《我的老师》导学案

《我的老师》导学案（精选13篇）

《我的老师》导学案 篇1

　　我的老师导学案

　　第 3  周第  2 课时     科目语文  课题 6.《我的老师》 课型 新授     备课时间：.9.3

　　审核人________  授课人_________年级 七年级    班级_________

　　【学习目标】1. 深入研读课文，感受人物形象。2.揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。

　　【学习重点】精彩的语句在文中蕴含的深厚感情。

　　【学习难点】精彩的语句在文中蕴含的深厚感情。。

　　【资料准备】

　　【教学过程】 

　　复习巩固 复述“我”与蔡老师的7件往事。

　　预习检测

　　1.蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。

　　2.说说本文贯穿全文的感情线索。

　　出示目标  揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。

　　活动设计 一、自主学习。自读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。

　　二、 合作探究。

　　合作交流。结合括号中的提示，揣摩下边的语句，体会作者的情感。

　　1、仅仅有一次，他的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？）

　　2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（为什么用“狡猾”一词呢？）

　　3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感？）

　　4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是那么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）

　　当堂小结

　　课堂检测  请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。

　　你是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　课后练习 

　　1.有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用一两个事例，写写这位老师。不少于200字。

　　2.完成练习册“拓展拔高”题。

《我的老师》导学案 篇2

　　【学习目标】

　　1、理清文章思路，整体把握全文结构。

　　2、了解莎莉文老师对海伦凯勒一生的重大影响，感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情

　　3、理解文中侧面描写和运用反衬的作用。

　　4、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 。

　　【重点】

　　1.理清结构，全面把握文章内

　　2、理解文中侧面描写和运用反衬的作用。

　　【难点】品味文章充满诗情画意的语言。

　　第一课时

　　【课文导入】

　　开讲激趣——教师展示XX年感动中国十大人物之一邰丽华的有关图片，请学生介绍邰丽华的事迹，以及感动中国颁奖辞。（播放《千手观音》片段）

　　事迹：

　　——有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，我说“花开社”是什么意思？为什么叫“花开社”呢？他们告诉我说，花开是没有声音的，却很美丽，他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流，他们教我花开是要这样表达的，我觉得花开确实很美，美的让人流泪。

　　颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

　　过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《我的老师》中的作者海伦•凯勒。

　　【自主学习】

　　海伦•凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮•莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50 年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又人剑桥的拉德克利夫学院，19xx年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。她写了很多书，包括《我的一生》（又名《我生活的故事》）、《海伦•凯勒日记》。

　　【积累运用】

　　1.读课文，给下列加点字注音。

　　搓捻(         )    繁衍(       )   觅食(       )    惭愧(       )     譬如(       )

　　栖息(         )   小憩(        )   遨游(       ) 花团锦簇(       )    冥思遐想(       )

　　2.解释下列词语。    

　　企盼：                               

　　繁衍：

　　迁徙： 

　　花团锦簇：

　　美不胜收：

　　不可名状：

　　期期艾艾： 

　　小心翼翼：

　　【课文解读】

　　1、莎莉文老师对海伦•凯勒的一生有着重大的影响，尤其在创造的初级阶段，莎莉文老师经历了一个艰难的过程，课文是通过哪些具体的事例来叙述的？表达了作者怎样的感情？

　　______________________________________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________________________

　　2、探究：在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。

　　__________________________________________________________ _________________________________

　　【研读品味】

　　1、作者为什么把沙利文老师来到自己身边看成是“最重要的”一 天？_____________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

　　2、文章的主人公是沙 利文老师，但却为何提之甚少？这样安排有什么好处？

　　____________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

　　3.课文文笔优美，充满诗情画意。品评并积累文中优美而精警的语句。

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________

　　第二课时

　　【语言表达训练】

　　照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

　　例句:莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇记忆厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 

