给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评（通用13篇）

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇1

　　《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。让学生知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　在教学时，通过学生自主学习，能够做到把课文读准音，读熟练，并且认识课后的生字，然后通过互相质疑互相解疑，理解课文，感受江南的美丽风光。具体教学设计如下：

　　一、以景入情，激情导入

　　开课伊始，教师便邀请同学们欣赏一段美丽的风光。正当学生陶醉在优美风光里的时候，师问：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要说或者有什么问题要问？最后学生自己就提出：老师，这是哪儿的风景啊?这么美!

　　通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。

　　二、自主选择，初步感知

　　（出示课文中的插图）

　　师：仔细看图，图中小男孩撑着的是什么？

　　生：竹排。

　　师：谁告诉老师什么是竹排？

　　生：竹排是用竹子做的。

　　师：说的很简练，不错，谁还想说？

　　生：竹排是熊猫吃的竹子，长大了把它砍了，然后一根一根的扎起来的。

　　师：你懂得知识真多，连竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。小男孩撑着竹排，看看他在干什么？

　　生：在欣赏两岸的风景。

　　师：你想不想和小男孩一起去欣赏呢？

　　生：想。

　　师：但老师有个条件，得把这首小儿歌读熟练了。还有信心吗？（课件出示不带题目的儿歌）

　　生：（蛮有信心的回答）有。

　　师：那你先告诉老师你打算怎样学，才能把儿歌熟练了？

　　生：先读拼音，把拼音拼熟了，就熟练了。

　　生：要多练习朗读课文，就把课文读熟练了。

　　生：把课文上的红色的字读好了，再读课文。

　　师：老师也给你提供几种方法，供你参考，你可以借助拼音把课文读熟练，也可以回头四人一小组，把课文读给其他三个同学听，让三个同学帮你正音，然后再读熟练，如果你想做得更好的话，就把这些红字在文中圈出来，然后重点读一读，下面请你选择自己喜欢的方法，开始学习吧！

　　给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。

　　三、质疑、解疑中深入理解课文

　　师：请同学们闭上眼睛想，我们现在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。

　　（师配乐读课文）

　　师：你觉得你看到了什么？

　　生：那里有鸟儿。

　　师：鸟儿怎么美？

　　生：鸟儿在空中唱歌很美。

　　生：那里还有鱼。

　　师：鱼怎么美？

　　生：鱼儿在水中自由自在的游来游去很美。

　　生：还有河边的树木也很美。

　　师：课文用了一个字来说树木美，你找找是哪个字？

　　生：是“密”。

　　师：谁解释一下“密”怎么美？

　　生：就是树木一棵一棵的很多，挨得很近。

　　生：叶子长得很多，很旺。

　　师：同学们回答得很对，“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别多又特别绿。想一想还有哪些地方也很美？

　　生：老师，禾苗绿油油的也很美。

　　师：“鸟儿唱，鱼儿游”这两句给你一种什么感觉？

　　生：很快乐，很高兴。

　　师：那你带着快乐高兴的心情去读一读吧！

　　（师范读，生跟读这句话）

　　师：“两岸树木密，禾苗绿油油”这两句给你什么感觉？

　　生：很愉快，很高兴。

　　师：你也带着愉快高兴舒畅的心情读读。

　　通过说，既能让学生感受到江南的确美，也锻炼了学生的口语表达能力。

　　师：（齐读课文，让学生想想哪个词或句子不明白。）

　　生：老师我不明白“鱼米乡”是什么意思？

　　师：谁来帮他解决这个问题？

　　生：“鱼米乡”就是说鱼和米很香的意思。

　　生：江南也有鱼，也有米，很香。

　　师：课文哪个地方写鱼？

　　生：“鱼儿游”

　　师：“鱼儿游”说明江南鱼很多，哪个地方有米呢？

　　生：禾苗绿油油。

　　师：里面有米吗？

　　生：等禾苗长大了，变成水稻，然后去掉皮就是米了。

　　师：江南是一个盛产鱼、米的地方，所以叫“鱼米乡”。你们说得那个“香”是香气的香，香味的香，而这里的“乡”是乡镇的乡、乡村的乡，家乡的乡。

　　生：老师，我不明白小小竹排画中游是什么意思？

　　师：谁能来给他解决这个问题？

　　生：小小竹排在水中游好像一幅画。

　　生：因为有鸟儿、鱼儿、树木、禾苗很美，好像一幅画，所以说小竹排画中游。

　　师：请同学看课件，把自己看作小男孩，周围的风光，像不像一幅画。

　　生：像。

　　师：闭上眼睛听师描述。（通过有声有色的语言使学生入情入境）

　　师：你有什么感觉？

　　生：感觉自己像在画中一样。

　　师：所以课文最后说“小小竹排画中游”，在读这个句子时候，重音要放在画上。

　　生：我还不明白“顺水流”的意思。（先找生说说，出示课件，理解“顺水流”的意思）

　　师：到这里，课文还没有题目呢！请同学们给课文起个好听的名字、

　　生：美丽的大自然。

　　生：美丽的大花园。

　　生：美丽的祖国。

　　生：江南好风光。

　　……

　　师：课文用了文中最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”

