《小小竹排画中游》教学设计

《小小竹排画中游》教学设计（精选15篇）

《小小竹排画中游》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴　认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

　　⑵　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶　了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　2、过程与方法：

　　从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

　　3、情感态度价值观：

　　学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

　　【教学重、难点及教学突破】

　　1、重点：

　　识字、写字和朗读课文

　　2、难点：

　　扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。

　　3、教学突破：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：

　　⑴　运用cai课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。

　　⑵　运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。

　　⑶　民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。

　　【教学准备】

　　1、教师准备：

　　第一课时：cai课件；

　　第二课时：生字卡片、录像。

　　2、学生准备：

　　搜集家乡风光图片。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学步骤】 第一课时教学流程设计

　　〖教师指导〗

　　1、情境导入

　　2、指导识字

　　3、欣赏佳句

　　〖学生活动〗

　　1、感受情境

　　2、合作学习 　

　　3、品读课文

　　一、谈话导入，动画激趣

　　〖教师活动〗

　　1、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。

　　2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

　　3、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？ 

　　4、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）

　　5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！

　　〖学生活动〗

　　1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。

　　2、学生发出感叹。

　　3、学生自由发言。

　　4、学生认真倾听。

　　5、学生迫不及待地读书。

　　二、初读课文，自主识字

　　〖教师活动〗

　　1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、艹”。教师适时出现带有“山”、“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4、你如何在生活中使用这些字呢？

　　5、游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廊内有“江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

　　6、在诗歌中再认生字。

　　〖学生活动〗

　　1、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

　　2、小组长组织学习读生字，仔细听，纠正读音。

　　3、学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　4、生可组词造句，或说出在什么地方见过这些字。

　　5、用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

　　6、个别认读。

　　三、师生合作，赏读课文

　　〖教师活动〗

　　1、认识句号。数一数这首诗有几句话？

　　2、读中感悟：自由读──选句读。你喜欢读哪一句，读出来。 

　　3、讨论：你觉得这首诗美吗？朗读的时候，应注意些什么？

　　4、练读、赏读。读出韵味，熟读成诵。

　　5、出示课件，小竹排顺水漂流，现在我们就是站在竹排上的小朋友，我们来边看风景，边诵诗。

　　6、还有别的诗也是写江南景色的？（试诵诗） 

　　〖学生活动〗

　　1、回答

　　2、练读。

　　3、领悟诗歌的押韵，表达感情方式。

　　4、熟读成诵。

　　5、情景诵诗。

　　6、诵其它写江南的诗。

　　第二课时教学流程设计

　　〖教师指导〗

　　1、强化记忆 

　　2、品词赏句`

　　3、体验感悟

　　〖学生活动〗

　　1、巩固字词

　　2、熟读成诵

　　3、升华情感

　　一、识字写字，强化训练

　　〖教师活动〗

　　1、出示生字卡认字。重点认读“中、唱、树”（翘舌音）

　　2、小组合作识字。“找朋友”游戏，认读教材中词语。

　　3、指导写字。边讲边示范书写“口、日、中”。

　　4、巩固两个重点笔画和三个偏旁“木、艹、纟”。

　　〖学生活动〗

　　1、齐读字音。

　　2、比赛组词。

　　3、练习写字。

　　4、看准笔画的部位，口书笔画，认偏旁。

　　二、师生互动，朗读感悟

　　〖教师活动〗

　　1、同学们读这首短诗时，是什么表情什么心情呢？朗读感悟。

　　2、放录像：江南水乡行。

　　〖学生活动〗

　　1、自由读，不同的语调，不同的语速试读。

　　2、配画面背诵。

　　三、总结全文，感情升华

　　〖教师活动〗

　　1、看完录像后，同学们有什么话要说吗？

　　2、展示收集的家乡风光图片，为大家介绍自己的家乡。

　　〖学生活动〗

　　1、学生自由表达、赞美水乡之情。

　　2、小组活动，观赏、介绍、赞美。

　　四、本课小结（略）

　　【教学探讨与反思】

　　本课应重在观察说话，教师在演示课件时，注意引导一年级学生按顺序看，从画面感受江南美；然后从语言文字中欣赏，训练学生的观察、朗读能力，激发爱美情愫。

《小小竹排画中游》教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4、通过学习短文，理解句义、词义。

　　5、能正确、流利地朗读短文。

　　【教学重点、难点】

　　1、读懂短文，理解句义、词义。

　　2、学会新偏旁，识字，写字。

　　【教具准备】

　　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学设计】 第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、读懂句子，理解词义。

　　3、正确朗读短文。

　　〖教学重点、难点〗

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿

　　2、读韵母卡片。

　　二、看图，初步了解图画内容，练读短文

　　1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2、练读短文。

　　⑴　借助拼音自己练习读短文，读准字音。

　　⑵　出示音节词语卡片练读：zhú pǎi 　niǎo ér chàn 　liǎngàn　lǜyóu yóu　yú mǐxiāng　huà zhōng　yóu

　　⑶　自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　⑷　指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读lǜyóu yóu，“油”读一声，不要读成二声yóu。

　　三、看图读文，学句、学词

　　1、指名读第1句，学词、学句：

　　⑴　教师指图问：

　　①　谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②　小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

　　③　什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　④　这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？

　　⑵　读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2、指名读第2句：

　　⑴　看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

　　①　河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

　　②　这些树木长得怎样？

　　③　读短文第3行。

　　⑵　看图，读短文第4行。

　　⑶　看图，读短文第4行：

　　①　指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②　看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　⑷　指导读第2句：

　　两岸/树木密，禾苗/绿油油。

　　3、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语：

　　⑴　看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

　　⑵　“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　⑶　看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　⑷　指导朗读第3句：

