给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评（通用13篇）

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇1

　　《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。让学生知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　在教学时，通过学生自主学习，能够做到把课文读准音，读熟练，并且认识课后的生字，然后通过互相质疑互相解疑，理解课文，感受江南的美丽风光。具体教学设计如下：

　　一、以景入情，激情导入

　　开课伊始，教师便邀请同学们欣赏一段美丽的风光。正当学生陶醉在优美风光里的时候，师问：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要说或者有什么问题要问？最后学生自己就提出：老师，这是哪儿的风景啊?这么美!

　　通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。

　　二、自主选择，初步感知

　　（出示课文中的插图）

　　师：仔细看图，图中小男孩撑着的是什么？

　　生：竹排。

　　师：谁告诉老师什么是竹排？

　　生：竹排是用竹子做的。

　　师：说的很简练，不错，谁还想说？

　　生：竹排是熊猫吃的竹子，长大了把它砍了，然后一根一根的扎起来的。

　　师：你懂得知识真多，连竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。小男孩撑着竹排，看看他在干什么？

　　生：在欣赏两岸的风景。

　　师：你想不想和小男孩一起去欣赏呢？

　　生：想。

　　师：但老师有个条件，得把这首小儿歌读熟练了。还有信心吗？（课件出示不带题目的儿歌）

　　生：（蛮有信心的回答）有。

　　师：那你先告诉老师你打算怎样学，才能把儿歌熟练了？

　　生：先读拼音，把拼音拼熟了，就熟练了。

　　生：要多练习朗读课文，就把课文读熟练了。

　　生：把课文上的红色的字读好了，再读课文。

　　师：老师也给你提供几种方法，供你参考，你可以借助拼音把课文读熟练，也可以回头四人一小组，把课文读给其他三个同学听，让三个同学帮你正音，然后再读熟练，如果你想做得更好的话，就把这些红字在文中圈出来，然后重点读一读，下面请你选择自己喜欢的方法，开始学习吧！

　　给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。

　　三、质疑、解疑中深入理解课文

　　师：请同学们闭上眼睛想，我们现在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。

　　（师配乐读课文）

　　师：你觉得你看到了什么？

　　生：那里有鸟儿。

　　师：鸟儿怎么美？

　　生：鸟儿在空中唱歌很美。

　　生：那里还有鱼。

　　师：鱼怎么美？

　　生：鱼儿在水中自由自在的游来游去很美。

　　生：还有河边的树木也很美。

　　师：课文用了一个字来说树木美，你找找是哪个字？

　　生：是“密”。

　　师：谁解释一下“密”怎么美？

　　生：就是树木一棵一棵的很多，挨得很近。

　　生：叶子长得很多，很旺。

　　师：同学们回答得很对，“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别多又特别绿。想一想还有哪些地方也很美？

　　生：老师，禾苗绿油油的也很美。

　　师：“鸟儿唱，鱼儿游”这两句给你一种什么感觉？

　　生：很快乐，很高兴。

　　师：那你带着快乐高兴的心情去读一读吧！

　　（师范读，生跟读这句话）

　　师：“两岸树木密，禾苗绿油油”这两句给你什么感觉？

　　生：很愉快，很高兴。

　　师：你也带着愉快高兴舒畅的心情读读。

　　通过说，既能让学生感受到江南的确美，也锻炼了学生的口语表达能力。

　　师：（齐读课文，让学生想想哪个词或句子不明白。）

　　生：老师我不明白“鱼米乡”是什么意思？

　　师：谁来帮他解决这个问题？

　　生：“鱼米乡”就是说鱼和米很香的意思。

　　生：江南也有鱼，也有米，很香。

　　师：课文哪个地方写鱼？

　　生：“鱼儿游”

