用CAI教学《小小的船》

用CAI教学《小小的船》（精选16篇）

用CAI教学《小小的船》 篇1

　　福建安溪实小汪冬花

　　《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

　　一、用CAI激趣，巧妙导入  新课。

　　低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了“月牙”，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。

　　二、用CAI释疑，深入理解课文。

　　本诗有三句话。第一、二句“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：“弯弯的”“小小的”“两头尖”等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

　　三、用CAI导航，引导学生想象。

　　学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了“蓝蓝的天”和“闪闪的星星”，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。

　　四、用CAI创境，朗读陶冶情感。

　　对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。

　　◆[2004

用CAI教学《小小的船》 篇2

　　福建安溪实小汪冬花

　　《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

　　一、用CAI激趣，巧妙导入  新课。

　　低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了“月牙”，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。

　　二、用CAI释疑，深入理解课文。

　　本诗有三句话。第一、二句“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：“弯弯的”“小小的”“两头尖”等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

　　三、用CAI导航，引导学生想象。

　　学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了“蓝蓝的天”和“闪闪的星星”，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。

　　四、用CAI创境，朗读陶冶情感。

　　对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。

　　◆[2004

用CAI教学《小小的船》 篇3

　　福建安溪实小汪冬花

　　《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

　　一、用CAI激趣，巧妙导入  新课。

　　低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了“月牙”，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。

　　二、用CAI释疑，深入理解课文。

　　本诗有三句话。第一、二句“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：“弯弯的”“小小的”“两头尖”等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

　　三、用CAI导航，引导学生想象。

　　学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了“蓝蓝的天”和“闪闪的星星”，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。

　　四、用CAI创境，朗读陶冶情感。

　　对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。

　　◆[2004

用CAI教学《小小的船》 篇4

　　【教学目的】

　　通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。

　　运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。

　　让学生在歌曲学习感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。

　　在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。

　　【教学重点】

　　运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。

　　【教学难点】感受体会三拍子的韵律

　　【教具准备】

　　多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干 、学生自备水彩笔；月亮奖章。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入：

　　小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”

　　通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。

　　二、感受与体验：

　　1、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。

　　2、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。

　　“月亮会是什么形状的呢？” 引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）

　　3、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。” 启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）

　　三、朗读儿歌

　　1、欣赏有感情地朗读歌词

　　2、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学习配乐选择适合儿歌的音乐。

　　四、听唱歌曲

　　1、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。

　　2、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。

　　五、创造与表演

　　1、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。

　　2、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？

　　3、画一画： 引导学生正确图颜色方法。

　　4、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。

　　教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。

　　请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。

　　总结：点评学生在艺术活动中表现出来的创造力、想象力，激励学生继续努力。在轻快的音乐声中让学生带着成功走出教室。

用CAI教学《小小的船》 篇5

　　一、揭示课题。

　　师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？

　　生：船。

　　师：对了，还有谁想读？

　　生：船。

　　师：很好，我们一起读。

　　生：船。

　　师：你们都见过些什么船？

　　生：（略）

　　师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

　　生：船。

　　师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

　　生：我感觉这是小小的一只船。

　　生：好像还很轻。

　　师：那你们读给大家听听。

　　生：小小的船。

　　（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。）

　　师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。

　　师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

　　二、教师范读。

　　（教师范读）

　　师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

　　生：它是月亮。

　　师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　生：喜欢。

　　（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）

　　师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

　　生：可以读读拼音。

　　生：可以问老师和同学。

　　师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

　　三、自读课文。

　　师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

　　生：（拼读生字。）

　　师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。

　　生：（拼读“星”。）

　　师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。

　　生：（教读“闪”。）

　　师：还有哪个字不太好读呀？

　　生：（教读“船”。）

　　师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！

　　生：（拼读生字。）

　　（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。）

　　师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。

　　（学生在小组里用多种方式读字卡。）

　　（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。）

　　师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）

　　（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）

　　弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）

　　闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

　　蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）

　　（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）

　　师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？

　　生：（读整篇课文。）

　　师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。

　　生：（全班齐读）

　　四、读好课文。

　　师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。

　　师：（范读。）

　　师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

　　生：想。

　　师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。

　　（学生自由练读）

　　师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。

　　生：（读整篇课文）

　　指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

　　师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？

　　（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）

　　师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：两头都是尖的。

　　生：小船也的弯弯的。

　　师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

　　（点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。）

　　指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　生：想。

　　师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

　　师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

　　生：蓝蓝的天。

　　生：闪闪的星星。

　　师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　师：你好！

　　生：小星星，你真可爱！

　　师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

　　自由练读。

　　点读。（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。

　　点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。

　　齐读。

　　（点评：让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。）

　　指导学生读背全文。

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　生：（自由练习读。）

　　师：谁想读给大家听？

　　生：（读。）

　　师：还有谁想读？我们所有同学一起读。

　　生：（读。）

　　师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　五、巩固识字，指导书写。

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

　　生：（默记）

　　（点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。）

　　师：谁都记住了，想读给大家听一听？

　　生：（读生字。）

　　师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

　　生：白、田。

　　师：我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

　　师：（示范书写）

　　师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？

　　生：想。

　　师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。

　　（学生练习写）

　　师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

　　师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？

　　生：两个字都有个“口”字。

　　生：“口”字要写得上宽下窄。

　　师：（示范书写）

　　师：现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。

　　师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？

　　生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。

　　师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

　　生：练习写字。

　　（点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。）

　　六、总结：

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

用CAI教学《小小的船》 篇6

　　“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正;“