　（2）书空练习。（同“苗”）

　　（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

　　6.两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。

　　（1）识记字形。

　　①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同，里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

　　②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？

　　（2）书空练习。（同“木”）

　　（3）口头组词语。

　　两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两

　　（4）读短文第2句。

　　7.米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。

　　（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。

　　熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。

　　（2）书空练习。（同“木”）

　　（3）口头组词语。

　　鱼米乡 大米 玉米 小米 米粒

　　（4）朗读短文第3句。

　　8.朗读短文，要求正确、流利。

　　（四）指导书写，巩固字形

　　1.木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　2.指导书写“苗”字

　　（1）看整体间架结构，上小下大。

　　（2）教师范写（略），提示：

　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

　　②“曰”第二笔是横折钩。

　　（3）教师带写草字头。

　　（4）学生练写，教师巡视，订正。

　　3.指导书写“竹”字。

　　（1）整体位置，左窄右宽。

　　（2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　4.指导书写“江”字。

　　（1）整体位置、左窄右宽。

　　（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　5.指导书写“两”字。

　　（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

　　（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　（五）巩固复习

　　1.正确、流利地朗读短文。

　　2.填空。

　　苗，第3笔是__________，共__________笔。

　　或上面是_________，下面是__________，共__________笔。

　　竹，第3笔是_________，第6笔是___________。

　　3.填词语。

　　大米禾苗江水

　　木耳火苗两手

　　竹刀竹尺竹子

　　板书： 　　　　　            

　　小小竹排画中游

　　小竹排 　　　流

　　鸟儿　　　　 唱

　　鱼儿　　　　 游

　　树木　　　　 密

　　禾苗　　　　 绿

　　教后感：

　　横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。

《小小竹排画中游》第二课时教案 篇2

　　【预设目标】

　　1、知识：

　　认识12个生字，三个偏旁。

　　2、能力：

　　培养学生的识字能力，正确流利地朗读课文的能力，增强合作意识。

　　3、情感：

　　在理解课文内容，知道江南十分美丽富饶的基础上，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【设计理念】

　　学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学习和发展，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　沟通课堂内外，充分利用一切教育资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　【课前准备】

　　乐曲、图片，生字、词语卡片。

　　【教学策略】

　　关注兴趣、创设情趣、自主探究、合作交流。

　　【操作程序】

　　谈话创境　导入新课──自主探究　初读课文──合作学习　欣赏朗读──再创情境　巩固创新── 开放作业　知识延伸

　　【教学活动过程】

　　 教学活动学生活动设计意图一、谈话创境　导入新课

　　1、导入：

　　出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。

　　2、出示课题：

　　江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。

　　板书课题。

　　学生一边看图，一边欣赏乐曲。

　　看了图，自由说说有什么感受。

　　学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。

　　以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的喜爱之情。

　　激起学生探究的意识。二、自主探究　初读课文

　　1、自主读文：

　　引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜欢的方式识记字形，读通课文。

　　2、学习生字：

　　组织交流：哪些生字的读音应提醒同伴注意；哪些生字已经会了或有好办法记；哪些生字要向老师同学求助。（鼓励学生结合自己已有经验识记生字，相机出示新偏旁）

　　3、初读课文：

　　组织朗读，引导倾听（读准、读通），评价鼓励。

　　学生自由朗读课文，识记生字。

　　1、同桌互读生字，交流各自识记生字的办法，互帮互学。

　　2、集体交流。

　　3、“搭积木”游戏：读生字卡片。

　　个别读，小组读；互评互学。　　给学生自主学习的时间和空间。

　　合作学习。

　　给学生思维的自由，以鼓励为手段激发学习的主动意识，把教育对象变成自己教育自己的主体。三、合作学习　欣赏朗读

　　1、再读理解：

　　⑴　提出要求：在读准、读通的基础上读好课文。

　　⑵　引导学生小组合作学习，例：一学生当堂读后，集体评议。如读得好，请该生介绍如何能获得此成果，得到了谁的帮助；读得不够，请大伙儿想想办法，他（她）该怎样做（说），就能获得帮助，读得更好。

　　⑶　指导分组，合作读文，质疑解疑。

　　2、美读课文：

　　看图美读课文，重点引导学生读好“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”

　　相机鼓励个性化的理解朗读，启发回忆。　　按自己喜欢的方式再读课文──个体展示读──评议──再小组合作读，质疑解疑──以小组为单位交流，并相机理解课文，在图的相应位置上贴上词卡，如竹排，顺水流（画出水流动的势态），树木密，禾苗，绿油油等。