　　江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

　　四、巩固复习

　　1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

　　2、朗读短文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。

　　2、学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

　　3、正确书写生字。

　　4、正确、流利地朗读短文。

　　〖教学重点、难点〗

　　识字、写字。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读词语卡片。

　　2、指名读短文。

　　二、学习2个新偏旁

　　1、艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　2、氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　三、学习生字

　　1、木，拼读音节 mù，读词语：树木：

　　⑴　识记字形：（让学生自学后说识记方法）

　　①　用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。

　　②　用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇，四笔捺（木）。一共4笔。

　　③　书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

　　⑵　口头组词语。

　　2、禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

　　3、苗，拼读音节miáo，读词语：禾苗。

　　⑴　识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共 8笔）

　　⑵　书空练习。（①　拼读音节；②　字形结构；③　偏旁；④　笔顺笔画；⑤　共几笔；⑥　本课词语）

　　⑶　读短文第2句。

　　4、竹，读音节zhú，读词语：小竹排：

　　⑴　识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（　　），二笔横（），三笔竖（　　），右边一笔、二笔同左边相同（　　），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。

　　⑵　书空练习。（同“木”）

　　⑶　口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

　　⑷　朗读短文第1句。

　　5、江，拼读音节jiāng，读词语：江南：

　　⑴　识记字形：用熟字加偏旁的方法。启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）

　　⑵　书空练习。（同“苗”）

　　⑶　口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

　　6、两，拼读音节liǎng，读词语：两岸：

　　⑴　识记字形：

　　①　比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（　　），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

　　②　用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？

　　⑵　书空练习。（同“木”）

　　⑶　口头组词语。两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两

　　⑷　读短文第2句。

　　7、米，拼读音节mǐ，读词语：鱼米乡：

　　⑴　识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法：

　　熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。

　　⑵　书空练习。（同“木”）

　　⑶　口头组词语。鱼米乡大米玉米小米米粒。

　　⑷　朗读短文第3句。

　　8、朗读短文，要求正确、流利。

　　四、指导书写，巩固字形

　　1、木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　2、指导书写“苗”字：

　　⑴　看整体间架结构，上小下大。

　　⑵　教师范写（略），提示：

　　①　草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

　　②　“曰”第二笔是横折钩。

　　⑶　教师带写草字头。

　　⑷　学生练写，教师巡视，订正。

　　3、指导书写“竹”字：

　　⑴　整体位置，左窄右宽。

　　⑵　教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间*竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　⑶　教师带写，学生仿写字头。

　　4、指导书写“江”字：

　　⑴　整体位置、左窄右宽。

　　⑵　教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

　　⑶　教师带写，学生仿写字头。

　　5、指导书写“两”字：

　　⑴　整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

　　⑵　教师范写（略），提示：

　　①　第二笔竖，自左向右斜。

　　②　二个人的撇对称，点写在横中线下面。

　　③　第三笔钩略长于竖。

　　⑶　教师带写，学生仿写字头。

　　五、巩固复习

　　1、正确、流利地朗读短文。

　　2、填空：

　　苗，第3笔是　　　，共　　　笔。或上面是　　，下面是______，共______笔。

　　竹，第3笔是_____，第6笔是______。

　　3、填词语：

　　大米　禾苗　江水

　　木耳　火苗　两手

　　竹刀　竹尺　竹子

　　【板书】

　　小小竹排画中游

　　小竹排　　　　　　流

　　鸟儿　　唱　　鱼儿　　游

　　树木　　　　　　　密

　　禾苗　　　　　　　绿

　　【教后感】

　　横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。

《小小竹排画中游》教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字，认识2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学准备】

　　江南风光的民族乐曲、课件。

　　【教学时间】

　　2课时。 第一课时

　　〖教学目标〗

　　了解课文内容，知识江南中美丽、富饶的地方。认识课文中的生字。能正确流利地朗读、背诵课文。

　　〖教学过程〗

　　一、看图，揭示课题

　　播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

　　看了这幅图，你有什么感受？

　　出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　二、初读课文

　　借助拼音，读准字音，读通句子。

　　请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。

　　自由读之后，开展朗读竞赛。

　　请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说？

　　结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

　　运用课件动态、演示“顺水流的过程。

　　看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　指出图中的禾苗。

　　提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。

　　四、朗读、背诵

　　朗读课文，感受江南水乡的美。

　　请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

　　看图试着背诵。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　复习巩固生字，练习用abb的叠词形式说词语。诵读课文，说说自己的家乡，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。指导写字。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听？

　　二、激发想像，丰富情感

　　一边听音乐，一边听教师朗读课文，想像了江南水乡的美丽景色。

　　联系自己的美际及旅游的见闻，说说咱们江南的美丽景色。

　　三、复习巩固生字词

　　出示课件──不带拼音的词，学生认读。

　　显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

　　（有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐，竖和横就像屋子。

　　唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。）

　　出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　四、做“汉字开花”的游戏

　　练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇：

　　绿油油的小草　白茫茫的露

　　五、指导写字

　　出示“曰”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画，横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　“中”先引导学生会寻找压线笔，再跟老师一起书空。

　　“口”由学生自己观察后书写。

　　【板书设计】

　　3、小小竹排画中游

　　小竹排，顺水流。

　　鸟儿唱，鱼儿游。

　　两岸树木密，

　　禾苗绿油油。

　　江南鱼米乡，

　　小小竹排画中游。

《小小竹排画中游》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1、认识12个字。会写“口、日、中”3个字。 认识2个笔画和“山、木、艹”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶 的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　认记生字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　某些重点字词较难理解。

　　【用具准备】

　　多媒体课件、 生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课教学重点是生字和理解重点词句。生字教学可采用抢读、自读、摘苹果等方式解决。重点词句比较难理解，教师可充分发挥多媒体课件的作用，引导学生通过观察，亲身感受，理解“鱼米乡”及“小小竹排画中游”的意思。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1、课件播放江南风光的图片，放江南的民族乐曲。

