课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计（精选15篇）

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇1

　　3、小小竹排画中游

　　一、 教学要求：

　　1.认识12个生字。会写"口、日、中"3个字。认识2个笔画"横折"和"横折钩"和3个偏旁"山、 、 "。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.认记生字和朗读课文。

　　2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　三、课前准备：

　　1.挂图（多媒体）

　　2.生字词卡片

　　3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

　　2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）

　　二、初读课文，认读生字词。

　　1.师范读课文，学生划出生字新词。

　　2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。

　　3.认识3个偏旁。

　　4.老师检查抽读字词读音，并正音。

　　三、放松操时间。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1.学习第一句。

　　（1）齐读。利用挂图理解"竹排"是什么？

　　（2）利用教具（多媒体演示，让学生理解"顺

　　水流"的意思。

　　（3）指导朗读。

　　（4）看图，指导背诵。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.开火车抽读生字新词。

　　2.背诵第一句课文。

　　二、创设情景，学习课文，体会情感。

　　1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　2.学习第二句。

　　（1）指名读。利用挂图理解"密"的意思，并能举例说明。

　　（2）认识"禾苗"，知道"绿油油"是表示颜色的词。并能用"ABB"的格式说词语，比比看谁说得多。

　　（3）指导朗读、背诵。

　　3.学习第三句。

　　（1）出示挂图（录象带），教师讲述：江南一

　　带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

　　以把江南一带叫做鱼米乡。

　　（2）教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹

　　排就像在画中游。

　　（3）指导朗读、背诵。

　　4.指导有感情地朗读、背诵全文。

　　（1）播发乐曲，学生有感情地齐读全文。

　　（2）看图，背诵全文。

　　三、放松操时间。

　　四、指导写字。

　　1.正确认读生字新词。（多种形式）

　　2.认识两种笔画。

　　3.指导写3个生字。

　　（1）读字卡。（多种形式）（2）学生书空。

　　（3）字开花。（4）老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

　　（5）学生练写。

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇2

　　【教材分析】

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游。”表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【教学目标】

　　1、会写12个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁“山、扌、艹”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出课文

　　1、课件出示竹排：

　　⑴　这是什么？说说它是什么样子的？

　　⑵　仔细观察竹排和“排”字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记“排”这个字）

　　⑶　小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）

　　⑷　这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

　　2、创设情景：

　　让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

　　3、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

　　4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

　　5、出示课题：小小竹排画中游：

　　⑴　生齐读课题。

　　⑵　你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

　　（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）

　　“我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？”

　　二、初读课文，感知课文

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音。）

　　3、齐读课文。

　　三、学习生字

　　1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示12个生字

　　2、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

　　3、反馈：

　　⑴　你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁“山、扌、艹”）

　　⑵　小老师带读。

　　⑶　击鼓传花游戏巩固生字。

　　⑷　生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

　　齐读──师范读──齐读──开火车读。

　　四、课中操

　　小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）

　　五、美读课文，升华感情

　　1、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

　　2、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）

　　3、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）

　　4、师生共同朗读：

　　师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

　　5、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

　　六、拓展

　　小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）

　　小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？

　　七、写字

　　师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

　　1、课件出示“中”，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）

　　2、生观察“中在”田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

　　3、给“中”组词

　　4、学生练写，教师巡视。

　　小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

　　【设计理念】

　　1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我采用自由组、指名读、同伴读、师生同读等多种方式让学生自读自悟，积累词语。

　　2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3、情景中学文。根据，课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

　　4、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　5、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　【评析：陈丽萍】

　　我觉得你的设计意图很好，没什么意见。但是我担心我们的孩子是刚接触课文，很多学习的习惯还没有很好养成。你是否再考虑一下教案的可操作性，如：同桌合作、提问、过渡语的设计再斟酌一下，还要考虑一下时间支配以及内容安排动静交替等问题。建议你将教案输出给同组教师讨论一下。可能会有所启发。教案的设计到课堂操作是一个内化的过程，很多细节需要尽可能估计到位，包括对孩子学习的评价语言，课堂气氛的调节，每个环节都要做到心中有数。尽量降低学习难度，让孩子跳一跳够得着。我相信你一定会做的很好。祝你成功！我们大家都支持你。

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与能力

　　（1）认识12个生字，会写3个生字；

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文；

　　（3）了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

　　2、过程与方法：从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

　　3、情感态度价值观：学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

　　教学重点：识字、写字、朗读课文

　　教学准备： 挂图、卡片、多媒体课件

　　教学时数： 2课时

　　第一课时

　　一、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　1、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