　　看图，可加上动作美读课文。个体或小组展示读──评议──赛读。

　　增强合作意识，提高合作能力。

　　给每位学生实践的机会，关注个体差异，评议以鼓励为主，培植自信。四、再创情景 巩固创新

　　1、悟江南：

　　指导分组，引导说说、画画。

　　2、诵江南：

　　说说江南还有什么，分别是怎样的。

　　a组：在课文插图上添上美丽的一笔。

　　b组：根据画的内容改编课文。　　沟通课堂内外，拓宽学习的空间；激发情感，鼓励创新。五、开放作业　知识延伸　　课后，收集江南风景图片或查找旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍。　　利用一切教育资源，构建开放的语文课堂。

　　【板书设计】

　　课题

　　（课文插图）

　　（相应位置贴词卡）

　　【课后反思】

　　这堂课中，学生是学习的主人，知识的探求者。教者努力使学生“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”，努力“把教育的对象变成自己教育自己的主体。”（《学会生存》）关注学生的个体差异，积极倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会；积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华，激发了学生学习的主动意识和创新精神。

　　如在学习本课的生字时，孩子们都能在教师的组织、引导下主动地思考讨论、交流识记生字：“‘排队’看齐时，手要举起来，所以是提手旁。”“‘排’字，我觉得右边就好象有两排小朋友在排队。”“我知道‘游、流、江’为什么都是三点水旁，因为它们都和水有关。”“‘唱’是要用口的，所以左边有个‘口’字。”“‘两’字里边有两个小人。”“‘南’字，我认识。”──（师问：怎么认识的？）──“我看到这样写的，就知道是‘南’字。”“到超市买南瓜饼，包装袋上有这个字”……对以上所有的回答，作为教者的我，不评判对错，不比较好差，只是鼓励“好”或“更好”，并且引导其他小朋友仔细倾听，用心体会、思考，互为学习，互为促进。因为以上的所有结论都是学生积极实践的结果，作为教者的我必须肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定他们在学习过程中所做出的一切努力，肯定他们对课堂教学活动所做出的一切贡献。

　　我相信，久而久之，孩子们会变得大胆，变得自信，他们思维活跃，敢想敢说，生动活泼，能真正成为学习的主人，知识的探求者。

　　再者，教师的评价关注了学生的个体差异，关注了学生的学习和发展。评价内涵不光是赞叹鼓励，更注重导学明理。如以上片段的生字学习和识记，因学生生活经验不同，思维方式差异，所以对生字的识记方法也不尽相同，教师热情的鼓励，甚至赞叹如和风细雨滋润着禾苗健康成长。再如“你能在逛超市，买东西时，认识生字‘南’，你真的很会学习”“这位同学课文读得这么好，原来是小组内大家互相学习的结果啊！你们小组合作得真好！”……不难发现，内涵丰富的评价能有效地组织、引导学生顺利地开展学习活动。

《小小竹排画中游》第二课时教案 篇3

　　教材分析与教学设想：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临

　　其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，

　　语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。在教学中，我巧妙创设情感，充分调动学生的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让学生感受诗歌描