　　师：“鱼儿游”说明江南鱼很多，哪个地方有米呢？

　　生：禾苗绿油油。

　　师：里面有米吗？

　　生：等禾苗长大了，变成水稻，然后去掉皮就是米了。

　　师：江南是一个盛产鱼、米的地方，所以叫“鱼米乡”。你们说得那个“香”是香气的香，香味的香，而这里的“乡”是乡镇的乡、乡村的乡，家乡的乡。

　　生：老师，我不明白小小竹排画中游是什么意思？

　　师：谁能来给他解决这个问题？

　　生：小小竹排在水中游好像一幅画。

　　生：因为有鸟儿、鱼儿、树木、禾苗很美，好像一幅画，所以说小竹排画中游。

　　师：请同学看课件，把自己看作小男孩，周围的风光，像不像一幅画。

　　生：像。

　　师：闭上眼睛听师描述。（通过有声有色的语言使学生入情入境）

　　师：你有什么感觉？

　　生：感觉自己像在画中一样。

　　师：所以课文最后说“小小竹排画中游”，在读这个句子时候，重音要放在画上。

　　生：我还不明白“顺水流”的意思。（先找生说说，出示课件，理解“顺水流”的意思）

　　师：到这里，课文还没有题目呢！请同学们给课文起个好听的名字、

　　生：美丽的大自然。

　　生：美丽的大花园。

　　生：美丽的祖国。

　　生：江南好风光。

　　……

　　师：课文用了文中最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”

　　最后请大家带上题目，有感情地来朗读课文，背诵课文。

　　教师只是课堂的组织者引导者，问题从学生中来，再巧妙转回到学生中去，在互相质疑，解疑中让难点变得水到渠成。

　　四、自主延伸

　　让学生用自己最喜欢的方式，表达自己的感受。可以把它画出来，可以讲给别人听，可以动情地读一读，让学生自主选择学习方式，大大地调动了学生学习的积极性，主动性。

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇2

　　一、教材分析。

　　本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、学习目标。

　　1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

　　三、教学重点、难点。

　　重点：认识生字，会正确流利地朗读。

　　难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

　　四、课前准备：贴画。

　　五、学习预设：

　　一、导入激趣。

　　今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你认识它吗?

　　(师板书：排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

　　是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。

　　(将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。)

　　你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)

　　(竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。)

　　今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗?

　　出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。

　　二、初读课文，初步感知。

　　这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办?

　　下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。

　　生自由读课文。

　　指名读(小黑板出示课文)。

　　(《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。)

　　三、图中感悟，随文识字。

　　小朋友，你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗?

　　在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

　　下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?(小朋友自由准备，也可同桌商量。)

　　(后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。)

　　1学习“小竹排，顺水流。”

　　现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢?(竹排)

　　竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

　　现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢?(顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。)学习“流”，看流，你发现了什么?

　　(引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。)

　　我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?

　　(请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。)

　　来，我们看着图，把这句话说一说。

　　2学习“鸟儿唱，鱼儿游。”

　　小竹排画好了，接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”，齐读，看唱，你发现了什么?“口”字旁的字还有哪些?

　　小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)

　　这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)

　　小鱼多吗?(多)鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。(师板书：鱼乡)那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗?

　　小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)

　　你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。

　　3学习“两岸树木密”。

　　画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了?(树)板书：树。你发现了什么?

　　树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)

　　是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现?

　　(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?

　　(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。)

　　这儿的树多密呀，你能读出它的密吗?自由读。

　　4学习“禾苗绿油油”。

　　岸边除了树木，还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。

　　齐读“禾苗绿油油”。

　　5看图，再现课文前面所学诗句。

　　通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

　　6学习“江南鱼米乡”。

　　看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来，师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。(板书：米乡)

　　而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书：鱼米乡)

　　(“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)

　　鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读，读准后鼻音。

　　现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。

　　7学习“小小竹排画中游”。

　　江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗?

　　师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)

　　将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢?

　　读“小小竹排画中游”。

　　8读整首诗。

　　江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。

　　想不想单独来试试。(想)

　　那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平。

　　9背诗。

　　这首诗歌，你会背了吗?让我们一起来背一背吧!

　　四、出示生字，巩固练习。

　　小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗?

　　出示生字，读生字。

　　师范写生字。

　　生写字练习。

　　五、小结。

　　江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗?