　　二、初读。（整体感知，提出问题。）

　　1、教师范读课文（配乐）

　　2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

　　3、同桌互读、相互评价；

　　4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

　　5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

　　三、识字（自主活动，适时调控，培养能力。）

　　1、自读：在课文中圈出生字；

　　2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读；

　　3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

　　4、指名读；

　　5、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；

　　【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】

　　6、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

　　【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

　　7、巩固：

　　小老师带读（有注音）

　　集体读（无注音）

　　看卡片、开火车读（无注音）

　　8、朗读词语（课后“我会读“中的词）

　　四、写字。（认真指导、重在激励）示范指导、学生练写

　　1. 开始教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的）

　　2. 让学生回忆一下：他们在本册每二课所学的知识中，有“日”、“口”字。并出示第二课的图片；

　　3. 写下今天所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字；

　　4. 老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清楚，并知道共三画。

　　5. 反复地在黑板上写三遍。

　　6. 点两个学生在黑板上写。

　　7. 让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。

　　8. 要求学生拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按顺序拆开写。

　　9. 老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿势。

　　10. 按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

　　五、巩固

　　1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学注意他们的笔顺笔画，并及时纠正；

　　2、让学生进行找字游戏。

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇4

　　【例一】

　　一、课题导入

　　读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

　　二、范读课文，整体感知课文内容

　　播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

　　三、初读课文，学习生字

　　借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

　　四、朗读感悟

　　创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

　　1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

　　2、看到这些美景，你会说些什么？

　　3、为什么说小竹排是在“画中游”？

　　4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

　　五、拓展说话

　　再创情境，练习说话。

　　继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　六、巩固识字，指导写字

　　七、课外延伸

　　收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。

　　【例二】

　　一、看图，揭示课题

　　1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

　　2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

　　2、指名试读课文，检查自读情况。

　　三、创设情境，指导朗读

　　播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　四、练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　五、复习巩固生字词

　　六、指导学生写字

　　七、完成练习

　　完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇5

　　【课文说明】

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【教学目标】

　　1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、学会3个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

　　3、会认12个生字，会写3个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

　　4、通过学习短文，理解句义、词义。

　　5、能正确、流利地朗读短文。

　　【教学重点、难点】

　　1、认识12个生字。

　　2、读懂短文，理解句义、词义。

　　3、学会新偏旁，识字，写字。

　　【教学设计思路】

　　1、尊重儿童文化，让孩子“享受语文，快乐语文”。

　　2、为学生提供应有的背景知识，学生能凭借背景知识展开丰富的想象。

　　3、让孩子能够凭借对课文的理解，学会融情入景，让朗读水平更上一层楼。

　　【教学准备】

　　词语卡片，图片，课件。

　　【教学时间】

　　2课时。 第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、读懂句子，理解词义。

　　3、正确朗读短文。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿

　　2、读韵母卡片。

　　二、看图，初步了解图画内容，练读短文

　　1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2、练读短文：

　　⑴　借助拼音自己练习读短文，读准字音。

　　⑵　出示音节词语卡片练读：

　　⑶　自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　⑷　指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”的读音。

　　三、看图读文，学句、学词

　　1、指名读第1句，学词、学句：

　　⑴　教师指图问：

　　①　谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②　小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）

　　③　什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　④　这男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？

　　⑵　读第1句，注意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2、指名读第2句：

　　⑴　看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

　　①　河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

　　②　这些树木长得怎样？

　　③　读短文第3行。

　　⑵　看图，读短文第4行。

　　①　指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②　看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　⑶　指导读第2句。

　　两岸/树木密，禾苗/绿油油。

　　3、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语：

　　⑴　看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

　　⑵　“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　⑶　看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　⑷　指导朗读第3句：

　　江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

　　四、巩固复习

　　1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。

　　2、朗读短文，要求读得正确、流利。

　　【板书设计】

　　3、小小竹排在画中游

　　鸟儿唱 鱼儿游 禾苗绿油油 江南玉米乡

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、学会3个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

　　2、会写3个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

　　3、正确书写生字。

　　4、正确、流利地朗读短文。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读词语卡片。

　　2、指名读短文。

　　二、学习2个新偏旁

　　1、山，山字头。

　　2、木，木字旁，注意最后一笔是点。

　　3、艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　三、学习生字

　　1、口：

　　⑴　识记字形。（让学生自学后说识记方法）

　　⑵　口头组词语。

　　2、日。（让学生自学后，进行书空练习，与“口”相同）

　　3、中：

　　⑴　识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“中”字的？

　　⑵　书空练习。

　　⑶　读短文第6句。

　　4、朗读短文，要求正确、流利。

　　四、指导书写，巩固字形

　　1、让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　2、学生练写，教师巡视，订正。

　　五、巩固复习

　　1、正确、流利地朗读短文。

　　2、做“汉字开花”游戏：展示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

　　3、读词语。（课后习题我会读）

　　4、练习用说词语，帮助学生积累词汇：

　　教师板书、学生练习说：

　　绿油油的小草　白茫茫的雾

　　黑糊糊的小屋　亮晶晶的星

　　金灿灿的太阳　黄澄澄的梨

　　红通通的柿子　胖乎乎的脸

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画，横折和横折勾和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　1、认识12个生字和会写3个字，背诵、朗读课文是重点。