　　2、看了这幅图，你有什么感受？学生质疑。

　　3、课件出示本课插图，说说看到了什么？可结合理解“竹排”。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、认识生字：找一找，画一画。

　　⑴　课件出示生字，生从书中找出画下，边读边画：

　　①　借助拼音多读几遍。

　　②　同位互读。

　　⑵　小组讨论识记办法。

　　⑶　汇报交流：鼓励生用多种方法识记。

　　3、指名试读、竖读、横读、开火车读、齐读。

　　4、再读课文，要求读准、读通。

　　三、创设情境，理解词句，练习朗读

　　1、指名读文，齐读。

　　2、师配乐朗读，问：你有什么感觉？你看到了什么？（生自由发言）师适时指导朗读。

　　3、齐读课文，想一想哪些地方不明白？

　　4、学生质疑，生生解疑，师生解疑。

　　重点理解词句“小竹排，顺水流”、“鱼米乡”、小小竹排画中游”。

　　5、试着有感情朗读课文。

　　6、给短文起名字。引出课题。

　　7、有感情朗读课文：

　　⑴　齐读课文。

　　⑵　男女比赛读。

　　⑶　齐读。

　　8、请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。

　　〖板书设计〗 小小竹排画中游

　　鸟儿唱　鱼儿游　树木密　禾苗绿 鱼米乡

　　〖教学后记〗

　　对江南，学生日常生活中感知较少，单纯的说教学生难于接受，通过多媒体课件播放江南风光的图片，播放文中的图片，学生一目了然，易于理解，并激起了朗读的愿望。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习生字：

　　⑴　卡片认读生字 齐读、开火车读。

　　⑵　摘苹果。

　　2、朗读课文。

　　二、识记生字

　　1、说说是怎么记住的？随即认识新偏旁。

　　2、扩散思维：

　　⑴　还有哪些字带有提手旁、三点水、草字头。生说师写。

　　⑵　扩词训练。

　　3、课件出示课后“我会读”中的词卡学生认读：

　　⑴　自由练读。

　　⑵　同桌互相考一考。

　　4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比那一组开的花多。

　　三、词语练习

　　课件出示：

　　绿油油的禾苗　绿油油的　的

　　学生自说、互说、指名说。

　　四、练习书写“口、日、中”

　　1、认识新笔画横折、横折钩。

　　2、观察“口、日、中”三字中，哪个字带有这些笔画。

　　3、仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么：

　　师范写，生书空。

　　4、在田字格中描红，练写。

　　5、变一变。“口”加一笔变成什么，加两笔呢？

　　⑴　指名说。

　　⑵　课件出示所变字。

　　〖板书设计〗

　　口　日　中

　　〖教学后记〗

　　“汉字开花”游戏不光帮助学生巩固了生字，而且积累了词汇，但学生组词时易用同音字，教师要及时纠正。写字时注意引导学生观察“口”字上大下小，培养学生良好的写字习惯。

《小小竹排画中游》教学设计 篇5

　　【教材内容简析】

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴　理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　⑵　用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

　　⑶　能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验 、图片、联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语。

　　2、过程与方法：

　　⑴　利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

　　⑵　在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.

　　⑶　指导写字时，引导观察，范写指导。

　　3、情感、态度、价值观：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　1、认识笔画、 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.

　　2、字形的教学。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学时间】 第一课时

　　〖预设目标〗

　　初读课文，认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

　　〖教学过程〗

　　一、直接导入

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）

　　2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。

　　2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

　　3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

　　三、认读生字词

　　1、 出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

　　2、同桌互读并交流记字词的方法。

　　3、全班交流。

　　4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。

　　5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。

　　四、学习写字

　　1、比一比：口-日-中

　　2、认识笔画横折和横折钩并书写。

　　3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

　　4、读一读：口字要写好，上大下要小。

　　5、描红、书写。

　　五、扩展运用

　　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。

　　第二课时

　　〖预设目标〗

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　〖教学过程〗

　　一、复习旧知

　　1、开小火车认读12个生字。

　　2、 游戏：一字开花（口头扩词）

　　二、读中感悟

　　1、观察画面，情感体验：

　　（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。

　　2、讨论交流：

　　江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？

　　（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）

　　3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

　　三、背诵课文

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

《小小竹排画中游》教学设计 篇6

　　【例一】

　　一、课题导入

　　读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

　　二、范读课文，整体感知课文内容

　　播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

　　三、初读课文，学习生字

　　借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

　　四、朗读感悟

　　创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

　　1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

　　2、看到这些美景，你会说些什么？

　　3、为什么说小竹排是在“画中游”？

　　4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

　　五、拓展说话

　　再创情境，练习说话。

　　继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　六、巩固识字，指导写字

　　七、课外延伸

　　收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。

　　【例二】

　　一、看图，揭示课题

　　1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

　　2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

　　2、指名试读课文，检查自读情况。

　　三、创设情境，指导朗读

　　播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　四、练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　五、复习巩固生字词

　　六、指导学生写字

　　七、完成练习

　　完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

《小小竹排画中游》教学设计 篇7

　　【设计理念】

　　通过运用多种教学手段，用立体化的文本去撞击学生的心扉，充分调动学生的阅读欲望。使学生在读中识字，读中感悟，读中欣赏。读出美感，读出韵味，美读移情，培养语感。激发了学生对家乡、祖国的热爱之情。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个生字；认识笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、 、 ”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、课前背诵古诗《江南》。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、诵读古诗，激发兴趣