　　仿写：莎莉文老师的到来，就像 （         ）， （              ）。   莎莉文老师的到来，就像 （            ）   ，（              ）。 

　　[迁移拓展]

　　传说有几个盲人摸一头大家，摸到象腿的说大象似一根柱子，摸到身子的说大家像一堵墙。摸到尾巴的说大家如一条蛇，大家争论不休，谁也说服不了谁。在我们的同学中，也会有不少类似的“盲人”。他们在阅读的时候，往往错把局部当成整体，因而闹出了不少笑话。 

　　整体感知文章可以避免我们成为这样的“盲人”，掌握了整体感知的方法，我们就可以比较快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。

　　睡美人

　　①清丽、优美的芭蕾舞剧（睡美人）序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的女a脚却“失踪”了。

　　②“嘭”，化妆间的小门开了，一名女演员朝回过头看的导演一耸肩：“ 找遍了，哪儿也没有！”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这声响绷断了。突然， 他的手指向了坐在一边的女b角：“你上！”

　　③女b角色激动地站直身，双手抚摸着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上……

　　④导演余怒未息。女a用有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男a角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关键，万一女b角腿一软……他不禁打了个冷战。

　　⑤女b角在追光中独舞。多么雍容的舞步，多么潇洒翩翩的舞姿，她巧妙地把音乐的颤动和光融会在一整套芭蕾舞的语言里了……

　　⑥英俊的王子出现了，两人在目光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张地眯起了眼。这是最令人担心的，女b角和男a角是第一次同台演出。奇怪，导演的眼前，女b角分明已被爱情簇拥而起，漂浮 在浪花之上，乘着白色双翼；手臂的舞姿犹如玫瑰花瓣的开放；她的双脚和着音乐在踩踏，犹如树叶飘然落地。她和男a角的搭配真是天衣无缝！

　　⑦导演的拳头松开了，他暗暗惊讶，我以前怎么没有发现呢？是由于她的倔强和顶撞？是由于她的执著、自信大于技巧？是由于我对女a角的偏爱所形成的偏见？还是……

　　⑧女b角弯曲着双腿，柔软的身子在向地面上倾倒。

　　⑨哀怨、激昂的主题乐如泣如诉地轻叩观众的心扉。一个个音符，飘坠在导演的心湖上，泛起圈圈涟漪。女b角不是曾经要求和男a有搭档吗？而我却用“a”“b”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开，导接了一出“悲剧”。唉！