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇3

　　【设计理念】

　　1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解 。联系生活经验理解等。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　【预设目标】

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，会写“口 日中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学时间】

　　2课时。 第一课时

　　〖预设目标〗

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成：“lǜ yōu yōu”。

　　3 、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、直接导入

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件"竹排"。学生看图理解，随机正音：排。）

　　2、师：今天我们就来学习。

　　3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）

　　二、初读课文，质疑问难

　　1、学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题

　　（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）

　　1、词语方面的问题：

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。

　　2、有关课文的问题：

　　小竹排在哪里游？学习最后一句。

　　为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　四、再读课文

　　学生正确流利地读课文。

　　个别读──同桌读──指名读──全班随着乐曲齐读。

　　第二课时

　　【预设目标】

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、会写“口、 日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1、开小火车认读12个生字。

　　2、游戏：一字开花（口头扩词）

　　二、学习生字、偏旁、笔画

　　1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

　　4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

　　三、背诵课文

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇4

　　学习目标

　　1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。

　　课前准备：

　　教学挂图，生字卡片和相关的课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图说话，揭示课题

　　1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧（出示图画），把那里的风景夸一夸。

　　2、学生看图后自由发言。（夸一夸看到的景象）师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？

　　3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

　　二、读通课文

　　1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。

　　2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

　　三拼音节：

　　轻声音节：

　　a、带拼音指名读，开火车读。

　　b、去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。

　　c、开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。

　　三、朗读课文，理解内容

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话。

　　2、图文结合，学习朗读第一句。

　　a、自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。

　　b、学生交流，教师相机演示电脑课件。（让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物）

　　c、换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢？（学生读后谈体会）

　　过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？

　　d、朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。

　　1、图文结合，学习朗读第二句。

　　a、看图，说说房子周围的环境美吗？美在哪里？

　　b、教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。

　　c、学生练习朗读。

　　4、结合图，学习朗读三、四句。

　　a、再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

　　b、指导朗读三、四句。（通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情）

　　c、正确、流利、比较有感情地读好全文。（自由读，小组读，男女生赛读）

　　四、书写生字

　　1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字

　　2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。

　　3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　第二课时

　　一、听写生宇

　　二、背诵全文

　　1、学生练习朗读课文。

　　2、指导学生背诵。（看图背诵课文：教师引背）

　　3、举办背诵课文擂台赛。

　　4、唱一唱课文。（鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱）

　　三、识记字形

　　1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

　　2、四人小组讨论如何记这些生字。（启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字）

　　a、交流：用比较法记偏旁：穴（宀）、户（尸）。

　　b、开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

　　c、创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗？（自读下面一段话——同桌检查——指名读）

　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

　　3、词语积累。

　　a、练习说叠词。（先读课后的叠词，再发散）

　　b、练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。

　　如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的

　　马路星星眼睛苹果小手太阳

　　四、扩展活动

　　谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！

　　a、四人小组练习。

　　b、举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。

　　五、布置作业

　　把儿歌读给家长听。

　　教学小结：

　　本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合的方式背。

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇5

　　【教材分析】

　　《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【学生分析】

　　《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

　　一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。

　　【教学目标】

　　1、认识“木”、“树”等12个生字，会写“口”、“日”、“中”3个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。

　　2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

　　【重点、难点】

　　识字教学，有表情的朗读课文。

　　突破重难点的方法:

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。

　　1、以读代讲 ，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。

　　2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　4、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　【教学过程】

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇6

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。

　　3、引导学生主动识字，习得识字的方法。

　　4、学会欣赏美，知道江南是美丽、富饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学准备】

　　课文插图若干，词语（装入信封），2人一只。教学课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题：悟江南

　　1、出示：“江南”，谁认识这个词语宝宝？那你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。

　　2、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），谁会读这个词语宝宝？你们坐过竹排吗？学习“排”，它是什么旁，为什么是提手旁？

　　3、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画，还编了一首儿歌，你们想读读吗？（想）。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》，（指名读课题）。

　　二、认识词语宝宝

　　别急！要读课文前，还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南，小朋友愿意带路吗？（愿意）

　　1、贴词语。赶快打开信封，同桌2人合作，先拼读信封里的词语宝宝，再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。

　　2、词语宝宝说，他们玩得很开心，如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听，它们会更开心，赶快读读吧！（自由读──个别读）

　　3、接下来，让我们也读得更开心，请同桌再次合作，你指我读，会吗？读得好，夸夸他，有困难就帮帮他，开始。

　　4、老师也想和你们合作，愿意吗？老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”