　　1、看课件诵读古诗《江南》。

　　2、谈话创境：

　　小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？

　　3、你知道江南在我国的什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

　　二、情景渲染，揭示新课

　　1、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？

　　2、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。）

　　三、初读诗歌

　　1、动画朗读。

　　2、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？

　　3、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。

　　4、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu，练习用“绿油油的什么”说话。（课件出示课文）

　　5、分组读，齐读课文。

　　四、趣学生字

　　1、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。

　　2、指名认读。

　　3、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪几个生字我有好办法来记住它？

　　4、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等）

　　5、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。

　　6、识字游戏：小天使游江南。

　　7、出示词语宝典认读：

　　江南　江水　禾苗　树苗　树木　树叶　绿叶　果树　竹排　木排　两岸　两天　绿色　绿地　江河　长江　富春江　绿油油　三三两两　青山绿水

　　四、写字乐园

　　（学习写“口”“日”“中”）

　　1、师范写，学习笔顺，认识新笔画“?”；

　　2、观察田字格中的“口”：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。 ）

　　3、示范指导、学生练写。

　　4、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。

　　第二课时

　　一、创设情境，多样复习生字

　　1、开火车读生字。

　　2、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）：

　　我的家乡在江南，这里风景美如画。看，小鸟在天空中唱歌，鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的家乡──江南。

　　二、品悟诗歌、美读课文

　　1、引导质疑，共同释疑：

　　看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗？（如“江南鱼米乡”） 师述：江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（配以课件）

　　2、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜欢？（或你在朗读时仿佛看到了什么？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平）

　　3、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？

　　4、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。

　　三、熟读成诵，积累语言

　　1、师生合作读：

　　师：小竹排

　　生：顺水流 ……

　　2、指图读：师指小竹排，生读“小竹排，顺水流” ……（注意引导学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵。）

　　3、自由背诵，指名背，齐背。

　　四、引导拓展、创编小诗

　　1、小朋友，除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样？（生自由说）教师也为大家增加了几个旅游景点。请看：课件播放（茶园、小桥流水……）

　　2、在课文的插图上增画江南美景。

　　3、根据画的内容模仿课文来编编诗歌。

　　四人小组讨论；全班交流。

《小小竹排画中游》教学设计 篇8

　　【教学设计理念】

　　江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　1、识记生字和朗读课文。

　　2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　【教学准备】

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

　　【教学程序】

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团

　　1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

　　5、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

　　6、出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。

　　7、再读景点介绍。

　　8、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

　　二、乘竹排，畅游江南美景

　　1、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

　　2、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

　　3、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

　　4、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

　　5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

　　字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸树木密、禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

　　四、复习巩固生字，书写生字

　　1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

　　2、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

　　3、同桌交流看准关键笔画。

　　4、谈谈书写时注意的笔顺。

　　5、学生描红、书写。

《小小竹排画中游》教学设计 篇9

　　【课文说明】

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【教学目标】

　　1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、学会3个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

　　3、会认12个生字，会写3个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

　　4、通过学习短文，理解句义、词义。

　　5、能正确、流利地朗读短文。

　　【教学重点、难点】

　　1、认识12个生字。

　　2、读懂短文，理解句义、词义。

　　3、学会新偏旁，识字，写字。

　　【教学设计思路】

　　1、尊重儿童文化，让孩子“享受语文，快乐语文”。

　　2、为学生提供应有的背景知识，学生能凭借背景知识展开丰富的想象。

　　3、让孩子能够凭借对课文的理解，学会融情入景，让朗读水平更上一层楼。

　　【教学准备】

　　词语卡片，图片，课件。

　　【教学时间】

　　2课时。 第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、读懂句子，理解词义。

　　3、正确朗读短文。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿

　　2、读韵母卡片。

　　二、看图，初步了解图画内容，练读短文

　　1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　2、练读短文：

　　⑴　借助拼音自己练习读短文，读准字音。

　　⑵　出示音节词语卡片练读：

　　⑶　自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　⑷　指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”的读音。

　　三、看图读文，学句、学词

　　1、指名读第1句，学词、学句：

　　⑴　教师指图问：

　　①　谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

　　②　小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）

　　③　什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　④　这男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？

　　⑵　读第1句，注意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2、指名读第2句：

　　⑴　看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

　　①　河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

　　②　这些树木长得怎样？

　　③　读短文第3行。

　　⑵　看图，读短文第4行。

　　①　指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②　看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　⑶　指导读第2句。

　　两岸/树木密，禾苗/绿油油。

　　3、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语：

　　⑴　看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

　　⑵　“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　⑶　看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

　　师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　⑷　指导朗读第3句：

　　江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

　　四、巩固复习

　　1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。

　　2、朗读短文，要求读得正确、流利。

　　【板书设计】

　　3、小小竹排在画中游

　　鸟儿唱 鱼儿游 禾苗绿油油 江南玉米乡

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、学会3个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

　　2、会写3个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

　　3、正确书写生字。

　　4、正确、流利地朗读短文。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读词语卡片。

　　2、指名读短文。

　　二、学习2个新偏旁

　　1、山，山字头。

　　2、木，木字旁，注意最后一笔是点。

　　3、艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　三、学习生字

　　1、口：

　　⑴　识记字形。（让学生自学后说识记方法）

　　⑵　口头组词语。

　　2、日。（让学生自学后，进行书空练习，与“口”相同）

　　3、中：

　　⑴　识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“中”字的？

　　⑵　书空练习。

　　⑶　读短文第6句。

　　4、朗读短文，要求正确、流利。

　　四、指导书写，巩固字形

　　1、让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　2、学生练写，教师巡视，订正。

　　五、巩固复习

　　1、正确、流利地朗读短文。

　　2、做“汉字开花”游戏：展示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

　　3、读词语。（课后习题我会读）

　　4、练习用说词语，帮助学生积累词汇：

　　教师板书、学生练习说：

　　绿油油的小草　白茫茫的雾

　　黑糊糊的小屋　亮晶晶的星

　　金灿灿的太阳　黄澄澄的梨

　　红通通的柿子　胖乎乎的脸

《小小竹排画中游》教学设计 篇10

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　师：喜欢旅游吗？这节课，老师要带你们到一个美丽富饶的地方看看。我们要去的地方水特别多，所以我们应该用什么交通工具？现在我们来认识一种更一种简易方便的水上交通工具（出示竹排课件）它的名字叫“竹排”。

