《鲁提辖拳打镇关西》教案设计

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计（通用13篇）

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇1

　　[教学目标 ] 

　　1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。

　　2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神。

　　[教学重点难点]

　　1、故事情节和人物性格分析。

　　2、从人物描写中分析人物性格特征。

　　[教学时数]   两教时

　　第一教时

　　一、预习指导

　　1、 结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解。

　　2、 粗读课文至少一次，了解大致情节。

　　二、导入  新课

　　1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。 

　　2、学生默读“预习提示”。

　　3、简介《水浒传》及作者。

　　《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。 

　　三、解题

　　1、教师明确 

　　鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深——正义的一方 

　　镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西——邪恶的一方 

　　解决矛盾的方法————打 

　　2、学生思考：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？ 

　　四、复述课文内容，理清故事情节。

　　1、教师提示： 

　　按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右： 

　　某一天下午：    第二天一早：     送走金氏父女后：     打死郑屠后：

　　2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导 

　　3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充 

　　五、划分层次，概括意思。

　　1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思。

　　2、学生独立思考后归纳。

　　一（1—7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端） 

　　二（8—9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展） 

　　三（10—20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮） 

　　四（21）奔出南门，亡命出走（结局） 

　　六、分析人物形象。

　　1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。         

　　A、酒楼会友倾听控诉 

　　动作：丢在地上（粗鲁）    摸出银子（爽利  慷慨） 

　　语言：大骂郑屠（不畏强暴  伸张正义 嫉恶如仇）  说李忠不爽利 （ 豪爽  慷慨） 

　　B、客店送行 

　　动作：打店小二（勇武  疾恶如仇） 

　　C、拳打郑屠 

　　语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感  直爽） 

　　动作：三拳打死镇关西（勇武  嫉恶如仇） 

　　D、智走他乡 

　　心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋） 

　　归纳小结： 要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人 。

　　七、布置作业 

　　附：板书 

　　一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端） 

　　二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展） 

　　三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮） 

　　四（21）    奔出南门，亡命出走（结局） 

　　鲁达：粗鲁  豪爽  嫉恶如仇  见义勇为  粗中有细 

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？ 

　　二、创设情境，导入  新课。

　　引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖的性格？“消遣郑屠”和“拳打郑屠”

　　三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题： 

　　1、出示投影片，要求解决以下问题：

　　⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析） 

　　第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _ 

　　第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _ 

　　第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____ 

　　⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析） 

　　第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻：_____；描写角度：第二拳：打前骂：__  _；打的位置：____；打得结果：____； 比喻：_____；描写角度：      

　　第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻:_____；描写角度：

　　⑶分析店小二的三次反应 

　　第一次：看到_________，店小二_______________________ 

　　第二次：看到_________，店小二_______________________ 

　　第三次：看到_________，店小二_______________________ 

　　2、学生独立思考，必要时可相互研究。

　　3、全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。 

　　四、讨论问题：

　　1、出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题： 

　　⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？ 

　　⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？ 

　　参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；    乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。    ⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。 

　　五、教师总结。

　　六、布置作业 

　　1、课后熟读16-18段。

　　3、 语文指导用书。

　　板书：

　　鲁提辖拳打镇关西 

　　三次消遣：激怒郑屠  有勇有谋     

　　鲁提辖 

　　三拳痛打：骂、打、比喻 

　　店小二    三次反应：反衬  侧面烘托

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇2

　　鲁提辖拳打镇关西

　　教学目的：

　　1、 了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行为。

　　2、 学习用人物的言行表现人物性格的方法；学习欣赏人物的典型语言和行动。

　　3、 欣赏主要情节细节描写的方法。

　　教学重点：

　　1、 欣赏小说对典型人物的典型言行的刻划。

　　2、 欣赏细节描写。

　　教学难点 ：

　　了解鲁提辖嫉恶性如仇、粗中有细的性格。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入  新课

　　方法一：（播放《好汉歌》的录音，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格）

　　这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好们除暴安良、替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。

　　方法二：（让学生谈谈有关《水浒传》的知识或认识；教师补充）《水浒传》为我们刻划了许许多多有血有肉的人物形象，其中的许多已成了我们中国人无论老少都耳熟能详的人物，有的已成了我们中华民族形象、性格的代表。（接着让学生谈自己熟悉的《水浒传》人物）今天，我们就来认识其中的一个梁山英雄--鲁提辖。

　　简介鲁提辖：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯毫爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