　　2、难点是让学生体会祖国江南是风景秀丽，物产丰富的地方。

　　【教具准备】

　　投影片、生字卡、生词卡、贴画。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学流程】 第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们我们生活在瓜果之乡──新疆，今天，刘老师要带着大家乘着小竹排到江南的鱼米之乡去看看，你们愿意吗？

　　2、出示vcd：

　　⑴　刚才我们看到了江南的景色，你们说江南美吗？让我们用一句话夸夸它吧！（生答）

　　⑵　指着画面上的小竹排问：这是什么？（生答小竹排），师引导学生理解竹排。

　　⑶　板书课题，读课题。

　　二、初读课文，整体感知课文

　　1、借助拼音读课文：

　　要求：要读准字音，读通句子。

　　2、检测生字词，并理解句号。

　　三、创设情境，指导朗读

　　1、指图说说你喜欢图中的什么景物，为什么？（生说师相应贴图）

　　2、找出课文中哪句话写了小竹排、鱼和鸟（生答）：

　　朗读指导：

　　⑴　同学们，假如你是站在小竹排上的小朋友，划着小竹排在清清的河水中顺流而下，河中的小鱼欢快地游来游去，有的还跳出水面跟你打招呼呢，头上的小燕子张着嘴唱歌呢，此刻你的心情会怎样？你们能把这种心情读出来吗？

　　⑵　采用各种方式读好第一句。

　　3、你能用动作把这句话表演一下吗？让我们一起来。

　　4、小结：

　　同学们刚才表演的很精彩，老师觉得你们就是水中的鱼，天上的鸟，是那么的可爱。

　　⑴　再看图，河两岸有什么？生答师贴图。树长的怎么样，禾苗呢？课文中哪句话是描写树和禾苗的。（生答）

　　这树高大，一片翠绿，一棵挨着一棵，禾苗绿得发亮，这些组成了江南特有的美景，我们要用怎样的语气来读呢？

　　⑵　生试读，指导读好第二句。

　　5、指导学生读好第三句：

　　师：江南不仅景美，而且物产丰富，咱们新疆是瓜果之乡，生产许多水果，而江南一带小河多，河里有许多鱼虾（指鱼虾），那里还种了许多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米之乡”，也叫“鱼米乡”。再指整幅图说：江南鱼米乡多象一幅美丽的图画，小小竹排就像是在画中游，让我们一起读最后一句。

　　6、欣赏完了江南的美景，让我们休息一下，做课中操。

　　四、指导背诵

　　1、全班齐读课文来回顾江南的美景。

　　2、看图试背课文。

　　3、采用各种方式背课文。

　　五、拓展延伸，感受江南的美丽与富饶

　　1、江南的美景不仅留在了画面上，还留在了同学的心里，如果你们是一直生活在江南的树、禾苗、小鸟、小竹排，你们想和这么多的老师和同学说些什么？四人学习小组讨论，老师准备了头饰，等一会让你们戴头饰上来表演。

　　2、学生表演。

　　3、如果你是远方飞来的小鸟，看到江南这么美的景色，你想说些什么？

　　4、学生想象说话。

　　六、自助餐作业（选择你喜欢做的练习）

　　1、生字拼词练习。

　　2、画出你心中美丽的江南。

　　板书（略）

　　第二课时（略）

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇7

　　【预设目标】

　　1、知识：

　　认识12个生字，三个偏旁。

　　2、能力：

　　培养学生的识字能力，正确流利地朗读课文的能力，增强合作意识。

　　3、情感：

　　在理解课文内容，知道江南十分美丽富饶的基础上，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【设计理念】

　　学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学习和发展，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　沟通课堂内外，充分利用一切教育资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　【课前准备】

　　乐曲、图片，生字、词语卡片。

　　【教学策略】

　　关注兴趣、创设情趣、自主探究、合作交流。

　　【操作程序】

　　谈话创境　导入新课──自主探究　初读课文──合作学习　欣赏朗读──再创情境　巩固创新── 开放作业　知识延伸

　　【教学活动过程】

　　 教学活动学生活动设计意图一、谈话创境　导入新课

　　1、导入：

　　出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。

　　2、出示课题：

　　江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。

　　板书课题。

　　学生一边看图，一边欣赏乐曲。

　　看了图，自由说说有什么感受。

　　学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。

　　以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的喜爱之情。

　　激起学生探究的意识。二、自主探究　初读课文

　　1、自主读文：

　　引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜欢的方式识记字形，读通课文。

　　2、学习生字：

　　组织交流：哪些生字的读音应提醒同伴注意；哪些生字已经会了或有好办法记；哪些生字要向老师同学求助。（鼓励学生结合自己已有经验识记生字，相机出示新偏旁）

　　3、初读课文：

　　组织朗读，引导倾听（读准、读通），评价鼓励。

　　学生自由朗读课文，识记生字。

　　1、同桌互读生字，交流各自识记生字的办法，互帮互学。

　　2、集体交流。

　　3、“搭积木”游戏：读生字卡片。

　　个别读，小组读；互评互学。　　给学生自主学习的时间和空间。

　　合作学习。

　　给学生思维的自由，以鼓励为手段激发学习的主动意识，把教育对象变成自己教育自己的主体。三、合作学习　欣赏朗读

　　1、再读理解：

　　⑴　提出要求：在读准、读通的基础上读好课文。

　　⑵　引导学生小组合作学习，例：一学生当堂读后，集体评议。如读得好，请该生介绍如何能获得此成果，得到了谁的帮助；读得不够，请大伙儿想想办法，他（她）该怎样做（说），就能获得帮助，读得更好。