　　写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。

　　教学目的：

　　1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）

　　师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。

　　（板书课题，读课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？

　　（琅琅上口的几句诗歌把江南描写得如诗如画，学生有点陶醉了，都迫不及待地打开书读起来。）

　　1、学生自读。

　　2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。

　　3、检查生字读音。（课件出示）

　　①带拼音读

　　②去拼音读

　　采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

　　4、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。

　　三、看图学文，读中感悟。

　　1、学习一、二句。

　　师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。

　　（1）近处有什么？

　　学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？

　　学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。

　　（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

　　（3）叔叔站在竹排上，会听见什么？会看见什么？

　　（学生调动各种感官，展开丰富的想象，踊跃发言）

　　生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，叔叔会听见小鸟清脆的叫声。

　　生：叔叔会看到鱼儿在水里游来游去。

　　生：叔叔还能看到远处的大树和大山，还有水田。

　　（4）指导读。

　　师：此时，叔叔站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

　　（课件出示一、二句）

　　先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

　　2、学习第三句。

　　（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！

　　看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？

　　生：我想到那个地方的小河里去洗澡。

　　生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。

　　生：我想去那儿照张相。

　　生：我想去那儿钓鱼。

　　生：我想和叔叔一起站在小竹排上看风景。

　　师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。

　　师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。江南就像一幅美丽的图画，小小

　　竹排就像在画中游。

　　（学生已沉浸在课文所描绘的情境中，自然而然地理解了小竹排在画中游的含义）

　　（1）出示第三句，齐读。

　　（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。

　　四、创设情境，背诵全文

　　师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。

　　1、自由读：用你自己喜欢的方式读。

　　2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台

　　表演读。

　　3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？

　　4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）

　　五、拓展说话

　　出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　六、自主探究，识记生字

　　1、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读

　　2、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。

　　3、集体展示各自的识字好办法。

　　七、课外延伸

　　1、收集江南的风景图片，在教室里展览。

　　2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗？

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《小小竹排画中游》第二课时教案 篇4

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　1）背诵课文。

　　2）理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

　　2、过程与方法

　　1）指导看图，初步感受江南的美。

　　2）感悟读文，感受语言文字的美。

　　3) 借助视频资料，深入认识江南，感受江南的美。

　　3、情感、态度和价值观

　　感悟江南美丽、富饶，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　1、理解文中的词语、句子；

　　2、感受江南之美。

　　教学难点：

　　在无法亲临其境的情况下感受江南之美。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，质疑导入。

　　上节课我们认识了《小小竹排画中游》这一课的生字，读熟了课文，现在我想考考大家，你们愿意接受挑战吗？

　　1、课件出示词语

　　江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶

　　竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿油油

　　聪明的小朋友们，读完词语，你发现了什么？

　　2、板题，读题。

　　3、过渡：老师感到很奇怪，本来在水中游的竹排，作者怎么会认为在画中呢？希望通过这节课的学习，我们能够找到答案。

　　二、看图，初步感受江南之美。

　　1、（课件出示课文插图）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　2、刚才同学们说，，小男孩是怎样来的呢？

　　3、师：是呀，竹排是江南水乡重要的交通工具。在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　三、感悟文本，感受江南之美

　　1、请同学们自由读小诗，找找看诗中写这小小的竹排句子？抽生读，齐读。理解“顺水流”（动作演示理解）

　　2、让我们和这小男孩一起，撑着小竹排，顺流而下，一起去欣赏美丽的江南。请同学们自由读文，看看，你们在小竹排上都看到了什么？

　　1）鱼儿在水里愉快地游来游去。小鸟在天上快乐地飞来飞去。要怎么读才能读出这种感情呢？（高兴）

　　2）“两岸树木密”重点理解“密”。

　　3）“禾苗绿油油” 我们来一起欣赏欣赏绿油油的禾苗，你们认为美吗？除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么？

　　3、这里的风景真美啊！我们一起读读第一，第二句吧！

　　4、你们能不能从课文中找出写江南的句子？为什么把江南称作是鱼米乡呢？（课件出示）

　　4、读了课文，看了图片，你们喜欢江南吗？为什么？

　　5、是呀，老师也喜欢江南，让我们一起再美美的读一遍小诗 ，读出江南的美，读出你对江南的喜爱。

　　5、那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？

　　四、借助图画，积累运用

　　1、课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

　　那就借助图画背一背，记一记。

　　2.扎实积累

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。下面我们来试着读读这首诗。

　　江南

　　江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　五、激发想象，丰富情感

　　1、悟江南：小朋友们，课本中的插图真美，文字也很美，请同学们想一想，美丽的江南，除了有鸟儿唱，鱼儿游，茂密的树木，绿油油的禾苗以外，还会有什么呢？

　　2、出示图片帮助孩子们了解江南（课件）

　　3、同学们，骆宾王七岁写出了有名的《咏鹅》，你们想成为小小诗人吗？让学生根据画的内容每人试着写一句写好以后，举手告诉老师，我们齐心协力完成这首小诗。

　　小竹排，顺水流，

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　　江南鱼米乡，

　　小小竹排画中游。

　　2、 齐读自创小诗。

　　六、音乐《小小竹排画中游》

　　板书设计

　　小竹排，顺水流，

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　　江南鱼米乡，

　　小小竹排画中游。

《小小竹排画中游》第二课时教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴　认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

　　⑵　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶　了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　2、过程与方法：

　　从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

　　3、情感态度价值观：

　　学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

　　【教学重、难点及教学突破】

　　1、重点：

　　识字、写字和朗读课文

　　2、难点：

　　扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。

　　3、教学突破：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：

　　⑴　运用