　　5、摘去拼音，你还能认出它们吗？

　　6、 游戏：大转盘。（课件）

　　三、赏江南：读儿歌

　　这些词语宝宝跳到儿歌里，你们认识吗？（出示儿歌全文）

　　1、马上认读这首儿歌，如果碰到不认识的字，怎么办？（拼拼音）

　　2、学生自由读儿歌。（个别读）

　　3、儿歌中，你最喜欢哪一句，把读得最棒的读给大家听：

　　⑴　小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游：

　　说说为什么喜欢这一句？

　　让我们来做做鱼儿游的动作，鸟儿唱的动作吧！（表演动作）

　　我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读，可以把唱、游读得响一些。

　　⑵　还喜欢哪一句？两岸树木密，禾苗绿油油：

　　理解密：树木很多。让我们来做做树多的动作吧。

　　（全体起立，手拉着手举起来，感悟树木密），老师说：“哇！树木真密啊！”

　　禾苗绿油油，也可以说绿油油的禾苗，还可以说绿油油的什么呢？（草、农田等）

　　再读这一句，要读出树木的密，禾苗的绿来。

　　⑶　江南鱼米乡，小小竹排画中游：

　　①　为什么说江南是鱼米乡呢？（学生回答后，看课件）

　　江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

　　②　竹排只能在水中游，为什么说它在画中游呢？（江南的风景很美，就像在图画中游一样。

　　③　全体齐读最后一句。

　　4、江南的风景如此优美，让我们再一次来游玩吧！（课件，动画朗读课文）。

　　5、能背诵这首儿歌吗？（指名背诵──集体试背）

　　四、颂江南

　　江南自古以来就是让人们向往的地方，清朝的乾隆皇帝曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作诗赞美江南，你知道还有描写江南的诗歌吗？（江南 江南可采莲──略）

　　五、画江南

　　（在原来复印的图上画上喜欢的颜色）

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇7

　　【教学目标】

　　1、认识“排”等12个生字，认识2个偏旁，会写“口”等3个字。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程标】 第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　1、导入：

　　我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

　　2、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　3、板书：竹排：

　　⑴　解竹排的形状与用途。

　　⑵　看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⑶　在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　1、初读课文：

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　2、出示生字，学生认读：

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　3、小组合作，认记生字：

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　4、游戏：“捉气球”：

　　课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4、小组交流汇报。

　　5、全班齐读课文。

　　四、书写指导，掌握结构

　　1、谈话导入：

　　小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　2、出示“口”，学生认读并组词：

　　⑴　仔细观察，掌握结构：

　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　⑵　师范写，生书空。

　　⑶　学生描红，师巡视指导。

　　⑷　展示学生作业，生评议。

　　⑸　继续写，争取比前一个有进步/

　　3、同样方法学写其它的汉字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　2、多种形式朗读课文。

　　二、合作交流，解疑质疑

　　1、读读想想，鼓励学生质疑：

　　⑴　读了课文你知道了一些什么？

　　⑵　学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　⑶　四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　重点解决以下几个问题：

　　①　“密”是什么意思？

　　②　为什么说江南是鱼米乡？

　　③　小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？

　　2、小结：

　　江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　3、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　4、朗读指导：

　　⑴　在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

　　⑵　那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　⑶　谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　⑷　拓展活动：

　　评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　⑸　配乐朗读课文：

　　学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　1、悟江南：

　　小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　2、画江南：

　　在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　3、诵江南：

　　让学生根据画的内容改编课文。

　　4、赞江南：

　　小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇8

　　教学目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1、识记生字和朗读课文。

　　2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等

　　教学过程

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游（you）客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的`江（jiang）南（nan）游介绍。江南一带位于中（zhong）国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流（liu）密布，两岸（an）树（shu）木茂密，禾苗（miao）油绿（lv）。在那里，您可以乘坐“竹排（pai）”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学红色字。

　　5、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

　　6、出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

　　7、再读景点介绍。小小竹排画中游教学设计教案精品

　　8、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

　　2、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

　　3、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

　　4、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

　　5、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

　　字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸树木密、禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

　　四、复巩固生字，书写生字。

　　1、（课件出现生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。

　　2、开小火车认读生字。

　　3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示）

　　4、今天我们来学几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”（先板书）这几个偏旁你认识吗？你想跟它交朋友吗？指名说。