　　（板书：鲁提辖拳打镇关西）

　　二、自读课文，初步了解课文内容，解决字词障碍。

　　1、迳(jìng)：一直 哽(gěng)咽(y?) 绰(chuò)号 寻(xín)思

　　2、古今词：将来：拿来（动词） 但是：只要是（动词） 酒肆：酒店

　　理会：过问，解决 颜色：容貌 生受：受苦，为难 消遣：捉弄

　　望乞恕罪：请求恕罪 但有：只要有

　　3、学生举手，提出自己不会读、不理解的字，教师、同学讨论解决。

　　三、理清文章思路

　　（一）提出问题，老师、学生讨论解决

　　1、 为何要打镇关西？

　　2、 鲁提辖是如何知道这一情况的？

　　3、听到原由后，鲁提辖是否立刻就去打了？他有什么行动？

　　4、送走金氏父女后，鲁提辖去找镇关西，是否揪住就打？

　　5、鲁提辖是怎么打郑屠的？

　　6、打之后，鲁提辖有何举措？

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇3

　　一、说教材、学情与教学目标

　　(一)说本课教材的地位和作用

　　《鲁提辖拳打镇关西》是语文版八年级上册第四单元的讲读课文。课文以学生喜欢的小说形式出现，通过鲁智深为解救金老父女，打死郑屠，流落天涯的事，把一个行侠仗义、嫉恶如仇的形象展现在学生面前，引导学生在文学殿堂中感受真善美，鞭苔假恶丑。

　　《语文课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。而本课恰是选自四大名著之一的《水浒传》。因此，我决定以此为契机，在掌握文章内容的基础上，调动学生课外阅读《水浒传》乃至其他名著的积极性。

　　(二)说学情

　　1、学生已经能够有意识地关注生活中的一些事物和现象，并且有自己独特的感受和认识;

　　2、具有好强、好胜的特点，班级中已初步形成交流、探索、合作的良好氛围。

　　(三)说教学目标：

　　1、能扫除文字障碍。

　　2、能概括出人物性格，并对文中人物有正确的理解和评价;指出环境描写在文中的作用。

　　3、能有感情的朗读课文，并能复述出自己喜欢的精彩片断。

　　4、在学完本课之后，能激起课下阅读原著甚至是其他名著的兴趣。

　　二、说教与学

　　针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用激趣、分析、讨论等教学方法对全文进行解读。

　　教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思考，以学生分析为主;难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分，教师将结合启发与讲述，引导学生深入体会，完成创造性阅读。

　　同时，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主自觉的运用分析、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。

　　三、说教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》，并说：鲁智深原名鲁达，原是延安小种经略府的提辖，是什么原因使他放弃了相对安逸的生活而流落江湖呢?

　　(设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒》，并介绍作家作品;另外，从知识的连贯性的角度设计导语，使学生了解事件的前因后果，更能激起学生阅读的兴趣。)

　　(二)分析人物，课外延展——听一听，读一读，说一说。

　　1、听录音。

　　①请同学们借助录音读准字音，读通句子，把握感情色彩。

　　②听后回答问题，锻炼听的能力。

　　2、出示问题，检查听的效果。

　　①鲁智深为什么打镇关西?

　　②鲁智深的第一拳打在镇关西的什么地方?(抢答)

　　③三拳过后，镇关西的反应分别如何?

　　3、引导学生朗读“拳打”部分并进行复述。

　　4、在《水浒传》中，像这样经典的部分还很多，如武松打虎也是拳头上的功夫。

　　5、引导学生分析鲁智深嫉恶如仇的性格。

　　(设计意图：经过这一环节的分析，学生对本文有了一个整体的感知，同时通过相关内容的比较，既加深了对课文内容的理解，又拓宽了视野，把知识引到了课堂之外。)

　　(三)分析环境，课外延伸——猜一猜，讲一讲。

　　鲁智深回到下处后，“天微明”就奔向金老住处去了。“天微明”这处环境描写如换成“天亮了”行吗?为什么?

　　(设计意图：此环节，让学生讨论，得出答案，明确环境描写对渲染气氛、展示人物性格及表达中心等有着重要的作用并且也可以培养学生的合作学习精神。)

　　(四)分析情节，课外延展——试一试，练一练。

　　请同学们以“鲁提辖拳打镇关西”为上联，以四大名著中的情节对出下联。

　　要求：从《水浒传》中至少对出三个，从其他名著中各对一个。

　　学生对对子。

　　(设计意图：本步骤有感于对学生的一次批评。原来设计时，我只是让学生从《水浒传》中想内容，正在大家对得热火朝天时，一生突然对了一个“孙悟空三打白骨精”，众人大笑。我就不耐烦地批评了他不认真听老师要求。看他一脸的无辜，好像不是恶作剧的意思，我突然想到，这样对不也是很好吗?于是就有了上文的拓宽要求。)

　　(五)设计讨论，启发思维。

　　对鲁智深的行为，你们是怎么看待的?如果你是鲁智深，面对同样的情况，你有更好的处理方法吗?