　　师：谁想念念这个字？

　　师：怎样才能记住它呢？

　　师：请大家一起叫它的名字。（小小竹排）

　　师：小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？（画中游）

　　2、揭示课题并质疑：

　　师：这就是我们今天要学习课文的题目，大家一起读课题。（指板书）

　　师：小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？生：画中游。

　　师：那你认为竹排应该在哪里游？

　　师：可是课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文：

　　师：请打开课本第56页，找到这篇课文。找到了用你的大眼睛告诉我。学生找课文。

　　师：下面呀，老师请小朋友自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，用笔圈出来，然后请拼音宝宝帮帮你。咱们比比看，谁能把课文读下来，开始读吧！学生自由练习读课文。

　　2、检查自读情况：

　　师：小朋友读的真认真，谁愿意起来读给大家听？其他小朋友请用小手指着课文，仔细倾听。看他读得对不对。

　　指两名学生单独试读课文。（注意“绿油油”的读音。）全体齐读 “绿油油”。

　　师：注意“绿油油”的发音，我们一起把课文读一遍。

　　三、认识生字、生词

　　1、带拼音认识生词（课件）

　　师：小朋友,读课文的声音真好听，生字宝宝也被你们吸引来了,瞧。和字宝宝交朋友要知道他们的名字，先请跟着老师一起认识他们。

　　a、师领读。

　　b、请两位男女小老师领读。

　　c、谁还想试试？请个别学生认读生字。

　　2、去掉拼音认识生词

　　师：看来大家带着拼音读都没问题了，如果老师把拼音去掉了，你还认识他们吗？

　　a、指名读。

　　b、齐读。

　　3、交流识字方法：

　　师：这些红色的字是我们要认会的生字，你有什么好办法让大家记住他们呢？

　　a、氵”旁的生字，引导学生归类，与“水”有关。

　　b、读草字头苗字（猜谜语的方式：田头上长草）

　　c、他生字学生自由交流识字方法

　　小结：我们在识字时可以采用加一加，猜谜语，看偏旁等方式来记住生字。大家的方法真多，看来个个都是识字小能手。        

　　4、认识生字：（打乱顺序）

　　a、指3名学生读，开火车（读对了火车开动，错了大家举手纠正）

　　b、齐读一遍。

　　5、游戏识字：（摘苹果）

　　四、理解课文

　　1、全文通读：（课件出示全文）

　　师：认识了这么多的生字朋友，读起课文，是不是更有信心？现在他们要回到课文中跟聪明的你一起学习了，让我们一起喊他们的名字，把它们送回去。

　　师：带着这份自信，再读课文，相信你一定会把江南读得更美。来，自己先试试读出江南的美来。

　　学生练习美读课文。

　　师：谁愿意站起来读给大家听？小朋友边听边想象江南那美丽的景色。（教师选择一名学生美读课文。）

　　师：小朋友，你们刚才都仿佛看到了什么？谢谢你的朗读，把我们带到了那风景如画的江南水乡。

　　2、学习儿歌第一小节：（课件出示第一句话）

　　理解 “顺水流”，教师做流水方向的动作，学生说说小竹排怎么走，一起做做动作。

　　师：现在，让我们一起坐上竹排出发，好吗？来，我们一起把这句话读一下。

　　师：想象一下，我们现在都在小竹排上，你听到了什么？

　　师：啊，多可爱的小鸟。你觉得它可能在唱些什么呢？

　　（它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好”。它可能说：“哇，这里的景色真美啊！”）

　　师：你看到了什么？

　　师：你想对小鱼说些什么？

　　师：那你能读出鸟儿、鱼儿的可爱吗？谁想试一试？

　　师：读得真欢快，就像活泼的小鱼。谁也想读。再请一名学生试读。

　　师：多可爱呀,鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？。

　　师：来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。

　　（美读第一句课文。）

　　师：看他多开心，脸上都笑眯眯的。来我们男女生来个比赛，看谁读得最开心，最高兴。

　　学生进行男女生赛读。

　　3、学习第二小节：（课件出示课文情景图及第二句话）

　　师：我们再来看看两岸的景色吧？小朋友看看书中的图画，你看到了什么？

　　师：树木长得怎么样啊？

　　师：你看见过长得很密的树木吗？那是什么样的？

　　师：地里禾苗长得怎么样？（在黑板上画疏与密的小树）

　　学生观擦，什么是疏，什么是密。

　　师：那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？谁来猜一猜？

　　师：（课件展示禾苗的成长过程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧？

　　师：（课件）“绿油油”还可以用来形容什么？像“绿油油”这种形式的词，还有很多，比方说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些？

　　师：小朋友脑袋里的词语可真多，今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。下面，让我们来读出两岸的美，好吗?谁先来？

　　师：（分小队读）哪队小朋友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢？

　　4、学习第三小节：理解“鱼米乡” 和 “画中游”

　　师：（课件出示第三句话）谁愿意把最后一句话读一下？

　　学生单独试读。

　　师：（纳闷地）小朋友说说，为什么把江南说成是“鱼米乡”？

　　师：（课件出示江南鱼米）江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米乡”。是指鱼儿多、稻米多的地方。（板书：鱼米乡）

