《小小竹排画中游》教学实录

《小小竹排画中游》教学实录（精选17篇）

《小小竹排画中游》教学实录 篇1

　　教材分析与教学设想：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临

　　其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，

　　语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。在教学中，我巧妙创设情感，充分调动学生的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让学生感受诗歌描

　　写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。

　　教学目的：

　　1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）

　　师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。

　　（板书课题，读课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？

　　（琅琅上口的几句诗歌把江南描写得如诗如画，学生有点陶醉了，都迫不及待地打开书读起来。）

　　1、学生自读。

　　2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。

　　3、检查生字读音。（课件出示）

　　①带拼音读

　　②去拼音读

　　采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

　　4、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。

　　三、看图学文，读中感悟。

　　1、学习一、二句。

　　师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。

　　（1）近处有什么？

　　学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？

　　学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。

　　（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

　　（3）叔叔站在竹排上，会听见什么？会看见什么？

　　（学生调动各种感官，展开丰富的想象，踊跃发言）

　　生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，叔叔会听见小鸟清脆的叫声。

　　生：叔叔会看到鱼儿在水里游来游去。

　　生：叔叔还能看到远处的大树和大山，还有水田。

　　（4）指导读。

　　师：此时，叔叔站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

　　（课件出示一、二句）

　　先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

　　2、学习第三句。

　　（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！

　　看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？

　　生：我想到那个地方的小河里去洗澡。

　　生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。

　　生：我想去那儿照张相。

　　生：我想去那儿钓鱼。

　　生：我想和叔叔一起站在小竹排上看风景。

　　师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。

　　师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。江南就像一幅美丽的图画，小小

　　竹排就像在画中游。

　　（学生已沉浸在课文所描绘的情境中，自然而然地理解了小竹排在画中游的含义）

　　（1）出示第三句，齐读。

　　（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。

　　四、创设情境，背诵全文

　　师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。

　　1、自由读：用你自己喜欢的方式读。

　　2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台

　　表演读。

　　3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？

　　4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）

　　五、拓展说话

　　出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　六、自主探究，识记生字

　　1、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读

　　2、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。

　　3、集体展示各自的识字好办法。

　　七、课外延伸

　　1、收集江南的风景图片，在教室里展览。

　　2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗？

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

　　本文转载

《小小竹排画中游》教学实录 篇2

　　【教学要求】

　　1、正确地朗读课文。

　　2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

　　3、明白勤劳是美德。

　　【教学重点】

　　读课文了解江南是“鱼米之乡”。

　　【教学难点】

　　小竹排为什么在画中游？那这幅画的作者会是谁呢？

　　【教学准备】

　　课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第3课。（板书：3、小小竹排画中游）

　　二、初读课文，读准字音

　　1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音。

　　2、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。

　　3、检查字音：

　　⑴　生带读；

　　⑵　齐读。（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿）

　　4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

　　三、观图，质疑

　　1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，课件）

　　2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？

　　3、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小竹排在画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

　　4、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）

　　四、体会，解疑

　　1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。（播放朗读材料）

　　2、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）

　　⑴　小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？

　　⑵　小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？

　　⑶　男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？

　　⑷　小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？

　　3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，小竹排就像在什么地方游？（板书：画框）

　　4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。（出示书本上的课文）

　　5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）我们就生活在江南。欣赏图片。

　　、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？（出示课文）

　　五、朗读感悟，领会含义

　　1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？请同学们4人一组，进行讨论。

　　2、汇报：画家是大自然，人民……

　　六、扩展

　　最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

　　七、作业

　　画一幅江南美景图。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、会写“口、 日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　〖教学过程〗

　　一、复习旧知

　　1、开小火车认读12个生字。

　　2、游戏：一字开花（口头扩词）

　　二、学习生字、偏旁、笔画

　　1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

　　4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

　　三、背诵课文

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说abb形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

　　【板书】

　　3、小小竹排画中游

　　鸟唱　　　　　鱼游

　　树木　　　　　密

　　禾苗　　　　　绿

　　鱼米乡　　　　画中游

《小小竹排画中游》教学实录 篇3

　　这堂课中，学生是学习的主人，知识的探求者。教者努力使学生“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”，努力“把教育的对象变成自己教育自己的主体。”（《学会生存》）关注学生的个体差异，积极倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会；积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华，激发了学生学习的主动意识和创新精神。