　　5、老师正音后全班跟老师齐读。

　　五、学写字

　　1、今天，我们除了学新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。

　　2、我们还要学写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？

　　3、请小老师带读。

　　4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报）

　　5、你能为这三个生字组词吗？

　　6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。（课件出示）

　　7、跟老师书空。

　　8、写在语文书上。

　　9、投影生字评议。

　　1、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

　　2、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

　　3、同桌交流看准关键笔画。

　　4、谈谈书写时注意的笔顺。

　　5、学生描红、书写。

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇9

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　教学重点难点：

　　1、识字、写字、朗读课文。

　　2、理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小小竹排是在“画中游”。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识12个生字，会写“口、日”，3个偏旁。

　　2、正确朗读课文，读通课文。

　　【课时重难点】

　　认字写字，读通全文。

　　【教学过程】

　　一、直接导入。

　　1、（出示课件）你们知道它是什么？（示：竹排）小朋友们坐过竹排吗？

　　其实，在水乡，竹排就像我们平时乘的汽车、轮船一样，是重要的交通工具。

　　读“竹排”，你用什么办法记住“排”？

　　预设：加一加的办法

　　陆战棋中的排长

　　电影票“几排几号”

　　利用图形记忆……

　　2、师：今天我们就乘着小小竹排游游如诗如画的江南鱼米乡。（指名读课题，正音。学习“游”）

　　二、看图说话训练，自主识字。

　　1、（出示课文图片）现在展现在我们面前的就是江南鱼米乡，说说你看到了什么？有些什么感受？

　　2、这么美的地方，真该去看看，（示文章）这么美的文章就更不该错过。赶快读读课文。

　　3、能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，再把课文连起来读准确读通顺。

　　4、请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！（带拼音）

　　5、现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　6、游戏：钓鱼（课件出示）

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通句子

　　2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4、小组交流汇报

　　5、全班齐读课文

　　四、书写指导，掌握结构

　　1、谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　2、出示“口”，学生认读并组词

　　3、仔细观察，掌握结构

　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　4、师范写，生书空

　　5、学生描红，师巡视指导

　　6、展示学生作业，生评议

　　7、继续写，争取比前一个有进步

　　8、同样方法学写“日”的汉字

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、复习巩固生字词，会写“中”。

　　2、知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　【课时重难点】

　　朗读课文，理解“江南鱼米乡”。

　　【教学过程】

　　一、创设语境，回顾旧知。

　　1、出示生字词；

　　2、开火车读、小老师带读；

　　3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的色多美。树木茂密，花儿开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水清清的，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

　　二、品词析句，朗读体会无限美感。

　　1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

　　2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，的鸟儿，的鱼儿……

　　点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？

　　3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读

　　（1）汇报读、指读、对读.。

　　（2）交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？

　　（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）

　　4、写字：中

　　1）出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)

　　2）引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。3)教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。

　　4）练写。先描红，然后自由练写。

　　5）评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)

　　5、诵读。

　　（1）教师配乐诗朗诵；

　　（2）生模仿练读；

　　（3）指读、轮读；

　　（4）你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……

　　（5）背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

　　（6）朗诵会：评选未来的主持人。

　　6、说话

　　播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？(进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)

　　7、小结。

　　三、课后拓展

　　收集有关江南风光的图片和照片或诗词，课后交流。

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇10

　　【教材分析】《小小竹排画中游》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册阅读教学第三课，是首儿歌，共六行三句，描写了江南水乡如画的美景。儿歌文辞流畅富有韵味，情境优美易于想象。

　　【教学理念】

　　爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。《语言课程标准》中也明确指出：阅读教学要重视学生的主体地位，尊重学生的独特感受。让学生在教学中“获得初步的情感体念”、“向往美好的情境，关心自己和生命”。六～七岁的儿童注重事物的表象，想象力丰富。我抓住孩子的这一特征，用美丽的景色、艳丽的色彩吸引他们的眼球、刺激他们的想象力，从而调动他们的思维。使他们在游历美景的同时获得知识，产生对祖国的热爱，对自然的崇尚，对祖国语言文字的热爱。把这节课上成学生、我、儿歌间交换思想和想象力的过程。