　　⑶　指导分组，合作读文，质疑解疑。

　　2、美读课文：

　　看图美读课文，重点引导学生读好“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”

　　相机鼓励个性化的理解朗读，启发回忆。　　按自己喜欢的方式再读课文──个体展示读──评议──再小组合作读，质疑解疑──以小组为单位交流，并相机理解课文，在图的相应位置上贴上词卡，如竹排，顺水流（画出水流动的势态），树木密，禾苗，绿油油等。

　　看图，可加上动作美读课文。个体或小组展示读──评议──赛读。

　　增强合作意识，提高合作能力。

　　给每位学生实践的机会，关注个体差异，评议以鼓励为主，培植自信。四、再创情景 巩固创新

　　1、悟江南：

　　指导分组，引导说说、画画。

　　2、诵江南：

　　说说江南还有什么，分别是怎样的。

　　a组：在课文插图上添上美丽的一笔。

　　b组：根据画的内容改编课文。　　沟通课堂内外，拓宽学习的空间；激发情感，鼓励创新。五、开放作业　知识延伸　　课后，收集江南风景图片或查找旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍。　　利用一切教育资源，构建开放的语文课堂。

　　【板书设计】

　　课题

　　（课文插图）

　　（相应位置贴词卡）

　　【课后反思】

　　这堂课中，学生是学习的主人，知识的探求者。教者努力使学生“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”，努力“把教育的对象变成自己教育自己的主体。”（《学会生存》）关注学生的个体差异，积极倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会；积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华，激发了学生学习的主动意识和创新精神。

　　如在学习本课的生字时，孩子们都能在教师的组织、引导下主动地思考讨论、交流识记生字：“‘排队’看齐时，手要举起来，所以是提手旁。”“‘排’字，我觉得右边就好象有两排小朋友在排队。”“我知道‘游、流、江’为什么都是三点水旁，因为它们都和水有关。”“‘唱’是要用口的，所以左边有个‘口’字。”“‘两’字里边有两个小人。”“‘南’字，我认识。”──（师问：怎么认识的？）──“我看到这样写的，就知道是‘南’字。”“到超市买南瓜饼，包装袋上有这个字”……对以上所有的回答，作为教者的我，不评判对错，不比较好差，只是鼓励“好”或“更好”，并且引导其他小朋友仔细倾听，用心体会、思考，互为学习，互为促进。因为以上的所有结论都是学生积极实践的结果，作为教者的我必须肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定他们在学习过程中所做出的一切努力，肯定他们对课堂教学活动所做出的一切贡献。

　　我相信，久而久之，孩子们会变得大胆，变得自信，他们思维活跃，敢想敢说，生动活泼，能真正成为学习的主人，知识的探求者。

　　再者，教师的评价关注了学生的个体差异，关注了学生的学习和发展。评价内涵不光是赞叹鼓励，更注重导学明理。如以上片段的生字学习和识记，因学生生活经验不同，思维方式差异，所以对生字的识记方法也不尽相同，教师热情的鼓励，甚至赞叹如和风细雨滋润着禾苗健康成长。再如“你能在逛超市，买东西时，认识生字‘南’，你真的很会学习”“这位同学课文读得这么好，原来是小组内大家互相学习的结果啊！你们小组合作得真好！”……不难发现，内涵丰富的评价能有效地组织、引导学生顺利地开展学习活动。

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇8

　　知识目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“横折、横折勾”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　人文目标：

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　认字、练习朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程

　　第一课时

　　(一）、多媒体课件导入新课。

　　1、自由读课文，画出生字，多读几遍。

　　2、认字

　　认识生字，首先要读准字音。在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，特别是难读的字要多读几遍。12个生字中，“中、唱、两、苗、江、南”等的字音不容易读准，“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作lǜ yōuyōu。教师如果发现有的学生读错了，应鼓励别的同学帮助他纠正。在指导学生认记字形时，可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。“木、艹、山”是新学的偏旁，用“木”加上“对”认

　　记“树”；用“艹”加上“田”，认记“苗”。此外，要启发学生比较区别“两”和“雨”的音形义。

　　2、写字

　　本课要求会写的三个字，“口、日、中”笔画都比较少。笔画少的字不一定好写，要启发学生看清字的每一笔、每一部分在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。指导书写“口”时，让学生认识新笔画。注意防止学生把“口”写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写“日”，让学生认识新笔画“横折勾”，提醒学生注意“日”的两竖必须写直。“中”的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

