《“口语交际”——我们的画》教学设计

《“口语交际”——我们的画》教学设计（精选14篇）

《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇1

　　【教材简析】

　　《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。

　　【设计理念】

　　1、教学情境生活化，走进交际。

　　上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。

　　2、活动形式多样化，深入交际。

　　创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。活动中，有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

　　3、评价方式多元化，激励交际

　　口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“，有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。

　　【活动目标】

　　1、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

　　2、能针对别人的画，发表自己的看法。

　　3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

　　【活动准备】每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。

　　【活动过程】

　　一、展示作品，激起兴趣

　　1、小朋友，你们今天带什么作品来上课了？

　　2、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？

　　3、这节课就让小朋友来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》

　　二、介绍作品，引导参与

　　1、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当解说员，说一说自己的画。

　　2、活动过程：

　　⑴　明确评选规则

　　我们把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。

　　⑵　教师示范。

　　老师也想加入你们的行列，你们欢迎吗？我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们可要听仔细了，如果我说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。

　　⑶　让学生自由提出意见。

　　⑷　学生在小组内解说自己的画，并进行交流.。

　　⑸　提供展示的台舞，让学生上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。

　　三、创立“画廊”，激励交际

　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画推销给大家呢？

　　1、创立“画廊”。

　　⑴　那么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目， 我们来办几家画廊，好不好啊？

　　⑵　我们先给作品分类，有利于小朋友办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、风景、综合）

　　⑶　小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。

　　建立画廊要求：

　　选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应该有自己的创办特色，选出最佳画廊。

　　2、学生在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等）。

　　3、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。

　　4、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。

　　5、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。

　　四、举行画展，陶冶情操

　　1、现在请各家经理带着你们的员工，挑选出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。

　　2、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。

　　3、站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些什么呢？

　　五、拓展延伸，提高能力

　　1、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。

　　2、邀请同学参观画展。

　　3、看谁的画展办得最成功。

《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇2

　　〖指导思想〗

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　〖教学目标 〗

　　1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

　　2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

　　3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　〖教学思路〗

　　一、创设氛围，激趣导入  

　　看彩图，了解图画内容。

　　和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。

　　二、以图激趣，明确要求

　　教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。

　　指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

　　三、激情促说，多向互动

　　四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。

　　随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

　　学生跨组交流。

　　四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦

　　〖课前准备〗

　　1、组织学生完成自己的绘画作品

　　2、制作课文彩色插图

　　3、制作小卡片、小奖状

　　4、分学习小组

　　〖教学过程 〗

　　一、创设氛围，激趣导入  

　　1、观察图画，了解图画内容

　　[粘贴好课文彩图]

　　你们看，图上画了谁？他们在干什么？

　　学生观察图画后回答。

　　2、激趣引入

　　[粘贴“我们的画”]

　　谁是我们班能干的小画家？

　　学生自我表示。

　　[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]

　　和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

　　◎ （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）

　　二、以图激趣，明确要求

　　1、教师示范介绍自己的画

　　[出示“画了什么”、强调、粘贴]

　　你们猜，我画了什么？

　　学生自由猜测。

　　教师介绍自己的画。

　　你们想知道我为什么画吗？

　　[出示“为什么画”、强调、粘贴]

　　学生自由说想法。

　　你们喜欢我的画吗？

　　[出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]

　　学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

　　教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

　　2、学生个人上台介绍

　　，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？

　　一个学生介绍自己的画。

　　◎ （因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

　　你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？

　　学生：你们觉得我的画怎么样啊？

　　其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

　　还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？

　　◎ （有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

　　三、激情促说，多向互动

　　1、四人小组内介绍自己的画

　　四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

　　2、小组代表上台展出自己的画

　　3、小代表介绍自己的画

　　◎ （教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

　　4、学生跨组交流

　　你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。

　　学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

　　◎ （这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）

　　四、表扬激励，课后延伸

　　你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。

　　下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮

　　〖板书设计 〗

　　（以下粘贴师生的画）

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　　〖教学过程 结构图〗

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《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇3

　　【教学目的】

　　1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

　　2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

　　3，培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　【教学重点】能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