　　⑩醒了，奥罗拉醒了！安睡了一百年后，由于菲利浦纯真的爱情。她，死而复生了！而女b角，这位现实生活中的“睡美人”，恰似许多沉睡着的美，她，春花怒放了！

　　（11）“哗”——忽然，剧场里响起了热烈的掌声。女b角噙着泪，微笑着向观众躬身回礼；可是，她的目光在某一观众席上凝滞了——

　　（12）士a角正微笑着坐在那儿鼓掌……

　　1.文章以“睡美人”为题，具有哪两层含义？

　　2.第⑨段中“这道坚固的厚墙”在文中具体是指哪些因素？

　　3.第⑨段中“将一对“情人”隔开，导演了一出‘悲剧’”这个句子在文中的意思是什么？

　　4.女a角具有哪些可贵的品质？

　　5.这篇文章的主人公是谁？为什么？

　　6.本文最突出的艺术手法是什么？试用简洁的语言说明。

《我的老师》导学案 篇3

　　6、魏巍《我的老师》导学案

　　课型：讲读  课时安排：2课时  陈仓园初级中学 邵朗玲   

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　（1）了解作者，积累字词。

　　（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。

　　（3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。

　　（4）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。

　　【过程与方法】

　　（1）默读、浏览，圈点勾画重点字词和概括内容。

　　（2）自主学习，概括事件内容。合作探究，解决相关问题。

　　（3）品读，体会人物的人格魅力。精读，感知作者的情感。

　　【情感态度与价值观】

　　体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

　　教学重难点：

　　【教学重点】1、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。

　　【教学难点】围绕中心选材的写法。

　　【课时安排】 2课时

　　资料链接：

　　1、魏巍：走近作者。魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

　　2、写作背景：20世纪50年代中期，我国正是处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量的合格人才。振兴教育就显得非常重要。1956年底，魏巍应《教师报》之约，写下了这篇回忆性散文《我的老师》。本文最早发表于1956年10月。这时作者与自己的小学老师蔡芸芝先生已经分别二十多年了。二十多年的岁月变迁，并没有模糊作者有关蔡老师的记忆，他以饱含深情的笔触，回忆了与蔡老师有关的几个生活片段，再现了蔡老师的形象，深切表达了对蔡老师的思念感激之情。

　　课前自习：

　　1、 初读（默读）课文，圈点勾画的重要字词，借助工具书解决。

　　2、再读（默读）课文，梳理概括作者回忆的7件事情。

　　3、朗读课文，感知深厚真挚的师生情感。

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

　　二、自学检测

　　1、给加点的字注音：

　　榆钱（      ）   黑痣（      ）   模仿（      ）   褪色（      ）   卜问（      ）    

　　磕头（      ）   纠纷（      ）    当屋（      ）    蔡芸芝（   ） 劝慰（      ）   魏巍（      ）　 焚香（     ）   模糊（  ）  时辰（   ）

　　2、 听写词语。狡猾  察觉  存心  模仿  纯真  榆钱 海鸥  占据  牵挂  援助  权威  纠纷  慈爱  依恋  珍宝  时辰  迷迷糊糊  模模糊糊

　　3、 查工具书，解释下列词语：

　　（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 （2）心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 （3）依恋：留恋，舍不得离开。 （4）纠纷：争执的事情。 （5）热恋：本课是亲热难舍的意思。（6）莫大：没有比这个再大。（7）模模糊糊：非常不分明不清楚。（8）迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。（9）狡猾：诡计多端，不可信任。引申义：也做聪明讲，聪明是褒义词

　　4、 预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。

　　三、新课学习：

　　1、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁+干什么）的方式去概括。

　　2、全班齐读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等）

　　3、小组交流，出示：

　　①蔡老师假装发怒。

　　②蔡老师教我们跳舞。

　　③蔡老师带我们观察蜜蜂。

　　④蔡老师教我们读诗。

　　⑤我们看蔡老师写字。

　　⑥蔡老师排除小纠纷。

　　⑦我梦里寻找蔡老师。

　　四、再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。

　　五、当堂检测。

　　1、蔡老师是一个__________________________的老师，“我“是一个_____________的学生。

　　2、填空

　　(1)本文作者__________，是当代著名的_______________。他的主要作品有____________________。

　　(2)本文是一篇回忆性_____________。作者在文中回忆的老师名叫_________________________。

　　3、课文中的这七件事情你认为略写的是_______________________，详写的是______________________。

　　4、选词填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。

　　(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!

　　(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!

　　第二课时

　　课前预习：

　　1、精读课文，感知作者的情感。

　　2、思考本文的情感线索。

　　一、合作探究，交流展示。

　　1、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。 

　　①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。”

　　②课文结构：

　　第一部分：（1）开篇引出对蔡老师的回忆。        （回忆）

　　第二部分：（2—14）具体回忆七件往事。          （依恋）

　　第三部分：（15）转学与蔡老师分别。             （思恋）

　　2、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。

　　①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）

　　②“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？）

　　③我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）

　　④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）

　　3、 各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。

　　4、 本文在选材和组织材料上的特点：

　　①选择的顺序和面的广度：从校内到校外 从平时到假期的顺序

　　②详略得当。（前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后2件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋）