　　(二）再读。

　　这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。要指导学生反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

　　在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练习背诵，再把每句联系起来背诵全诗。

　　小结：本课我们学习了一首优美的诗歌，大家学得都很认真。

　　板书：3小小竹排画中游

　　排 中 游 流 唱两岸 树 苗 绿 江 南

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵课文。

　　教学重点、难点：要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教具准备：生字卡片、课件

　　教学过程

　　(一）诊断补偿，导入新课。

　　指名读、开火车读生字卡片“排中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”。指名读课文。

　　(二）帮助学生理解课文

　　本课有些词语比较难理解，可充分发挥图片、投影片或多媒体课件的作用。

　　如，可指导学生看图，让他们知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排活动教具或课件，让学生理解“顺水流”的意思。指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。

　　第三句是重点句，也是理解的难点。可以讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。然后教师一边拉动小竹排的活动模型或演示课件，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

　　(四)朗读、背诵

　　这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。在学生理解课文以后，要指导他们

　　反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。

　　在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练习背诵，再把每句联系起来背诵全诗。自由背、指名备、齐背。

　　小结：这么优美的一首小诗，大家学得也很认真，在这么短的时间里就会背了。真了不起！

　　板书设计：

　　3小小竹排画中游

　　yōuyōu

　　绿油油

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇9

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　4、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　〖教师活动〗

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5、同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4、你如何在生活中使用这些字呢？

　　5、游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6、在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1、认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？

　　2、读中感悟：

　　⑴　自由练读：

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　⑵　选句朗读：

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游

　　⑶　回归整体，熟读成诵：

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1、质疑问难：

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2、扎实积累：

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

　　3、课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　〖学生活动〗

　　1、学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称：

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。

　　2、生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述：

　　生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

　　3、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记：

　　小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　4、生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字：

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。

　　5、学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话：

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　6、学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言：

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇10

　　【学习目标】

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识“横折，横折钩”两个笔画和“木字旁，草字头，绞丝旁”三个偏旁。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽，富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点难点】

　　1、认识生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　昨天我们欣赏了一幅画，大家还能不能背下来？

　　生：能！

　　（背诵）

　　师：谁能说说，这幅画中画了哪些景物？

　　生答，师小结：画了山水花鸟。今天我们再来欣赏一幅画，不过这是一幅动态的画。

　　设计这个导入环节是为给学生理解“画中游”做铺垫。

　　出示课题，齐读。

　　指导识记生字“排”“游”。

　　（这两个字都比较难记，先指导识记，可以分散难点）

　　识记“排”，指读后问：你准备怎么记这个字？

　　生1：它的左边是提手旁，右边是“非”。

　　师：很对。课文中讲的竹排，谁能上来指一下。

　　（生上台指）

　　师：对。大家看竹排就是一根根的竹子并列绑在一起，这个字的右边就像竹排的样子。

　　这时，下面有学生说词，但教师未让学生站起回答

　　师：竹排上有谁？他看到了什么？

　　这一环节是指导学生先看图，而且是用小男孩的眼睛来看，为下一步的课文理解打基础。

　　我们来看一下课文是怎样讲的。

　　在过渡时可加一段教师的景色描述和情感渲染，以提高学生的学习兴趣。在此，过渡得有些匆忙。

　　二、初读，学习生字

　　1、 自读课文，对照生字表画出生字。

　　2、 出示生字卡，检查认读，说说你是怎样记住它的。

　　在这一环节中可让学生扩词，以体现由字到词的学习过程。平时教学中要求能扩词的学生可以扩词，讲课时为了节约时间未做相同要求。指读过程中指导了“游”的识记，评课时认为这个字较难，而且没有代表性，可换一个字。比如“苗”，主要让学生熟悉记忆方法。

　　3、 课件出示词语，开火车读。

　　幻灯片出示的词语是课后的练习题，用同一个字组了两个词，学生基本能读过。也可以在此基础上让学生练习扩词。

　　三、再读课文，体会感悟（这里缺乏教师的语言过渡）

　　1、教师范读，学生边听边想象。

　　评课：教师的语调过于平淡，而且没让学生仿读，失去了范读的作用。看来自我认知与他人评价是有差距的，我以为自己的读已经有了抑扬顿挫，看来还需努力。

　　2、自读课文，想想你读懂了什么。

　　因为学生预习比较充分，可以让学生选择自己喜欢的一句来读，这样评价时更有针对性。

　　3、指名读，学生评议，教师指导。

　　在这一环节中指导学生重点理解“绿油油”一词。问：你见过什么东西是绿油油的？生答了许多。其中一名学生答“海带”，反应到脑子里的是深绿色的干海带，又想也许在海里真是绿油油的？但没细想，让学生坐下了。评课说确实是绿油油的。

　　理解“鱼米乡”。生一答：玉米很香。生二答：鱼和米很香。生三答：是鱼和米的故乡。自然都不对。评课认为在这里缺乏对学生的鼓励性评价，包括整个教学过程都是如此。今后要注意改正。