　　(设计意图：激发学生多角度地思考问题，加深对文中人物及当时社会现实的理解，把语文学习融入到社会生活中。)

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇4

　　教学目标 ：

　　1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

　　2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神

　　3.初步认识封建社会的黑暗

　　教材分析：

　　重点：1.故事情节  2.性格分析

　　难点：从人物描写中分析人物性格特征

　　教具：

　　教学过程 ：

　　一、预习指导

　　1.结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解

　　2.粗读课文至少一次，了解大致情节

　　二、导入  新课（3）

　　1.请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。

　　2.学生默读“预习提示”

　　3.简介《水浒传》及作者

　　《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋    末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众    多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社    会矛盾。

　　三、解题（1）

　　1.教师明确

　　鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方

　　镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方

　　解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打

　　2.学生思考：（问题1）

　　鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？

　　四、检查预习（5）

　　1.请一人上黑板注音

　　2.请三中等生朗读课文16段（与注音同时）

　　3.师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）

　　五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2）

　　1.教师提示：

　　按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：

　　某一天下午：........

　　第二天一早：.............

　　送走金氏父女后：...........

　　打死郑屠后：................

　　2.学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导

　　3.抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充

　　4.教师归纳总结

　　五、划分层次，概括意思（7）（问题3）

　　1.根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归    纳意思

　　2.学生独立思考后抽中等学生提问。

　　一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

　　二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

　　三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

　　四（21）    奔出南门，亡命出走（结局）

　　五、分析人物形象（20）

　　1.按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心    理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。    （要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）

　　2.学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并    调控

　　3.抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖    励）

　　1）酒楼会友倾听控诉

　　动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利  慷慨）

　　语言：大骂郑屠（不畏强暴  伸张正义  嫉恶如仇）  说李忠不爽利    （狭义  豪爽  慷慨）

　　2）客店送行

　　动作：打店小二（勇武  疾恶如仇）

　　3）拳打郑屠

　　语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感  直爽）

　　动作：三拳打死镇关西（勇武  嫉恶如仇）

　　4）智走他乡

　　心理活动和语言：....（粗中有细，有勇有谋）

　　4.归纳小结：

　　要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问    题5）

　　六、教师总结：

　　七、布置作业 （1）

　　1.A类：1）《掌握语文》P73-74 一、1－5  三、1

　　2）熟读10-20段，记忆重点语句

　　2.B类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》

　　附：板书

　　一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

　　二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

　　三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

　　四（21）    奔出南门，亡命出走（结局）

　　鲁达：粗鲁  豪爽  嫉恶如仇  见义勇为  粗中有细

　　课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）

　　教学目标 ：

　　1.从重要情节分析鲁提辖的思想性格。

　　2.理解侧面烘托的写法。

　　3.进一步学习鲁提辖的优秀品质。

　　教材分析：

　　重点：目标1

　　难点：目标1、2

　　教具：投影片

　　教学过程 ：

　　一、检查复习：（2分钟）

　　提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他        的？

　　（要求中等学生回答）

　　二、创设情境，导入  新课：（2分钟）

　　在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖        的性格？〖问题1〗

　　（学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳        打郑屠”）

　　三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：

　　1.出示投影片，要求解决以下问题：〖问题2－4〗

　　⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

　　第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

　　第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

　　第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____

　　⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑          屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）

　　第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比          喻：_____；描写角度：____

　　第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比          喻：_____；描写角度：____

　　第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻：           _____；描写角度：____

　　⑶分析店小二的三次反应

　　第一次：看到_________，店小二_______________________

　　第二次：看到_________，店小二_______________________

　　第三次：看到_________，店小二_______________________

　　2.学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差    生）

　　3.教师抽样提问后不足由其他学生补充。

　　4.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。

　　四、讨论问题：（14分钟）〖问题3－6〗

　　1.出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：

　　⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？

　　⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？

　　2.学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导

　　3.抽样检查提问，每道题一个人（对加1分，不出声扣1分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加1－2分）

　　4.教师评价，落实加分和扣分。

　　参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；    乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。    ⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。