　　二、语言积累。

　　1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。

　　2、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。

　　3、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。

　　您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。

　　三、拓展延伸。回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。（课后写一篇短文回忆一下这位老师）

　　四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是3、8、10、15等段）

　　五、总结归纳，当堂质疑。

　　1、总结全文。

　　2、学生质疑。

　　六、当堂检测。

　　1、《我的老师》一文的感情线索是_____________________________________“我的蔡老师”

　　2、熟读课文，选择恰当的词语填空。

　　（1）我们见了她_________就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）

　　（2）我跟母亲非常________他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）

　　（3）这时候蔡老师________了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）

　　3、文中“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗？为什么？__________________________________________________________________________________________

　　4、品味下列语句，特别注意加点的词语，说出点你喜欢的理由来。

　　①他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。   __________________________________________________________________________________________②她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 ___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：

　　“你要去干什么？”

　　“找蔡老师……”我（乙）地回答。

　　“不是放暑假了么？”

　　哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

　　(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）

　　甲（       ）            乙（     ）a模模糊糊      b迷迷糊糊

　　(2)这个语段中的记叙六要素分别是：时间：_______________,地点：__________________,人物：___________,起因：_____________________________经过：____________________结果：______________。 (3)作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（    ）

　　a直接对话，更加真实                 b直接抒情，感情强烈

　　c形式变换，更加活泼                 d叙述自如，更加简洁

　　(4)对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（     ）

　　a表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

　　b表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

　　c表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

　　d表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

　　(5)最能体现本段中心的一句话是：

　　七、作业布置：

　　1、仿写句子。

　　2、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。

　　八、教师课后反思：________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　【学生学习反思】

　　1、收获：___________________________________________________________________________________

　　2、存在问题：_______________________________________________________________________________

　　3、建议：___________________________________________________________________________

《我的老师》导学案 篇4

　　我的老师导学案

　　第 3  周第  1 课时     科目语文  课题 6.《我的老师》 课型 新授     备课时间：.9.3

　　主备人：          审核人________  授课人_________年级七年级 班级_________

　　【学习目标】1.了解作者，识记本文的生字词。2.熟练诵读课文，了解文章的主要内容。

　　【学习重点】学习围绕中心选取材料，用几件事表现人物的写法。

　　【学习难点】七件事的详略，次序安排。 

　　【资料准备】本文作者：巍巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

　　【教学过程】

　　复习巩固 回顾复习第一单元的课文内容及主题。

　　预习检测 1. 给加点字注音。

　　榆钱（      ）  黑痣（      ） 模仿（      ）  褪色（      ） 卜问（      ）     纠纷（      ）   当屋（      ）   即使（      ）   焚烧（      ）　劝慰（      ） 依恋（      ）　纯真（      ）

　　2.解词。

　　狡猾：                              劝慰：                         

　　依恋：                              纯真：                       

　　出示目标 了解作者，熟练诵读课文，了解文章的主要内容，概括“我”与蔡老师的7件往事。

　　活动设计 一、自主学习，感知课文内容，理解人物形象。

　　1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

　　2.本文以__________________为线索，通过具体的记叙和描写，以事传情，表现了小学时的蔡芸芝老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒发了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、 合作探究。

　　1、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事，哪些详写，那些略写，这样安排有什么好处？

　　例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么）

　　②                               ③                              

　　④                                 ⑤                             

　　⑥                                 ⑦                       

　　2、这七件小事的顺序可否打乱，为什么？ 

　　当堂小结

　　课堂检测 用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。（可借助记叙文的六要素）

　　课后练习  完成练习册“基础演练”题。

《我的老师》导学案 篇5

　　教学目标

　　1、认识“参、慈”等12个生字，会写“师、居”等13个字。

　　2、学会积累词语，选择喜欢的词说话。

　　重难点

　　学会生字，能多积累词语，并用喜欢的词语造句子。

　　乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。

　　教学流程

　　一、回顾课文内容

　　二、游戏中学生字

　　（一）学习认的字

　　1、词语卡片出示需要认的字（开火车形式读）。