　　理解“画中游”。本来以为前面的铺垫已经足够学生理解为什么说是在“画”中游，但前面几名学生还是没答对。评课认为可以在分句讲解时出示课件中的相关图片，以帮助学生理解。实际讲课中更注重语言引导，希望学生们能通过自己的想象把诗中的美景展现在脑海中。但教师的语言功力显然不足，没有达到预期目标。）

　　这一环节总的感觉是浮光掠影，针对性不足，对朗读的指导不太到位。虽然教师尽力想让学生在读中感悟到文章的美并用朗读表现出来，但实际上并没有达到这一目的。这与学生的年龄与理解力有关，也与教师的引导不力，预设不足有关。学生的互评更是浮在表现，虽然到后来个别学生的个别语句似乎读出了韵味，但因时间关系未再深入，没有让其他学生仿读或赛读。也就是说未能充分利用学生在课堂上生成的教学资源。

　　4、齐读。

　　前面既然指导不足，这里的齐读自然听不出有什么进步。

　　5、试背。

　　四、课堂拓展

　　出示江南图片及诗词，教师读

　　（出示了《江南春》，《忆江南》，《江南曲》及“杏花春雨江南”。图片精美，诗文更美，听到了学生的赞叹声，只可惜教师的读又没体现出来。也有评课认为出示的诗文过难，学生不好理解，不如找些小诗，儿歌之类。）

　　五、作业

　　回家请家长帮忙搜集描写江南的诗词。

　　（评课意见同上。）

　　【评课】

　　1、语调平淡，对学生的朗读引导不足。语文课堂应该有语文特色，要注意过渡环节的语言渲染，不要干巴巴地生硬转入。

　　2、组织课堂教学不是很及时，对一年级的学生应该随时注意他们的课堂纪律，并用鼓励性的方法加以引导。

　　3、对学生缺少鼓励性的评价。

　　【个人感悟】

　　以上几点可以说自己教学中一贯的弱点，特别是过渡环节的语言渲染，只要在备课时多下点功夫，应该是不难做到的，主要是思想上意识不足。对学生的课堂组织刚开学时还比较重视，最近有些放松，或者说对学生的激励性评价少了，学生也有些自我放松。对学生要以鼓励性评价为主，自己还做得很不够，常常需要特意提醒才能做到。

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇11

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1.同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2.这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3.看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4.同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1.你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2.小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3.（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”

　　的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4.你如何在生活中使用这些字呢？

　　5.游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6.在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1.认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话？

　　2.读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是什么意思？“绿油油”

　　是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1.质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2.扎实积累 介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

　　3.课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。 生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。 小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。 设 计 说 明 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。 “学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

　　语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

　　由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇12

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】识字和朗读课文。

　　【德育结合点】

　　了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、放vcd片，激趣导入

　　1、放vcd片,(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象？今天，我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。

　　2、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗？谁想当小老师领读一下？

　　3、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法？能不能大胆的说给大家听？（你在想些什么？）理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢？相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。

　　二、新授

　　1、初读课文，认读生字：

　　⑴　请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗？

　　⑵　谁想读给大家听？咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧！来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢！它说什么呢？小朋友们来读一读吧！（看谁读的又对又快！）那咱们就来比一比，看谁读的最棒！

　　⑶　学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。

　　衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢？请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。

　　2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：

　　⑴　学习第一句：

　　①　我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物？（板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题）

　　②　请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见两岸盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。

　　③　你觉得美吗？那怎样读才能读出它的美呢？指导朗读。指名读，模仿读等。

　　衔接语：那江南水乡的美还有什么呢？让我们来看第二句。

　　⑵　学习第二句：

　　①　男同学齐读。这句中写的什么景物呢？（教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。）

　　②　你能说说怎样叫树木密吗？可以用手比划比划。

　　③　指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密？试读，然后指生读这句话。老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊！

　　⑶　学习第三句：

　　衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢？让我们来看第三句。

　　①　老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师读得怎样？还在哪儿？请你也学着老师的样子读一读吧！

　　②　这句中为什么说“鱼、米”？赶快帮老师找找，好吗？

　　③　师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了！勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

　　④　那为什么说：“小小竹排画中游”呢？然后教师总结。

　　⑤　你觉得江南给你留下什么印象？能用江南说句话吗？教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

　　四、背诵课文，表演课文内容

　　1、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗？

　　2、开展男女比赛，表演这篇课文内容。评出优胜者。

　　【板书】

　　竹排（图片）小鸟（图片）小鱼（图片）

　　小　小　竹　排

　　画　中　游

　　小树（图片） 禾苗（图片）

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇13

　　3、小小竹排画中游（三课时）

　　（执教时间：.11.3）

　　教材分析：

　　《小小竹排画中游》 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。

　　教学目标

　　1.通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2.学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　3.学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4.通过学习短文，理解句义、词义。

