口语交际《我们的画》教学设计

口语交际《我们的画》教学设计（精选13篇）

口语交际《我们的画》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、说出自己画的内容和作画时的想法。

　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　【教学重点】 指导学生清楚地表述自己的意思。

　　【教具准备】 多媒体实物展示台。

　　【设计特色】 以学生发展为本，注重学生的参与意识。

　　【教学时间】 一课时

　　【过程设计】

　　一、课前准备

　　要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

　　二、从看图引入，指导表述

　　1、图上的小朋友在做什么？

　　2、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。

　　3、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。

　　三、组内介绍，评议

　　　　评出优秀者。

　　四、图画展评

　　把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。

口语交际《我们的画》教学设计 篇2

　　【教材简析】

　　《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。

　　【设计理念】

　　1、教学情境生活化，走进交际。

　　上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。

　　2、活动形式多样化，深入交际。

　　创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。活动中，有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

　　3、评价方式多元化，激励交际

　　口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“，有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。

　　【活动目标】

　　1、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

　　2、能针对别人的画，发表自己的看法。

　　3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

　　【活动准备】每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。

　　【活动过程】

　　一、展示作品，激起兴趣

　　1、小朋友，你们今天带什么作品来上课了？

　　2、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？

　　3、这节课就让小朋友来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》

　　二、介绍作品，引导参与

　　1、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当解说员，说一说自己的画。

　　2、活动过程：

　　⑴　明确评选规则

　　我们把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。

　　⑵　教师示范。

　　老师也想加入你们的行列，你们欢迎吗？我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们可要听仔细了，如果我说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。

　　⑶　让学生自由提出意见。

　　⑷　学生在小组内解说自己的画，并进行交流.。

　　⑸　提供展示的台舞，让学生上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。

　　三、创立“画廊”，激励交际

　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画推销给大家呢？

　　1、创立“画廊”。

　　⑴　那么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目， 我们来办几家画廊，好不好啊？

　　⑵　我们先给作品分类，有利于小朋友办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、风景、综合）

　　⑶　小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。

　　建立画廊要求：

　　选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应该有自己的创办特色，选出最佳画廊。

　　2、学生在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等）。

　　3、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。

　　4、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。

　　5、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。

　　四、举行画展，陶冶情操

　　1、现在请各家经理带着你们的员工，挑选出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。

　　2、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。

　　3、站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些什么呢？

　　五、拓展延伸，提高能力

　　1、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。

　　2、邀请同学参观画展。

　　3、看谁的画展办得最成功。

口语交际《我们的画》教学设计 篇3

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　【教学目标】

　　1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

　　2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

　　3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　【教学思路】

　　一、创设氛围，激趣导入

　　1、看彩图，了解图画内容。

　　2、和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。

　　二、以图激趣，明确要求

　　1、教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。

　　2、指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

　　三、促说，多向互动

　　1、四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。

　　2、随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

　　3、学生跨组交流。

　　四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦

　　【课前准备】

　　1、组织学生完成自己的绘画作品。

　　2、制作课文彩色插图。

　　3、制作小卡片、小奖状。

　　4、分学习小组。

　　【教学过程】

　　一、创设氛围，激趣导入

　　1、观察图画，了解图画内容（粘贴好课文彩图）

　　你们看，图上画了谁？他们在干什么？学生观察图画后回答。

　　2、激趣引入（粘贴“我们的画”）

　　是我们班能干的小画家？学生自我表示。

　　（出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴）和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

　　（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）

　　二、以图激趣，明确要求

　　1、教师示范介绍自己的画（出示“画了什么”、强调、粘贴）

　　你们猜，我画了什么？

　　学生自由猜测。

　　教师介绍自己的画。你们想知道我为什么画吗？（出示“为什么画”、强调、粘贴）

　　学生自由说想法。

　　你们喜欢我的画吗？（出示“你喜欢吗”、强调、粘贴）

　　学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

　　教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

　　2、学生个人上台介绍

　　，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？一个学生介绍自己的画。

　　（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

　　你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？

　　学生：你们觉得我的画怎么样啊？

　　其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

　　还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？

　　（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

　　三、促说，多向互动

　　1、四人小组内介绍自己的画

　　四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

　　2、小组代表上台展出自己的画

　　3、小代表介绍自己的画

　　（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

　　4、学生跨组交流

　　你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。

　　学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

　　（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）

　　四、表扬激励，课后延伸

　　你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。

　　下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮。

　　【板书设计】

　　（以下粘贴师生的画）

口语交际《我们的画》教学设计 篇4

　　湖南澧县澧南中学小学部向际昌

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第73页《我们的画》。

　　教学目标：

　　1.引导学生仔细观察图画，激发学生画画的兴趣。

　　2.指导学生学会介绍自己的绘画作品，培养学生说话大方、有礼貌、口齿清晰、听话认真的好习惯。

　　3.指导学生正确评价别人的作品，善于发表自己的想法，培养学生的口语交际能力。

　　教学准备：

　　1.教师布置好画展。

　　2.学生带一至两幅自己的绘画作品。

　　教学过程：

　　一、参观画展，激发兴趣

　　1.谈话激趣

　　今天把同学们带到这里来是让大家参观我们学校美术教室里的作品，你们想不想看?大家看的时候一定要守秩序，要看仔细。

　　2.观看作品

　　让学生观看美术教室左右两边和后面墙上的学生作品。

　　3.畅谈感受

　　教师引导学生谈自己的感受。你看了我们学校的这些美丽的图画后有什么感受?