　　【教学设计】

　　基于以上认识，我对《小小竹排画中游》的教学进行了以下设计和安排：

　　1、知识目标：　　　　认识生字，读准字音，读出喜爱之情，会写生字；理解“江南鱼米乡”、“画中游”。

　　2、技能目标：　　　　通过本课的学习，使学生掌握一定的阅读方法和技巧。

　　3、情感目标：　　　　感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

　　【学习重点】

　　1、理解“江南鱼米乡”、“画中游”。

　　2、感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

　　【教学方法】　　以读代讲，读中悟情。再现画面，产生共鸣。

　　【过程设计】

　　一、画面导入

　　1、同学们，今天我带大家到美丽的江南游玩一番，可以吗？

　　（师板书：江南　游）

　　2、这里的“江”指的是我国最长的河流—长江。我们通常把长江以南的地方叫“江南”。

　　（师板画长江示意图，同时介绍江南水乡的特点，引出并板书“小小竹排”，贴出竹排图）

　　3、师指图说：一会儿，我们就坐上这小小的竹排到江南的一条小河上看一看。

　　（学生顿时兴奋起来）

　　设计意图：导语中一再强调江南，并简单画长江图，借图指示江南位置，意在给学生一个印象──江南和水是分不开的，同时使学生对江南有一个初步的印象。

　　4、师追问：你能想象出那条河里有什么吗？

　　（师随手画出河的轮廓）

　　生：有小鱼、虾……（师画）

　　生：有水草、石子……（师画）

　　师追问：河两岸有什么？

　　生：有花、草、树。（师画）

　　生：有禾苗。（师画）

　　设计意图：这个环节意在调动学生的想象力，唤起学生的生活经验。只有学生想象的闸门打开了，思维才会如水般泄出。

　　师指黑板：美吗？这就是同学们脑海中的江南美景。我想象中的江南美景是这样的──

　　（播放多媒体课件，师配乐诵儿歌。学生看得很认真，不时发出“啧啧”声）

　　设计意图：通过学生想象的画面再现在黑板上，加上多媒体画面的播放，给学生一个先入为主的作用，并将画面与儿歌内容巧妙地融合在一起。

　　二、初读课文，学习生字

　　过渡语：江南景美人更热情！让我们坐上竹排跟随这位小朋友出发吧！请同学们打开书，读儿歌，边读边画出生字，读准字音，记住字形。

　　（学生的已经被调动起来，思维活跃，记字速度很快）

　　三、细读课文 入境悟情

　　1、选择你喜欢的句子读，看你都知道了什么：

　　设计意图：尊重学生在阅读中的主体地位，尊重学生在阅读中的独特感受，这才是把学习的主动权交给了学生。

　　2、第一句中学生读后填空：

　　小竹（排），顺水（流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。

　　设计意图：学生填空的同时，师问：因为小竹排在哪里流──生答：水里。所以“流”字的左边是一个──生答：三点水；小鸟用什么唱歌──生答：嘴，所以唱字左边是──生答：口字旁；鱼儿在哪里游──生答：水里，所以游字的左边是──生答：三点水。通过本环节使学生通过字意记字，这样记得牢，也很自然。

　　师问：小竹排是怎么流的，你能用手势告诉大家吗？师作手势：这样叫顺水流吗？生：不是。师问：那这叫什么？

　　设计意图：让学生体会“顺”和“逆”，感受小竹排的轻快。

　　放动画，展示“小竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游 ”的画面。

　　（学生看得很高兴，不时发出赞美的声音）

　　师问：美吗？

　　生答：美。

　　师追问：你能把你感受到的美读出来吗？

　　生大声朗读，有的同学还做着动作。

　　指名读。

　　师评：“真美啊，我仿佛看到了那美丽的景色。”或“还不太美，能读得再美一些吗？”