　　5.能正确、流利、有感情地朗读短文。

　　教学重点：认字、识字、朗读课文。

　　教学难点：了解课文内容，体会思想感情。

　　教学准备：实物图片、多媒体课件。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）

　　师：这就是江南，美吗？（美）

　　出示竹排江上游课件。

　　这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？

　　出示竹排江上游课件，

　　你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）

　　可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游  （齐读课题）去寻找生字宝宝吧！

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自读课文，读准字音。

　　师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！

　　（1）（生自由练习读课文）

　　（2）指名读

　　师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）

　　2、指导读好“绿油油”

　　师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）

　　师：看，“油”字上标的是几声？

　　师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。

　　师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍

　　（生跟读一次，男、女生读）

　　3、齐读课文，读准字音。

　　师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}

　　三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）

　　1、读准生字的音

　　（1）圈出生字，自主拼读

　　师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。

　　师：谁 能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）

　　2、创设语境，识记生字

　　（1）归类识记“流、江、游”

　　（课件出示：流   江   游）

　　师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？

　　师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？

　　（出示水流图）

　　师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？

　　师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）

　　师：河水流呀流到哪里去了（江南）

　　师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）

　　师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？

　　师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）

　　指导学生学习“游”字

　　（2）学习“唱”字

　　师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图

　　师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？

　　（3）猜谜语识记“岸、苗”

　　师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字

　　山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）

　　师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。

　　师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。

　　师：你们看，两岸有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗？

　　师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们看苗字的下面是个什么字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头，

　　师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。）

　　3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）

　　4、摘苹果”游戏，巩固生字

　　师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。

　　5、学习词语

　　（课件出示词语：江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地）

　　（1）自己练读

　　（2）开火车读，

　　（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。

　　四 、再读课文

　　师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）

　　学生正确流利地读课文。

　　1、个别读。

　　2、指名读。

　　3、男女生比赛读。

　　4、全班齐读。

　　五、 回归文本

　　游戏：我会找（课件出示插图和词条）

　　师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！

　　字条：小竹排  顺水流  鸟儿唱  鱼儿游

　　两岸 树木密.禾苗  绿油油

　　师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。

　　六、课后作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、 复习巩固

　　1、 师 ：上节课我们把生字宝宝送会了美丽的江南，现在这些生字宝宝又想来和我们见见面了，那你们想不想和他们打声招呼呢？（课件出示本课带拼音的12个字）

　　指名读 ， 开火车读 ， 做识字游戏 射气球。

　　2、 读“我会读”的词语（课件出示“我会读”中的12个词语）指名读  全班读 男女生比赛读。

　　二、 学习课文

　　1、 师：江南可是个好地方，哪里有清清的河水，弯弯的小桥。江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人们称为是江南水乡，美吗？那么有这样一个小男孩他也和你们一样非常喜欢江南的美景，他撑着小竹排正去游览呢，我们一起和他看看好吗？

　　2、 （课件出示课文动画）学生边看边想，小男孩一路看到了怎样的景象？

　　3、 学习第一句。

　　(1) 鸟儿会怎样唱？鱼儿会怎样游呢？

　　(2) 小鸟在唱什么？小鱼儿一蹦一跳会说些什么呢？

　　(3) 指导欢快地读出鸟儿、鱼儿的活泼可爱。（指名读 齐读 带动作读）

　　4、 学习第二句

　　（1）小男孩除了看到小鸟，小鱼儿，还会看到什么呢？

　　（2）两岸树木密

　　怎样才称得上两岸树木密呢？（课件出示“两岸树木密”的图片）

　　师：两岸的树苗长得很茂盛，一棵挨着一棵，就好像好朋友一样紧紧地挤在一起，树木长得又多又茂盛。

　　指导学生读出这树木的密。

　　（3）禾苗绿油油

　　（课件出示“禾苗绿油油”的图片）

　　告诉学生什么是禾苗，出示禾苗成长图。

　　除了看到禾苗绿油油的，还有什么绿油油的？

　　像“绿油油”这样的词还有很多。你能说一说吗？胖乎乎、亮晶晶。

　　你们看这禾苗绿油油的，多么的绿，在阳光的照耀下闪闪发光，仿佛在说什么呢？

　　指导学生读出这禾苗的绿

　　（4）男女生比赛读第二句，读出这树木的密，禾苗的绿。

　　5、 拓展思维，展开想象。

　　小男孩这一路除了看到鸟儿、鱼儿、树木、禾苗。他还看到了什么？

　　四人一小组相互交流，汇报。

　　老师把学生联想到的图片贴在黑板上。

　　看到这么美丽的景象，老师忍不住想把这些美景也加到课文中去，老师改编《小小竹排画中游》,学生也试着改编。

　　6、 指导学习第三句

　　（1）江南如此的美丽，同学们我们来看看江南的美景图，江南不仅景色秀丽，物产也很丰富，由于江南江河交错，所以盛产鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。这就是课文最后两句写到的“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”（课件出示“江南鱼米乡，小小竹排画中游”图片）。