　　学生甲：这些美丽的图画有画人的，有画物的……

　　学生乙：这幅画画出了我家前面的水泥大道。

　　学生丙：这幅画画的是我家前面的茶园，真美！

　　4.揭示课题

　　在学生兴趣已被激发时，教师提问：

　　我们班能不能办一个画展?(板书课题：我们的画)

　　二、初步感知，相互评价

　　1.交换欣赏

　　(1)在小组内学生出示自己的习作。

　　(2)说一说，你画的内容是什么?为什么要画这个内容？

　　教师参与小组活动，学生在小组内自由欣赏。

　　学生甲：我画的是我家，因为我爱我家，我的家很美。

　　学生乙：我画的是移民建镇路，它又宽又平，看起来挺舒服的。

　　学生丙：我画了我家的小狗，因为我非常喜欢小动物。

　　学生丁：我画了我的爸爸、妈妈，我很爱他们。

　　……

　　2.互相评价

　　(1)听一听别的同学对你的画的评价，哪里画得好?哪里画得不太好?应该怎样改一改?

　　学生甲：你的画画得很像学校，不同的东西要是用不同颜色的彩笔画就更好了。

　　学生乙：你和我一样画的都是爸爸、妈妈，但身体上下不匀称，我建议你把爸爸、妈妈的上身画长一点就好了。

　　(2)老师边巡视边指导学生介绍自己的画的内容和作画时的想法。

　　3.大家评价

　　(1)哪一组的同学会说自己的画，也会说别人的画?

　　①每组派一名同学说自己的画，也可说本组某一个人或几个人的画。

　　②先让学生在组内评价，然后每组推选一名学生把大家的意见说出来，教师作好记载。

　　(2)会说会评的小组，老师奖励一幅美丽的小风景图画。

　　4.互评小结

　　老师对本教学环节进行小结，要注重对小组合作学习的情况进行评价，进一步激发学生的求知欲望，培养学生的交际能力。

　　三、仔细观察，指导说画

　　1.示范说画

　　(1)出示图画。教师出示自己的绘画作品——“美丽的希望小学”。

　　(2)请同学们仔细看画，听老师说画(教师按一定的顺序对照校园画介绍)。

　　我们美丽的校园，坐落在乔家河集镇。学校有高大的校门、宽阔的操场、碧绿的草坪、美丽的花园、高高的旗杆，五星红旗在迎风飘扬，北面的教学楼很气派，走进教室……

　　2.模仿说画

　　请你按老师刚才说的方法，把“美丽的希望小学”介绍给同学。大家要注意以下几点：

　　（1）说话态度要大方；(2)把话说完整；（3)把图画的内容按一定的顺序说清楚。

　　学生甲：花园里一年四季开放着美丽的花儿，有迎春、红的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……

　　学生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。

　　学生丙：我们的教室真宽敞，我们在教室里学习真舒畅，同学们很用功。

　　学生丁：我们的学校真是一个大花园，我最讨厌那些不爱学校花草树木的同学。

　　……

　　3.自我说画

　　谁能按老师的样子，说说自己的画?听的同学应仔细听别人的话。

　　4.互相说画

　　在班内找你的好朋友说说自己的画，也可以说给老师听。

　　四、举办画展，强化训练。

　　1.准备画展

　　现在我们举办“希望小学一年级图画展”(板书)。

　　2.自愿参展

　　①请愿意参加画展的同学把自己的画贴在黑板上。

　　②同学们有秩序地把自己的画贴在了黑板上，教师在一旁有意识地把学生的画按画人、画物、画房子、画山水等等分类张贴在一起，以便学生分类比较、评价。

　　3.选举评委

　　每个小组推选一名学生作为评委，其他人作为成员。

　　4.小组评价

　　每个小组在评委的带领下，评选出“最喜欢的画”、“最美丽的画”。在评选时小组内每个同学说出自己的评选理由。

　　学生甲：我最喜欢的画是××同学画的“美丽的校园”，因为他画得比我更像。

　　学生乙：我认为最美丽的画是××同学的“美丽的乔家河集镇”，她画出了整齐的街道、绿绿的樟树、宽阔的水泥路、来来往往车辆和人流。

　　……

　　5.全班汇总

　　每个小组由评委推荐一名同学在全班总结发言。

　　学生甲：今天，我们班的画展办得很成功。

　　学生乙：我们班同学的画真棒!

　　学生丙：我们班的同学真了不起，画出了这么多美丽的画呀!

　　6.发放奖品

　　教师对获奖同学进行奖励。

　　7.畅谈感想

　　获奖者谈谈自己的感想。

　　学生甲：我长大了要当个画家。

　　学生乙：我们的学校真美。

　　学生丙：我们班的同学真行，不仅学会了用自己的话说自己的画，还学会了说别人的画呢!

　　学生丁：这节课最会说话的有……

　　五、全课总结，深化延伸

　　1.总结

　　(1)对获奖同学进行鼓励；

　　(2)对课堂中说话态度大方、举止文明礼貌、语言清晰流畅的同学进行表扬。

　　2.延伸

　　(1)把自己的画的内容讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

　　(2)把课堂上老师奖励给优秀小组的“小风景”图画在班内传阅，并相互说出画的内容。

口语交际《我们的画》教学设计 篇5

　　【设计理念】

　　口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。《我们的画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明，表情生动。教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。

　　【教学目标】

　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

　　3、培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。

　　【教学重点难点】指导学生清楚地表述自己的意思，教会学生使用礼貌用语。

　　【教学准备】多媒体课件、学生的画、水彩笔。

　　【教学安排】一课时