　　五、教师总结：（1分钟）

　　六、堂上练习：（5分钟）《掌握语文》75页3－7

　　学生做在书上，教师巡视检查学习效果。

　　七、布置作业 （1分钟）

　　1.A：课后熟读16-18段至基本成诵。

　　2.A：预习新课，按《掌握语文》要求做。

　　附：板书

　　鲁提辖拳打镇关西

　　三次消遣：激怒郑屠  有勇有谋    

　　鲁提辖

　　三拳痛打：骂、打、比喻

　　店小二    三次反应：反衬  侧面烘托

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇5

　　教学目标：

　　1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

　　2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神

　　3.初步认识封建社会的黑暗

　　教材分析：

　　重点：1.故事情节  2.性格分析

　　难点：从人物描写中分析人物性格特征

　　教具：

　　教学过程：

　　一、预习指导

　　1.结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解

　　2.粗读课文至少一次，了解大致情节

　　二、导入新课（3）

　　1.请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。

　　2.学生默读“预习提示”

　　3.简介《水浒传》及作者

　　《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋    末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众    多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社    会矛盾。

　　三、解题（1）

　　1.教师明确

　　鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方

　　镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方

　　解决矛盾的方法－－－－－－－?nbsp;

　　2.学生思考：（问题1）

　　鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？

　　四、检查预习（5）

　　1.请一人上黑板注音

　　2.请三中等生朗读课文16段（与注音同时）

　　3.师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）

　　五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2）

　　1.教师提示：

　　按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：

　　某一天下午：........

　　第二天一早：.............

　　送走金氏父女后：...........

　　打死郑屠后：................

　　2.学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导

　　3.抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充

　　4.教师归纳总结

　　五、划分层次，概括意思（7）（问题3）

　　1.根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归    纳意思

　　2.学生独立思考后抽中等学生提问。

　　一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

　　二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

　　三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

　　四（21）    奔出南门，亡命出走（结局）

　　五、分析人物形象（20）

　　1.按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心    理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。    （要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）

　　2.学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并    调控

　　3.抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖    励）

　　1）酒楼会友倾听控诉

　　动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利  慷慨）

　　语言：大骂郑屠（不畏强暴  伸张正义  嫉恶如仇）  说李忠不爽利    （狭义  豪爽  慷慨）

　　2）客店送行

　　动作：打店小二（勇武  疾恶如仇）

　　3）拳打郑屠

　　语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感  直爽）

　　动作：三拳打死镇关西（勇武  嫉恶如仇）

　　4）智走他乡

　　心理活动和语言：....（粗中有细，有勇有谋）

　　4.归纳小结：

　　要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问    题5）

　　六、教师总结：

　　七、布置作业（1）

　　1.a类：1）《掌握语文》p73-74 一、1－5  三、1

　　2）熟读10-20段，记忆重点语句

　　2.b类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》

　　附：板书

　　一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

　　二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

　　三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

　　四（21）    奔出南门，亡命出走（结局）

　　鲁达：粗鲁  豪爽  嫉恶如仇  见义勇为  粗中有细

　　课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）

　　教学目标：

　　1.从重要情节分析鲁提辖的思想性格。

　　2.理解侧面烘托的写法。

　　3.进一步学习鲁提辖的优秀品质。

　　教材分析：

　　重点：目标1

　　难点：目标1、2

　　教具：投影片

　　教学过程：

　　一、检查复习：（2分钟）

　　提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他        的？

　　（要求中等学生回答）

　　二、创设情境，导入新课：（2分钟）

　　在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖        的性格？〖问题1〗

　　（学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳        打郑屠”）

　　三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：

　　1.出示投影片，要求解决以下问题：〖问题2－4〗

　　⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

　　第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

　　第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

　　第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____

　　⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑          屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）

　　第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比          喻：_____；描写角度：____

　　第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比          喻：_____；描写角度：____

　　第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻：           _____；描写角度：____

　　⑶分析店小二的三次反应

　　第一次：看到_________，店小二_______________________

　　第二次：看到_________，店小二_______________________

　　第三次：看到_________，店小二_______________________

　　2.学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差    生）

　　3.教师抽样提问后不足由其他学生补充。

　　4.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。

　　四、讨论问题：（14分钟）〖问题3－6〗

　　1.出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：

　　⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？

　　⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？

　　2.学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导

　　3.抽样检查提问，每道题一个人（对加1分，不出声扣1分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加1－2分）

　　4.教师评价，落实加分和扣分。

　　参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；    乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。    ⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。

　　五、教师总结：（1分钟）

　　六、堂上练习：（5分钟）《掌握语文》75页3－7

　　学生做在书上，教师巡视检查学习效果。

　　七、布置作业（1分钟）

　　1.a：课后熟读16-18段至基本成诵。

　　2.a：预习新课，按《掌握语文》要求做。

　　附：板书

　　鲁提辖拳打镇关西

　　三次消遣：激怒郑屠  有勇有谋    

　　鲁提辖

　　三拳痛打：骂、打、比喻

　　店小二    三次反应：反衬  侧面烘托

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇6

　　一、教学目标 

　　1、 通过重点语段鲁达行