　　师：为什么说小竹排在“画中游”，你知道吗？（联系上文想一想，从课文中找找答案）

　　生：小竹排是在美丽的图画中游。

　　师：小竹排是在真正的图画中游吗？

　　生：不是，是因为景色美，所以小竹排好像在画中游。

　　师：这美丽的景色是指哪里的景色呢？

　　生：是江南。

　　师：对呀，就因为江南美，美得象幅画。所以才说小小竹排画中游。

　　5、欣赏江南美景（课件）来，我们一起乘上小竹排，来看看美丽、富铙的江南。

　　6、美读全文

　　师：优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。

　　首先由教师配乐范读，接下来由学生随音乐美读课文。

　　五、背课文

　　师；小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。

　　师生以接龙的形式配合背诵课文。

　　师：（课件出示文字提示）小朋友，看着江南的美景，能自己背背吗？

　　先请个别学生背，再集体背诵课文。

　　六、课外延伸

　　1、江南美景如画，有一首《江南》，写得很美，和老师一起读一读好吗？（课件）

　　小朋友，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，我们要用自己一双明亮的眼睛去发现生活中的美。

　　板书设计：                     小小竹排画中游                                

　　鱼米乡

《小小竹排画中游》教学设计 篇11

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。

　　3、引导学生主动识字，习得识字的方法。

　　4、学会欣赏美，知道江南是美丽、富饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学准备】

　　课文插图若干，词语（装入信封），2人一只。教学课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题：悟江南

　　1、出示：“江南”，谁认识这个词语宝宝？那你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。

　　2、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），谁会读这个词语宝宝？你们坐过竹排吗？学习“排”，它是什么旁，为什么是提手旁？

　　3、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画，还编了一首儿歌，你们想读读吗？（想）。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》，（指名读课题）。

　　二、认识词语宝宝

　　别急！要读课文前，还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南，小朋友愿意带路吗？（愿意）

　　1、贴词语。赶快打开信封，同桌2人合作，先拼读信封里的词语宝宝，再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。

　　2、词语宝宝说，他们玩得很开心，如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听，它们会更开心，赶快读读吧！（自由读──个别读）

　　3、接下来，让我们也读得更开心，请同桌再次合作，你指我读，会吗？读得好，夸夸他，有困难就帮帮他，开始。

　　4、老师也想和你们合作，愿意吗？老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”

　　5、摘去拼音，你还能认出它们吗？

　　6、 游戏：大转盘。（课件）

　　三、赏江南：读儿歌

　　这些词语宝宝跳到儿歌里，你们认识吗？（出示儿歌全文）

　　1、马上认读这首儿歌，如果碰到不认识的字，怎么办？（拼拼音）

　　2、学生自由读儿歌。（个别读）

　　3、儿歌中，你最喜欢哪一句，把读得最棒的读给大家听：

　　⑴　小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游：

　　说说为什么喜欢这一句？

　　让我们来做做鱼儿游的动作，鸟儿唱的动作吧！（表演动作）

　　我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读，可以把唱、游读得响一些。

　　⑵　还喜欢哪一句？两岸树木密，禾苗绿油油：

　　理解密：树木很多。让我们来做做树多的动作吧。

　　（全体起立，手拉着手举起来，感悟树木密），老师说：“哇！树木真密啊！”

　　禾苗绿油油，也可以说绿油油的禾苗，还可以说绿油油的什么呢？（草、农田等）

　　再读这一句，要读出树木的密，禾苗的绿来。

　　⑶　江南鱼米乡，小小竹排画中游：

　　①　为什么说江南是鱼米乡呢？（学生回答后，看课件）

　　江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

　　②　竹排只能在水中游，为什么说它在画中游呢？（江南的风景很美，就像在图画中游一样。

　　③　全体齐读最后一句。

　　4、江南的风景如此优美，让我们再一次来游玩吧！（课件，动画朗读课文）。

　　5、能背诵这首儿歌吗？（指名背诵──集体试背）

　　四、颂江南

　　江南自古以来就是让人们向往的地方，清朝的乾隆皇帝曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作诗赞美江南，你知道还有描写江南的诗歌吗？（江南 江南可采莲──略）

　　五、画江南

　　（在原来复印的图上画上喜欢的颜色）

《小小竹排画中游》教学设计 篇12

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　4、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　〖教师活动〗

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5、同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4、你如何在生活中使用这些字呢？

　　5、游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6、在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1、认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？

　　2、读中感悟：

　　⑴　自由练读：

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　⑵　选句朗读：

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游

　　⑶　回归整体，熟读成诵：

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1、质疑问难：

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2、扎实积累：

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

　　3、课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　〖学生活动〗

　　1、学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称：

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。

　　2、生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述：

　　生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

　　3、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记：

　　小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　4、生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字：

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。

　　5、学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话：

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　6、学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言：

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

《小小竹排画中游》教学设计 篇13

　　教材分析

　　《小小竹排画中游》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册阅读教学第三课，是首儿歌，共六行三句，描写了江南水乡如画的美景。儿歌文辞流畅富有韵味，情境优美易于想象。

　　教学理念

　　爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。《语言课程标准》中也明确指出:阅读教学要重视学生的主体地位，尊重学生的独特感受。让学生在教学中“获得初步的情感体念”、“向往美好的情境，关心自己和生命”。六—七岁的儿童注重事物的表象,想象力丰富。我抓住孩子的这一特征,用美丽的景色、艳丽的色彩吸引他们的眼球、刺激他们的想象力,从而调动他们的思维。使他们在游历美景的同时获得知识,产生对祖国的热爱,对自然的崇尚,对祖国语言文字的热爱。把这节课上成学生、我、儿歌间交换思想和想象力的过程。