　　（2）你们知道江南为什么被称为“鱼米之乡”？

　　（3）我们的江南美丽又富饶，老师忍不住想赞美江南，江南真是个好地方，谁想竖起大拇指来赞美一下美丽的江南？

　　指导学生读这一句，读出赞美的语气。

　　（4）你知道了为什么是说小小竹排在画中游了吗？

　　指导学生读这一句，读出江南的美。

　　7、 将如你就是这个撑着小竹排的小男孩，生活在这么美的江南，你心里会想什么呢？

　　三、 有感情朗读背诵

　　同学们，你们和小男孩一起欣赏了江南美丽风景，仿佛一副画一样，你愿意把这种美景读出来吗。用你们的朗读表现出来吧。

　　（2）学生练读

　　（3）指名读

　　（4）配乐读

　　（5）背诵课文

　　四、拓展延伸

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。老师给大家带来了两首赞美江南美景的古诗《江南》《忆江南》课后呢，我们可以再收集一些有关江南的古诗，下节课我们在来一起交流

　　五、课后作业

　　1 收集有关江南的诗歌

　　2收集有关江南的图片和物产资料，开个展示会。

　　第三课时

　　一、复习课文

　　上两节课我们把生字宝宝送回了江南的家，还和小男孩一起欣赏了江南的美景，那这节课谁想背背课文，通过你的背诵，让我们再一次感受江南的美。

　　(指名背，全班背。)

　　二、学写三个生字。

　　同学们，老师想带你们去个美丽的地方，（课件出示凉亭图）。小朋友这是哪里呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）看看小姑娘的写字姿势好不好？

　　1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

　　(1) 字要写在田字格中间。

　　(2) 字要写工整，按笔顺写字。

　　2、出示要写的三个字：认识吗？我们一起来读一读。

　　3.学习“口”

　　（1）学习新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　（2）看看“口”有几画？　我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？(“口”字要写好，上大下要小。)

　　（3）师范写，生书空

　　（4）学生描红，师巡视指。

　　（5）　展示学生作业，生评议。

　　（6）给“口”组词，造句。

　　4、用相同的方法学习“日”“中”。

　　“日”有四笔，第二笔是横折勾，“日”字要写得长一点窄一些。

　　“中”最后一笔悬针竖写在竖中线上。

　　三、交流资料

　　1上节课老师让你们回去搜集江南的诗歌物产和图片资料，你们都带了吗？可不可以给老师看看？呀，同学们带来的资料可真不少.这样吧我们四人一小组一起交流一下你收集的资料，交流完后每小组派一名代表上来展示本组同学收集的资料。

　　2老师也收集了一段资料(展示自己收集的图像资料——新余市情片。)

　　学生观后，说说自己知道了什么，谈谈感受。

　　四、总结：

　　我们的家乡美丽富饶，希望同学们好好学习，将来学有所成，把我们的家乡建设地更加美丽。

　　五、课后作业

　　画画我们的家乡。（自选）

　　板书设计

　　3小小竹排画中游

　　小竹排 　　　流

　　鸟儿　　　　 唱

　　鱼儿　　　　 游

　　树木　　　　 密

　　禾苗　　　　 绿

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇14

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

　　⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　2、过程与方法：

　　从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

　　3、情感态度价值观：

　　学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

　　【教学重、难点及教学突破】

　　1、重点：

　　识字、写字和朗读课文

　　2、难点：

　　扣住画中游，体验作者愉悦心情。

　　3、教学突破：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：

　　⑴运用CAI课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。

　　⑵运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。

　　⑶民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。

　　【教学准备】

　　1、教师准备：

　　第一课时：CAI课件；

　　第二课时：生字卡片、录像。

　　2、学生准备：

　　搜集家乡风光图片。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时教学流程设计

　　〖教师指导

　　1、情境导入

　　2、指导识字

　　3、欣赏佳句

　　〖学生活动

　　1、感受情境

　　2、合作学习

　　3、品读课文

　　一、谈话导入，动画激趣

　　〖教师活动

　　1、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。

　　2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

　　3、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？

　　4、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）

　　5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！

　　〖学生活动

　　1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。

　　2、学生发出感叹。

　　3、学生自由发言。

　　4、学生认真倾听。

　　5、学生迫不及待地读书。

课文《小小竹排画中游》的优秀教案设计 篇15

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。

　　2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1、识记生字。

　　2、朗读、背诵课文第一、二句。

　　教学难点：

　　了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，喜欢旅游吗？

　　二、揭题

　　板书课题，齐读《小小竹排画中游》

　　小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？

　　课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

　　三、初读课文

　　学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。

　　指名读课文。反馈。齐读。

　　四、认识生字、生词

　　1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。

　　2、出示去掉拼音的生字。读，组词。

　　五、美读课文

　　1、指名读课文。

　　2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　3、学第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。

　　4、背诵

　　六、学写生字

　　1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？

　　2、教师板书，生书空。

　　3、学生练书写，师巡视指导。

　　板书设计：

　　3、小小竹排画中游

　　鸟儿唱

　　鱼儿游

　　树木密

　　禾苗绿