《小小竹排画中游》第一课时教案

《小小竹排画中游》第一课时教案（精选16篇）

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇1

　　教学目标

　　1.认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2.学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　3.学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4.通过学习短文，理解句义、词义。

　　5.能正确、流利地朗读短文。

　　教学重点、难点

　　1.读懂短文，理解句义、词义。

　　2.学会新偏旁，识字，写字。

　　教具准备:音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　教学时间: 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　（二）读懂句子，理解词义。

　　（三）正确朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习。

　　1.读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿

　　2.读韵母卡片：

　　（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　1.图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2.练读短文。

　　（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

　　（2）出示音节词语卡片练读：

　　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读lǜ yōu yōu，“油”读一声，不要读成二声yóu。

　　（三）看图读文，学句、学词。

　　1.指名读第1句，学词、学句。

　　（1）教师指图问：

　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

　　③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？

　　（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2.指名读第2句。

　　（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

　　①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

　　②这些树木长得怎样？

　　③读短文第3行。

　　（2）看图，读短文第4行。

　　（3）看图，读短文第4行。

　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　（4）指导读第2句。

　　两岸/树木密，

　　禾苗/绿油油。

　　3.指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

　　（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

　　（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　（4）指导朗读第3句。

　　江南/鱼米乡，

　　小竹排/在画中游。

　　（四）巩固复习。

　　1.读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

　　2.朗读短文，要求读得正确、流利。

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇2

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　　预设目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识两个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利有感情地朗读课文

　　教学重点：认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：从读中领悟江南的美。

　　课前准备：教师（课件、录音机）

　　学生（课前画的家乡风光图）

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设目标

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　2、今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）

　　（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

　　二、范读课文。

　　师配乐范读课文，生看课文插图。

　　（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

　　三、初读课文

　　1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）

　　2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）

　　3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。）

　　4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）

　　下面我们来开火车读，哪组先来？

　　（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）

　　四、熟读课文。

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

　　1、学生读课文。（自由读，指名读）

　　2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）

　　五、精读课文。

　　1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

　　2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？

　　3、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

　　点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？（学生回答，教师伺机板书）

　　4、美读：让我们怀着快乐的心情读课文，把你美丽的心情读出来。（学生练读）

　　5、汇报读：指读、对读。

　　6、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么小竹排是在画中游呢？（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）

　　（设计意图：创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）

　　六、课间操：同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表演的同学可站起来表演。（师生共舞，录音机播放歌曲《我们的田野》）

　　七、拓展练习

　　1、师述：我们的家乡在江南，昨天，老师要你们画了家乡的风光图，老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友，介绍的时候，可以仿照本篇课文编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编，行吗？

　　学生准备

　　2、师：谁愿在全班交流？

　　师随时评价：编得真好！真能干！真有创意！（对于说得特别好的：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。）

　　3、总结：我们的家乡在江南，她美丽富饶。同学们，我们要热爱自己的家乡，保护环境，让她越来越美。

　　（设计意图：让学生画江南，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）

　　第二课时

　　预设目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、会写口、日、中3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：（略）

　　点评：

　　本节课设计较好地体现了语文新课程标准概念，而又充满情趣，具有时代气息，在设计上有以下特点：

　　1、让学生在阅读实践中提高语文素养。

　　遵循“读书内化”的阅读教学规律，本节课设计了“初读——熟读——精读——美读”四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。“以读为本”、“以读代讲”的指导思想和训练层次性十分明确。

　　2、改革方式、方法，促进学生自主发展。

　　“阅读教学是个性化行为。”本设计以学定教，把原本属于学生的权利还给学生，一是选择权。尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的学习方式和学习内容，然后再选择自己的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自己汇报、补充，教师只是起点拨作用。二是评价，学生朗读、发音，尽量让他们去评价，从而培养学生分析、判断能力。

　　3、努力开掘语文学习的丰富资源。

　　本课教学，在课前要求学生了解江南的知识，画画自己家乡的景色。在课堂上，让他们借助图、景理解课文，学习语言；朗读课文，练习说话，课末处引导学生展开想像，联系已有经验，仿编儿歌，会激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补，课堂教学会更充实，更具活力。

　　4、充分使用电化教学手段，创设情境，使学生形象直观地体验江南的美，提高了教学效率。

　　参考书目：《小学语文新课程理念下的创新教学设计》、《新课程、新理念》。

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、认识“排”等12个生字，认识2个偏旁，会写“口”等3个字。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程标】 第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　1、导入：

　　我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

　　2、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　3、板书：竹排：

　　⑴　解竹排的形状与用途。

　　⑵　看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⑶　在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　1、初读课文：

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　2、出示生字，学生认读：

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　3、小组合作，认记生字：

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　4、游戏：“捉气球”：

　　课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4、小组交流汇报。

　　5、全班齐读课文。

　　四、书写指导，掌握结构

　　1、谈话导入：

　　小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　2、出示“口”，学生认读并组词：

　　⑴　仔细观察，掌握结构：

　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　⑵　师范写，生书空。

　　⑶　学生描红，师巡视指导。

　　⑷　展示学生作业，生评议。

　　⑸　继续写，争取比前一个有进步/

　　3、同样方法学写其它的汉字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　2、多种形式朗读课文。

　　二、合作交流，解疑质疑

　　1、读读想想，鼓励学生质疑：

　　⑴　读了课文你知道了一些什么？

　　⑵　学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　⑶　四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　重点解决以下几个问题：

　　①　“密”是什么意思？

　　②　为什么说江南是鱼米乡？

　　③　小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？

　　2、小结：

　　江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　3、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　4、朗读指导：

　　⑴　在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

　　⑵　那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　⑶　谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　⑷　拓展活动：

　　评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　⑸　配乐朗读课文：

　　学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　1、悟江南：

　　小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　2、画江南：

　　在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　3、诵江南：

　　让学生根据画的内容改编课文。

　　4、赞江南：

　　小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇4

　　课时目标:

　　1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、会写“口、 日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、开小火车认读12个生字。

　　2、游戏：一字开花（口头扩词）

　　二、学习生字、偏旁、笔画。

　　1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。

　　4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

　　三、背诵课文。

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、 扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说ABB形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

　　附：板书

　　小小竹排画中游

　　鸟唱 鱼游

　　树木 密

　　禾苗 绿

　　鱼米乡 画中游

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇5

　　【教学设计理念】

　　新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

　　【教学目标】

　　1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　3、培养学生自主学习的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、以景入情，导入

　　1、教师出示课件，播放江南美景。

　　2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

　　3、重点指出这是江南的美景。

　　二、自主选择，初步感知

　　1、课件出示图片：

　　问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么?

　　从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？

　　2、课件出示诗歌：

　　你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。

　　⑴　自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。

　　⑵　也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

　　⑶　如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

　　3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。

　　4、 师检查学习的结果：

　　⑴　找同学读课文，纠正读音。

　　⑵　把课文中的生字，拿出来重点读一读

　　⑶　读读词语。

　　三、质疑解疑中深入理解课文

　　1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

　　2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

　　3、齐读课文，找找自己不