　　教学设计

　　基于以上认识,我对《小小竹排画中游》的教学进行了以下设计和安排：

　　2教学目标

　　3知识目标

　　4认识生字，读准字音,读出喜爱之情,会写生字。

　　5理解“江南鱼米乡”、“画中游”。

　　6技能目标

　　通过本课的学习，使学生掌握一定的阅读方法和技巧。

　　6情感目标

　　感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

　　3学习重点

　　1、理解“江南鱼米乡”、“画中游”。

　　2、感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

　　4教学方法

　　以读代讲，读中悟情。再现画面，产生共鸣。

　　5过程设计

　　6画面导入

　　1)同学们，今天我带大家到美丽的江南游玩一番，可以吗？（师板书：江南游）

　　2)这里的“江”指的是我国最长的河流—长江。我们通常把长江以南的地方叫“江南”。（师板画长江示意图，同时介绍江南水乡的特点，引出并板书“小小竹排”，贴出竹排图）

　　3)师指图说：一会儿，我们就坐上这小小的竹排到江南的一条小河上看一看。（学生顿时兴奋起来。）

　　（设计意图：导语中一再强调江南，并简单画长江图，借图指示江南位置，意在给学生一个印象——江南和水是分不开的，同时使学生对江南有一个初步的印象。）

　　4)师追问：你能想象出那条河里有什么吗？（师随手画出河的轮廓）

　　生：有小鱼、虾……（师画）

　　生：有水草、石子……（师画）

　　师追问：河两岸有什么？

　　生：有花、草、树。（师画）

　　生：有禾苗。（师画）

　　（设计意图：这个环节意在调动学生的想象力，唤起学生的生活经验。只有学生想象的闸门打开了，思维才会如水般泄出。）

　　师指黑板：美吗？这就是同学们脑海中的江南美景。我想象中的江南美景是这样的——（播放多媒体课件，师配乐诵儿歌。学生看得很认真，不时发出“啧啧”声。）

　　（设计意图：通过学生想象的画面再现在黑板上，加上多媒体画面的播放，给学生一个先入为主的作用，并将画面与儿歌内容巧妙地融合在一起。）

　　2初读课文学习生字

　　过渡语：江南景美人更热情！让我们坐上竹排跟随这位小朋友出发吧！请同学们打开书，读儿歌，边读边画出生字，读准字音，记住字形。

　　（学生的已经被调动起来，思维活跃，记字速度很快。）

　　3、细读课文入境悟情

　　1)选择你喜欢的句子读，看你都知道了什么。

　　（设计意图：尊重学生在阅读中的主体地位，尊重学生在阅读中的独特感受，这才是把学习的主动权交给了学生。）

　　2）第一句中学生读后填空：

　　【a】小竹（排），顺水（流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。

　　（设计意图：学生填空的同时，师问：因为小竹排在哪里流——生答：水里。所以“流”字的左边是一个——生答：三点水；小鸟用什么唱歌——生答：嘴，所以唱字左边是——生答：口字旁；鱼儿在哪里游——生答：水里，所以游字的左边是——生答：三点水。通过本环节使学生通过字意记字，这样记得牢，也很自然）

　　【b】师问：小竹排是怎么流的，你能用手势告诉大家吗？师作手势：这样叫顺水流吗？生：不是。师问：那这叫什么？

　　（设计意图：让学生体会“顺”和“逆”，感受小竹排的轻快）

　　c：放动画，展示“小竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”的画面。（学生看得很高兴，不时发出赞美的声音。）

　　d：师问：美吗？

　　生答：美。

　　师追问：你能把你感受到的美读出来吗？

　　生大声朗读，有的同学还做着动作。

　　指名读。

　　师评：“真美啊，我仿佛看到了那美丽的景色。”或“还不太美，能读得再美一些吗？”

　　（设计意图：通过理解字意、句意、再现画面，让学生边读边想像画面，感受到美，才可能读出美的感觉。）

　　3）学习第二句，体会“两岸树木密，禾苗绿油油”的美景。

　　a：师版画一棵树并问：这是“密”吗？（生：不是。）那怎样才啊“密”呢？

　　生：一棵挨一棵，看不到缝。

　　师画很多树。问：是这样吗？

　　生：是。

　　师再问：那你能读出树木很密的感觉吗？

　　生读（其他学生鼓掌）

　　师问：你们为什么鼓掌？

　　生：他读的时候，我仿佛看到了很多很多的树。

　　b:师：我觉得说禾苗绿就可以了，为什么还要说“绿油油”呢？

　　生：因为很绿很绿。

　　生：绿地都出油了。

　　师追问：那你能读出这种绿得出油的感觉吗？

　　生读。（其他学生鼓掌）

　　师：咱们也像他一样读读这句话可以吗？

　　生有感情得读。

　　4)读了第三句话你知道了什么？还有什么不懂的？

　　生问：我不懂什么是“鱼注乡”？

　　生问：为什么说是画中游？

　　师：“谁知道。”

　　生：鱼米乡就是那里的鱼和米都很香。（全班同学大笑）。

　　师：你们为什么要笑？

　　生：“乡”不是那个“香”。

　　师追问：那“乡”是什么意思？

　　生：是地方的意思。

　　师：那你知道“鱼米乡”是什么意思了吗？

　　生：？

　　师批黑板：你们看这是那里的景色？

　　生：江南。

　　师：这里有很多河，河里有很多——生答：鱼。河两岸有很多——生答：禾苗。

　　师：禾苗长大后就是稻子，它的果实经过加工后就是我们吃的大米。因为这里有很多鱼和米，所以把这里称作——生接“鱼米乡”。

　　师：我们新疆有很多很多的瓜果，所以把新疆叫作——生接：瓜果乡。

　　（设计意图：借助画面让学生理解“鱼米乡”的意思，加深对江南景色的认识，同时拓展知识，重在教给学生学习的方法。）

　　师指着黑板：江南美吗？

　　生：美。

　　师追问：美在哪儿呢？

　　生热烈地讨论。

　　师深情地说：难怪儿歌里要说小小竹排——生：画中游（师版书：画中）

　　师：你们喜欢这美的像画一样的江南吗？

　　生：喜欢。

　　师：那你们就读出你们的喜爱之情吧。

　　生自由读。

　　（设计意图：充公利用孩子形象思维丰富的特征，借助图形理解难点。再现画面使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情。）