　　【教学难点】

　　　　培养学生说话大方，听话人真的习惯，会使用文明用语进行口语交际。

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、创设氛围，激趣导入

　　看彩图，了解图画内容。（看看图上画了谁？他们在干什么？）

　　二、以图激趣，明确要求

　　1、教师介绍自己的画，引导学生向教师提问，对教师的画进行评价，为学生做出交际，互动做示范。（贴，画了什么？为什么画？）

　　2、指名几个学生上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问题，对她的画进行评价，提出问题、看法。（现在谁大胆上来给大家介绍，你画了什么？为什么画？其他小画家要认真听，他讲清楚自己画什么吗？评评他讲得怎样？）

　　三、促说，多相互动

　　1、四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台介绍，（引导学生大胆介绍自己的画）。

　　四、表扬激励，课后延伸，使每个学生都能享受到成功的喜悦

　　1、扮演一个商店游戏：三个营业员，其他是顾客。（把画摆整齐跨组购买画）

　　2、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。

　　五、开个画展，让老师欣赏

　　你们既是小画家又是会评的小画家，我们开个画展让老师们也欣赏。

　　【课后自评】

　　口语交际课使“听话、说话的发展”，于以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要求注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此，我制定了本次“口语交际”的三个目标，为这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要安排五个教学环节。

　　1、创设氛围，激趣导入。

　　一年级的学生年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动。我根据这一特点，运用语文书上的彩图，吸引学生，采用激励是评价，让学生充满信心进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。

　　2、以图激趣明确要求。

　　我首先作为这次口语交际的參于者、合作者，大方地介绍了自己的画，让学生有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际，我请三位小画家上台介绍自己的画，为下面四人小组内相互交流打下较好时为基础。

　　3、促说，双向互动。

　　以小组内互相讲、互相评的环节，让每个学生都能互动起来，要求学生将自己的画介绍小组的伙伴们。同时，如果别人有不明白的地方，你要一一解答。

　　4、课后延伸，扮商店游戏，开个画展等大胆交际，让他们的自足性更强。

　　总之我感觉教学效果好。

《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇4

　　【教材分析】

　　口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

　　【教学目标】

　　1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

　　2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

　　3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　【教学过程】

　　一、在观察画面中交际

　　1、看图画，进行交际。

　　你们看，图上画了谁？他们在干什么？(引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)

　　2、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。

　　3、指名口述，引导学生进行评价。

　　4、小结，揭示课题：《我们的画》。

　　5、提出评“小话家”活动。

　　师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。

　　和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

　　二、在展示实物中交际

　　师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

　　1、讲解游戏规则。

　　游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。

　　2、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。

　　师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

　　3、指名两个学生上台介绍自己的画。

　　你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。

　　（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

　　4、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。

　　自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。

　　5、小组代表上台介绍自己的画。

　　三、在创设情景中交际

　　1、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？

　　⑴　创设公司

　　让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

　　①　把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观

　　②　选出一名分公司经理

　　③　给自己的分公司取名字。

　　⑵　学生交流分公司的选好经理和名称。

　　⑶　由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

　　⑷　游戏规则的渗透。

　　游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

　　⑸　学生活动、教师参与。

　　2、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

　　⑴　分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内）

　　⑵　师生共享“丰硕的果实”，欣赏同学们的画。

　　四、在评价小结中交际

　　1、评出班级最佳优秀小画家、小话家

　　大大方方奖；热情奖；微笑奖

　　2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

　　【设计意图】

　　一、创设氛围，激趣导入

　　一年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。所以，我充分运用语文书上的彩图，利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生，体现本次口语交际的主题，采用激励式评价，让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。

　　二、以画激趣，明确要求

　　要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。所以，我首先作为这次口语交际的参与者、合作者，大方地介绍了自己的画，并随机明确这次口语交际的要求，这样就让孩子们有了初步的印象。为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际，我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。因为有了老师的示范，他们开始有目的性地进行着口语交际。这时候，我主动站在台上的孩子旁边，有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答，为下面小组内相互交流打下较好的基础。

　　三、促说，双向互动

　　整个课堂中，我给学生创设了一个交际的环境，让学生在观察图画、展示实物、创设情境、评价小结中交际，让每个学生都能无拘无束地进行口语交际，从而达到本课“能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际”这一教学目的。提高了学生的口语交际能力。提高他们的学习兴趣和积极性。

　　四、形式多样，层层递进

　　在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。整个课堂想学生提供了交际的场景。

《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇5

　　【教材简说】

　　本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

　　【设计理念】

　　1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。

　　口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

　　2、活动形式多样，层层递进。

　　在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每