　　最后请大家带上题目，有感情地来朗读课文，背诵课文。

　　教师只是课堂的组织者引导者，问题从学生中来，再巧妙转回到学生中去，在互相质疑，解疑中让难点变得水到渠成。

　　四、自主延伸

　　让学生用自己最喜欢的方式，表达自己的感受。可以把它画出来，可以讲给别人听，可以动情地读一读，让学生自主选择学习方式，大大地调动了学生学习的积极性，主动性。

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　　一、教材分析。

　　本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、学习目标。

　　1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

　　三、教学重点、难点。

　　重点：认识生字，会正确流利地朗读。

　　难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

　　四、课前准备：贴画。

　　五、学习预设：

　　一、导入激趣。

　　今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你认识它吗?

　　(师板书：排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

　　是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。

　　(将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。)

　　你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)

　　(竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。)

　　今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗?

　　出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。

　　二、初读课文，初步感知。

　　这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办?

　　下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。

　　生自由读课文。

　　指名读(小黑板出示课文)。

　　(《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。)

　　三、图中感悟，随文识字。

　　小朋友，你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗?

　　在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

　　下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?(小朋友自由准备，也可同桌商量。)

　　(后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。)

　　1学习“小竹排，顺水流。”

　　现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢?(竹排)

　　竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

　　现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢?(顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。)学习“流”，看流，你发现了什么?

　　(引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。)

　　我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?

　　(请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。)

　　来，我们看着图，把这句话说一说。

　　2学习“鸟儿唱，鱼儿游。”

　　小竹排画好了，接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”，齐读，看唱，你发现了什么?“口”字旁的字还有哪些?

　　小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)

　　这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)

　　小鱼多吗?(多)鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。(师板书：鱼乡)那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗?

　　小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)

　　你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。

　　3学习“两岸树木密”。

　　画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了?(树)板书：树。你发现了什么?

　　树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)

　　是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现?

　　(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?

　　(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。)

　　这儿的树多密呀，你能读出它的密吗?自由读。

　　4学习“禾苗绿油油”。

　　岸边除了树木，还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。

　　齐读“禾苗绿油油”。

　　5看图，再现课文前面所学诗句。

　　通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

　　6学习“江南鱼米乡”。

　　看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来，师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。(板书：米乡)

　　而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书：鱼米乡)

　　(“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)

　　鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读，读准后鼻音。

　　现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。

　　7学习“小小竹排画中游”。

　　江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗?

　　师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)

　　将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢?

　　读“小小竹排画中游”。

　　8读整首诗。

　　江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。

　　想不想单独来试试。(想)

　　那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平。

　　9背诗。

　　这首诗歌，你会背了吗?让我们一起来背一背吧!

　　四、出示生字，巩固练习。

　　小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗?

　　出示生字，读生字。

　　师范写生字。

　　生写字练习。

　　五、小结。

　　江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗?

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　　【设计理念】

　　1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解 。联系生活经验理解等。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　【预设目标】

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，会写“口 日中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学时间】

　　2课时。 第一课时

　　〖预设目标〗

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成：“lǜ yōu yōu”。

　　3 、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、直接导入

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件"竹排"。学生看图理解，随机正音：排。）

　　2、师：今天我们就来学习。

　　3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）

　　二、初读课文，质疑问难

　　1、学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题

　　（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）

　　1、词语方面的问题：

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。

　　2、有关课文的问题：

　　小竹排在哪里游？学习最后一句。

　　为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　四、再读课文

　　学生正确流利地读课文。

　　个别读──同桌读──指名读──全班随着乐曲齐读。

　　第二课时

　　【预设目标】

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、会写“口、 日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1、开小火车认读12个生字。

　　2、游戏：一字开花（口头扩词）

　　二、学习生字、偏旁、笔画

　　1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

　　4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

　　三、背诵课文

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

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　　学习目标

　　1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。

　　课前准备：

　　教学挂图，生字卡片和相关的课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图说话，揭示课题

　　1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧（出示图画），把那里的风景夸一夸。

　　2、学生看图后自由发言。（夸一夸看到的景象）师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？

　　3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

　　二、读通课文

　　1、读课文。学生借助拼音轻声读课