　　4、学习生字执导书写

　　1）师：学完儿歌，你还记得里面的生字吗？

　　以多种形式检查学生记字情况。

　　（设计意图：根据学生爱挑战的特征，用语言激起他们的好胜心。）

　　2)师：观察田字格中的字有什么共同特征？

　　生：都有一个“口”字。

　　生：“口”的形状不同。

　　师：对，你们观察的很仔细。它们不只形状不同，笔画也不同。“日”的第二笔是横折钩，其它的是横折。（版书这两个笔画）

　　（设计意图：让学生自己发现问题印象会更深刻。）

　　师范写，生描红。

　　5)回归整体总结全文

　　1)师：游完江南美景又学会了生字，现在让我们看着黑板回味一下那首儿歌，看黑板背一背。

　　2)师：今天我们到美丽的江南去游玩了一圈，你有什么收获？

　　生：我知道了“鱼米乡”的意思。

　　生：我学会了很多生字。

　　生：我看到了江南的美景。

　　生：我知道了新疆是“瓜果乡”。

　　……

　　（设计意图：让学生自己总结这节课的收获，同时把课堂的重要环节进行回顾和提炼。）

　　三、回顾与反思

　　针对低段儿童通过形象认识世界的规律，本课教学中，我采用两种方法创设教学情境，即运用多媒体，以生活展现情境，把学生带入大自然，把鲜明的情境展现在孩子眼前；以图画再现情境，把课文内容形象化，使孩子乐于接受，易于理解。加强孩子的真实体验，引发孩子和书本和教师间的情感共鸣，培养学生热爱祖国美景，热爱大自然，热爱祖国语言文字的情感。

《小小竹排画中游》教学设计 篇14

　　【教材分析】

　　1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。

　　2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

　　3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写3个字，认识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山　、艹”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　1、认记生字注意生字在田字格中的位置。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

　　【课前准备】

　　flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　【设计理念及总体思路】

　　运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

　　1、悟江南──让学生说说除了书上写的，　图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

　　2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；

　　3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

　　【教学过程设计】 第一课时

　　一、播放儿歌，导入新课

　　今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

　　小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

　　设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

　　看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

　　小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

　　三、学生字新词，读通读顺课文

　　1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

　　2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

　　3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

　　4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

　　设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

　　5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。

　　6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼唱儿歌

　　（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。

　　第二课时

　　一、复习深化

　　1、开火车检查词语：（再次出示课件）

　　2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）

　　根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

　　……

　　有困难吗？（江南： 生可能不知道贴哪里？）你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

　　3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

　　4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

　　二、创设情境，感悟江南美景

　　1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南？

　　设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

　　2、出示课件：（小竹排顺水流）

　　设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

　　我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）

　　谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

　　3、汇报感受：

　　说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。

　　自由朗读──精读课文，体会动态美；

　　播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）

　　要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

　　4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

　　你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）引导举例：如：桔子。怎么样的桔子？能加上它的味道吗？酸溜溜的……

　　引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）

　　小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）实物投影展示学生作品《江南》）

　　你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

　　设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不吐不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

　　5、 诵江南：检查改编情况：

　　小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

　　三、写字

　　让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

　　1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？

　　⑴　字写在中间。

　　⑵　写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

　　2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　⑴　新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不

　　同？

　　结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。

　　⑵　引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

　　3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

　　4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

　　【资料袋】

　　忆江南

　　唐　白居易

　　江南好，

　　风景旧曾谙。　　　　　　　　　　　

　　日出江花红胜火，　　　　　　　　　

　　春来江水绿如蓝。

　　能不忆江南？

　　江南忆，

　　最忆是杭州。

　　山寺月中寻桂子，

　　群亭枕上看潮头,

　　何日更重游？

《小小竹排画中游》教学设计 篇15

　　【课前透视】

　　这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

　　一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【课前准备】

　　挂图、卡片、录音机。

　　【教学时数】

　　2课时。 第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　挂图的运用，教师富有话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

　　2、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

　　二、对话平台

　　1、初读：（整体感知，提出问题。）

　　⑴　教师范读课文（配乐）。

　　⑵　学生自读，要求：读懂字音，读通句子。

　　⑶　同桌互读、相互评价。

　　⑷　指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu……

　　⑸　轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

　　2、识字：（自主活动，适时调控，培养能力。）

　　⑴　自读：在课文中圈出生字。

　　⑵　逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字。

　　⑶　指读。

　　⑷　同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听：

　　及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。

　　⑸　汇报：

　　教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住“流”……

　　有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　⑹　巩固：

　　小老师带读（有注音）──集体读（无注音）──看卡片、开火车读（无注音）。

　　⑺　朗读词语（课后“我会读”中的词）。

　　⑻　“一字开花”游戏：用生字组词说话。

　　三、写字

　　（认真指导、重在激励。）

　　1、看笔顺图，描红。

　　2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中”的最后一笔写在竖中线上）

　　3、示范指导、学生练写。

　　4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

　　第二课时

　　一、回顾

　　1、出示生字词。

　　2、开火车读、小老师带读。

　　3、阅读短文：（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

　　二、朗读

　　（品词析句，体会无限美感。）

　　1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

　　2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

　　点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？

　　（学生回答：高兴、快乐……）

　　教师伺机板书。

　　3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。

　　4、汇报读：指读、对读。

　　5、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？

　　教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。

　　三、诵读

　　1、教师配乐诗朗诵。

　　2、生模仿练读。

　　3、指读、轮读。

　　4、你问我答：引导学生看板书回答。

　　师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……

　　5、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

　　6、朗诵会：评选未来的主持人。

　　四、小结（引导学生表达对祖国的赞美之情。）