　　如在学习本课的生字时，孩子们都能在教师的组织、引导下主动地思考讨论、交流识记生字：“‘排队’看齐时，手要举起来，所以是提手旁。”“‘排’字，我觉得右边就好象有两排小朋友在排队。”“我知道‘游、流、江’为什么都是三点水旁，因为它们都和水有关。”“‘唱’是要用口的，所以左边有个‘口’ 字。”“‘两’字里边有两个小人。”“‘南’字，我认识。”──（师问：怎么认识的？）──“我看到这样写的，就知道是‘南’字。”“到超市买南瓜饼，包装袋上有这个字”……对以上所有的回答，作为教者的我，不评判对错，不比较好差，只是鼓励“好”或“更好”，并且引导其他小朋友仔细倾听，用心体会、思考，互为学习，互为促进。因为以上的所有结论都是学生积极实践的结果，作为教者的我必须肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定他们在学习过程中所做出的一切努力，肯定他们对课堂教学活动所做出的一切贡献。

　　我相信，久而久之，孩子们会变得大胆，变得自信，他们思维活跃，敢想敢说，生动活泼，能真正成为学习的主人，知识的探求者。

　　再者，教师的评价关注了学生的个体差异，关注了学生的学习和发展。评价内涵不光是赞叹鼓励，更注重导学明理。如以上片段的生字学习和识记，因学生生活经验不同，思维方式差异，所以对生字的识记方法也不尽相同，教师热情的鼓励，甚至赞叹如和风细雨滋润着禾苗健康成长。再如“你能在逛超市，买东西时，认识生字‘南’，你真的很会学习”“这位同学课文读得这么好，原来是小组内大家互相学习的结果啊！你们小组合作得真好！”……不难发现，内涵丰富的评价能有效地组织、引导学生顺利地开展学习活动。

《小小竹排画中游》教学实录 篇4

　　【教学设计思路】

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　1、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。

　　2、正确地朗读课文。

　　3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖重点难点〗

　　认识三个生字，正确地朗读课文。

　　正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖课前准备〗江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、出示课件，揭示课题

　　1、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

　　2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

　　我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

　　3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

　　（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　⑴　学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

　　⑵　开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

　　重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

　　指导读准“绿油油”的油，念第一声。

　　⑶　出示生字卡片，检查读音。

　　带拼音指名读。

　　不看拼音，小老师带读。

　　小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

　　学生自读课文。

　　把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

　　教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）

　　2、指名分句读课文，其余学生注意听。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）

　　2、随机出示

　　⑴　句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？

　　指导朗读，注意语感。

　　⑵　两岸树木密，禾苗绿油油。

　　出示树木“密”和“疏”进行比较。

　　指导朗读，注意语感。

　　⑶　江南鱼米乡，小小竹排画中游。

　　找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）

　　“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？

　　师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

　　3、再次朗读课文。

　　课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

　　四、巩固生字，认识偏旁

　　1、卡片认读生字。

　　2、认识偏旁：“木、艹、乡”，找一找对应的字，树、苗、绿。

　　3、交流你有什么好的办法记住这三个字。

　　4、给它们找找朋友。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、会写三个生字“口、日、中”，认识两个笔画“ア、コ”。

　　2、流利地朗读课文，背诵课文。

　　〖重点难点〗

　　背诵课文。 口、日、中的书写。

　　〖课前准备〗

　　课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　1、“送信”游戏，认读要求会认的字。

　　2、朗读课文，举办朗读擂台赛。

　　二、背诵课文

　　1、看图引导背诵，学生自由准备。

　　2、集体配乐背诵。

　　三、说话训练

　　1、听音乐，想象江南水乡的美丽景色。

　　2、以小组为单位交流带来的图片或照片。

　　3、提供句式：

　　我觉得（　　）很美，因为（　　）。

　　（　　）景色可美啦！

　　我最喜欢江南的（　　） ，（　　）。

　　以小组为单位，进行解说。

　　比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。

　　四、认记生字

　　出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。

　　1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它？

　　2、不容易记的字有哪几个？你能找到好办法吗？

　　游戏：“汉字开花”比一比，哪一组开的花多。

　　词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地。（自读，集体读。）

　　五、指导书写

　　1、认识笔画“ア、コ”。

　　2、出示田字格中的“口、日、中”，说说它们第二划各是什么笔画？

　　3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。

　　4、学生在田字格中书写。

《小小竹排画中游》教学实录 篇5

　　【教材分析】

　　1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的'“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿

　　诵读。

　　2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

　　3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写3个字，认识“丶”两个笔画和“木、山、艹”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　1、认记生字注意生字在田字格中的位置。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

　　【课前准备】

　　flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　【设计理念及总体思路】

　　运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

　　1、悟江南──让学生说说除了书上写的，

　　图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

　　2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；

　　3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

　　【教学过程设计】

　　第一课时

　　一、播放儿歌，导入新课

　　今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

　　小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

　　设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

　　看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

　　小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

　　三、学生字新词，读通读顺课文

　　1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

　　2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

　　3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

　　4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

　　设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

　　5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。

　　6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