　　设计意图：通过理解字意、句意、再现画面，让学生边读边想像画面，感受到美，才可能读出美的感觉。

　　3、学习第二句，体会“两岸树木密，禾苗绿油油”的美景：

　　师版画一棵树并问：这是“密”吗？（生：不是。）那怎样才啊“密”呢？

　　生：一棵挨一棵，看不到缝。

　　师画很多树。问：是这样吗？

　　生：是。

　　师再问：那你能读出树木很密的感觉吗？

　　生读。（其他学生鼓掌）

　　师问：你们为什么鼓掌？

　　生：他读的时候，我仿佛看到了很多很多的树。

　　师：我觉得说禾苗绿就可以了，为什么还要说“绿油油”呢？

　　生：因为很绿很绿。

　　生：绿地都出油了。

　　师追问：那你能读出这种绿得出油的感觉吗？

　　生读。（其他学生鼓掌）

　　师：咱们也像他一样读读这句话可以吗？

　　生有感情得读。

　　4、读了第三句话你知道了什么？还有什么不懂的？

　　生问：我不懂什么是“鱼注乡”？

　　生问：为什么说是画中游？

　　师：“谁知道。”

　　生：鱼米乡就是那里的鱼和米都很香。（全班同学大笑）

　　师：你们为什么要笑？

　　生：“乡”不是那个“香”。

　　师追问：那“乡”是什么意思？

　　生：是地方的意思。

　　师：那你知道“鱼米乡”是什么意思了吗？

　　生：？

　　师批黑板：你们看这是那里的景色？

　　生：江南。

　　师：这里有很多河，河里有很多──生答：鱼。河两岸有很多──生答：禾苗。

　　师：禾苗长大后就是稻子，它的果实经过加工后就是我们吃的大米。因为这里有很多鱼和米，所以把这里称作──生接“鱼米乡”。

　　师：我们新疆有很多很多的瓜果，所以把新疆叫作──生接：瓜果乡。

　　设计意图：借助画面让学生理解“鱼米乡”的意思，加深对江南景色的认识，同时拓展知识，重在教给学生学习的方法。

　　师指着黑板：江南美吗？

　　生：美。

　　师追问：美在哪儿呢？

　　生热烈地讨论。

　　师深情地说：难怪儿歌里要说小小竹排──生：画中游。

　　（师版书：画中）

　　师：你们喜欢这美的像画一样的江南吗？

　　生：喜欢。

　　师：那你们就读出你们的喜爱之情吧。

　　生自由读。

　　设计意图：充公利用孩子形象思维丰富的特征，借助图形理解难点。再现画面使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情。

　　四、学习生字 执导书写

　　1、师：学完儿歌，你还记得里面的生字吗？

　　以多种形式检查学生记字情况。

　　设计意图：根据学生爱挑战的特征，用语言激起他们的好胜心。

　　2、师：观察田字格中的字有什么共同特征？

　　生：都有一个“口”字。

　　生：“口”的形状不同。

　　师：对，你们观察的很仔细。它们不只形状不同，笔画也不同。“日”的第二笔是横折钩，其它的是横折。（版书这两个笔画）

　　设计意图：让学生自己发现问题印象会更深刻。

　　师范写，生描红。

　　3、回归整体 总结全文：

　　师：游完江南美景又学会了生字，现在让我们看着黑板回味一下那首儿歌，看黑板背一背。

　　师：今天我们到美丽的江南去游玩了一圈，你有什么收获？

　　生：我知道了“鱼米乡”的意思。

　　生：我学会了很多生字。

　　生：我看到了江南的美景。

　　生：我知道了新疆是“瓜果乡”。

　　……

　　设计意图：让学生自己总结这节课的收获，同时把课堂的重要环节进行回顾和提炼。

　　五、回顾与反思

　　针对低段儿童通过形象认识世界的规律，本课教学中，我采用两种方法创设教学情境，即运用多媒体，以生活展现情境，把学生带入大自然，把鲜明的情境展现在孩子眼前；以图画再现情境，把课文内容形象化，使孩子乐于接受，易于理解。加强孩子的真实体验，引发孩子和书本和教师间的情感共鸣，培养学生热爱祖国美景，热爱大自然，热爱祖国语言文字的情感。

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇11

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？

　　二、看图，揭题，随机教学部分词语。

　　a)今天老师也要让大家欣赏一幅图，小眼睛看上面，画片显示，欣赏图片，说说看了这幅图，自己看到了什么？听到了什么？

　　b)根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。

　　（解决竹排有什么用。）

　　出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）

　　大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。

　　c)小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？

　　d)那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。

　　这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。

　　三、初读课文，读通顺课文。

　　a)学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定

　　很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。

　　b)有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。

　　c)谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。

　　d)小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？

　　小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们一定能解决问题的。

　　四、再读课文，进一步理解课文内容。

　　a)刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。

　　b)“鸟儿唱，鱼儿游。”

　　鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。

　　3、“两岸树木密。” “禾苗绿油油”

　　你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油

　　油”谁能来读一读。

　　我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？

　　4、“江南鱼米乡”

　　小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，

　　所以把江南称为是——

　　5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。

　　五、写字。

　　a)范写“中、口、日”。

　　b)学生写。

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇12

　　教学要求：

　　1、 认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。

　　2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、 理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点

　　认记本课生字和朗读课文。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、 认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。

　　2、 正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学准备

　　江南风光的图片

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 从江南好这首古诗入手，全班齐诵。

　　2、 出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。

　　3、 学生谈谈自己的感受。

　　4、 板书课题，看课题提问。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、 学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。

　　2、 再读课文，找出生字，小组内展示。

　　3、 全班总结、交流。小小竹排画中游教学设计实录

　　4、 识记生字，学习三个偏旁：山字头、木字旁、草字头

　　（1） 认读生字，说说自己如何认记生字的？

　　（2） 小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）

　　（3） 检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。

　　三、创设情境，指导朗读

　　1、 读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？

　　（1） 利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。

　　（2） 看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。

　　2、 重点理解第三句江南鱼米乡。

　　请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。

　　3、 指导朗读。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、 巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、 在实践活动中培养口头表达能力。

　　教具准备

　　苹果、梨等实物图片，生字卡。

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　1、出示我会读中的词卡，抽读。

　　2、做词语接龙的游戏。

　　3、 检查背诵课文。

　　二、实践活动 小小竹排画中游教学设计实录

　　1、 用ABB的格式说词语，积累词汇。

　　（1）出示水果图片，引导学生观察，仿照绿油油的禾苗说出圆溜溜的苹果、红通通的苹果、黄澄澄的梨等。

　　（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的美丽风光。

　　三、指导写字

　　1、 学习新笔画：横折、横折钩。

　　2、 指导书写口、日、中三个字。

　　3、 学生练写，教师巡视。

给孩子一个空间　让孩子自主探索发展 ──《小小竹排画中游》教学案例与点评 篇13

　　【课前透视】

　　这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

　　一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【课前准备】

　　挂图、卡片、录音机。

　　【教学时数】

　　2课时。 第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　挂图的运用，教师富有话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

　　2、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

　　二、对话平台

　　1、初读：（整体感知，提出问题。）

　　⑴　教师范读课文（配乐）。

　　⑵　学生自读，要求：读懂字音，读通句子。

　　⑶　同桌互读、相互评价。

　　⑷　指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu……

　　⑸　轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

　　2、识字：（自主活动，适时调控，培养能力。）

　　⑴　自读：在课文中圈出生字。

　　⑵　逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字。

　　⑶　指读。

　　⑷　同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听：

　　及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。

　　⑸　汇报：

　　教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住“流”……

　　有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　⑹　巩固：

　　小老师带读（有注音）──集体读（无注音）──看卡片、开火车读（无注音）。

　　⑺　朗读词语（课后“我会读”中的词）。

　　⑻　“一字开花”游戏：用生字组词说话。

　　三、写字

　　（认真指导、重在激励。）

　　1、看笔顺图，描红。

　　2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中”的最后一笔写在竖中线上）

　　3、示范指导、学生练写。

　　4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

　　第二课时

　　一、回顾

　　1、出示生字词。

　　2、开火车读、小老师带读。

　　3、阅读短文：（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

　　二、朗读

　　（品词析句，体会无限美感。）

　　1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

　　2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

　　点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？

　　（学生回答：高兴、快乐……）

　　教师伺机板书。

　　3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。

　　4、汇报读：指读、对读。

　　5、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？

　　教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。

　　三、诵读

　　1、教师配乐诗朗诵。

　　2、生模仿练读。

　　3、指读、轮读。

　　4、你问我答：引导学生看板书回答。

　　师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……

　　5、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

　　6、朗诵会：评选未来的主持人。

　　四、小结（引导学生表达对祖国的赞美之情。）