《鲁提辖拳打镇关西》同步练习

《鲁提辖拳打镇关西》同步练习（精选16篇）

《鲁提辖拳打镇关西》同步练习 篇1

　　维度a 基础知识

　　1.    《鲁提辖拳打镇关西》节选自我国长篇章回体小说《   》，作者是＿＿时期的小说家＿＿＿＿＿。

　　2     鲁提辖名叫＿＿＿＿，镇关西指＿＿＿＿，鲁提辖救助的对象是＿＿＿＿，鲁提辖是一个＿＿＿＿的人。

　　3     给下面加黑字选择正确的读音：

　　①.聒燥（ɡuā ɡuō） ②.恁地（rén nèn）

　　③.腌臢（ā yān） ④赊欠（shē yú）

　　⑤绽开（dìnɡ zhàn） ⑥.绰号（chuò chuō）

　　⑦眼棱（línɡ lénɡ）⑧迸出（bìnɡ bènɡ）

　　⑨揸开（zhā chá） ⑩醋钵儿（bō běn）

　　4     注意古代白话与今天口语的差别，为加黑的词选择正确的解释：

　　①看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色。（ ）

　　a.染料 b.指人的容颜c.指显示给别人的厉害的脸色或行动

　　②但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。（ ）

　　a.时间词，现在以后的时间 b.将要来 c.拿来

　　③鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你！”（ ）

　　a.消闲解闷 b.用自己感觉愉快的事来度过空闲时间 c.戏弄、捉弄

　　④三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。（ ）

　　a.谈论 b.比本领、实力的高低 c.计较

　　5   下列短语体现了鲁达的哪些性格特点？（在下列各项后写出性格特点序号）

　　①自坐主位 ②呵斥酒保（ ） ③.摔盘扔盏（ ） ④询问苦情（ ） ⑤赠送白银

　　⑥客店催行（ ）⑦怒打店小二 ⑧坐镇客店（ ） ⑨三激郑屠（ ）⑩三打郑屠（ ）

　　a.疾恶如仇、不畏强暴、见义勇为 b.慷慨大方 c.扶危济困 d.率直鲁莽 e.粗中有细，机智

　　6   阅读课文第16－18段，.简析鲁提辖拳打镇关西三拳的表现手法及作用。

　　维度b 阅读能力训练

　　阅读下列文章，回答问题

　　经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙岗，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：'先生踪迹不定，也不知归期。'刘备惋惜不已。张飞说：'既然没遇见，就回去吧！'刘备要他们等一会儿，关羽劝道：'不如先回去，以后派人来探听。'刘备听了他的话，带关、张怅然离去。

　　回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙冈。刘备轻扣柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远”。又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：'先生到哪儿闲游了？'诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙住处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里?“刘备无条，只好留下一封信，与关、张怏怏而归。

　　时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备二往卧龙岗拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：'哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？'刘备解释说：'过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？'张飞说：'哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！'刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王尚且如此敬贤，你怎么这样无礼！这回不用你去了?”张飞连忙说道：'既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？'刘备这才答应。

　　三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里多路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关张两人在门外等候，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，使十分气愤地说：'这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！'关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。

　　过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：'久闻先生大名，曾经两次拜见，都没有遇到。'诸葛亮连忙说：'将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。'两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更是敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示'愿效犬马之劳'。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。（根据罗贯中《三国演义》第37、38回改写）

　　7     依据本文的内容，运用对偶知识，写出下面一副对联（即《三国演义》第37回题目）的下句。

　　司 马 徽 再 荐 名 士，                      

　　8     分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。

　　刘备：________________________________________________

　　关羽：________________________________________________

　　张飞：________________________________________________

　　9     第一段中写童子说：'先生踪迹不定，也不知归期。'联系全文来看，这句话的作用是：

　　①_______________________________________________________________________

　　②_______________________________________________________________________

　　③_______________________________________________________________________

　　维度c 探究应用

　　试一试，把《鲁提辖拳打镇关西》改成白话文。

　　鲁提辖拳打镇关西

　　维度a 1 《水浒》 元末明初 施耐庵 2鲁达 郑屠 金氏父女不畏强暴， 伸张正义，疾恶如仇，见义勇为 3 ①ɡuō ②.nèn ③.ā ④shē ⑤zhàn ⑥chuò ⑦lénɡ ⑧bènɡ ⑨.zhā ⑩.bō  4 ①.b②.c ③c④.a 5①.d ②d ③d ④c ⑤.c ⑥.c e ⑦a ⑧.e ⑨a e ⑩.a  6运用比喻修辞手法，将郑屠挨打后的狼狈相表现出来。运用多角度描写，从味觉、视觉、听觉写被打者的感觉，使读者产生痛快、解恨的快感。这些表现手法，突出了鲁达的疾恶如仇、见义勇为的性格。

　　维度b 7刘玄德三顾茅庐（'草庐'写成'茅庐'也对）。8 ①求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。②稳重、顾全大局。③莽撞或鲁莽、直爽。9①为二顾未见孔明埋下伏笔。②表明诸葛亮具有超凡脱俗 、淡泊名利的品质。③暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心天下大事。

　　维度c 略

《鲁提辖拳打镇关西》同步练习 篇2

　　教学设想

　　《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文篇幅较长，可教学的内容很多，但文章内容学生较为熟悉，读来也浅显易懂。因此在教学中拟采用“长文短教、浅文深教”的原则，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，引导学生多角度进行思考，深人把握课文。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入  新课

　　有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗?(学生答)对，是《水浒传》。电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。

　　板书课题、作者。

　　二、教师简介作者、作品，熟悉内容施耐庵，大约是元末明初人。

　　《水浒传》，我国古代文学史上四大名著之一。它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。

　　3.介绍课文故事之前的情节。

　　九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。

　　三、放课文朗读录音

　　布置听读任务：

　　1.找出生字新词。

　　2.找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。

　　3.准备复述课文。

　　学生交流讨论后明确：

　　1.注意下面这些生字新词：

　　厮 聒噪 腌 赊

　　揸 拾掇 钹儿 铙儿

　　2.故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：

　　第一部分(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。

　　第二部分(8--9段)：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。

　　第三部分(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。

　　第四部分(21段)：南门，鲁达亡命出走。

　　3.学生根据结构提纲复述课文内容。

　　要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。

　　四、布置作业 

　　1.进一步熟悉课文。

　　2.尝试归纳鲁达形象。

　　第二课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入  新课

　　检查作业 ，学生回答自己归纳的鲁达形象。

　　二、讨论：请引用课文的相关内容，分析鲁达具有怎样的性格特征

　　交流、讨论后明确：

　　1.慷慨大方、重义轻财。

　　事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银。

　　倾听金家父女诉苦，帮助其逃生。

　　2.疾恶如仇、见义勇为。

　　事例：痛打郑屠。

　　帮助金家父女。

　　3.性急如火、心细如发。

　　事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠。

　　“在店门口坐了两个时辰”。

　　4.勇而有谋、胆大心细

　　事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠。

　　质问郑屠“如何强骗了金翠莲”。

　　斥骂郑屠“诈死”从容退却。

　　教师归纳明确：

　　鲁达是行伍出身的下级卑官，他武艺超群，军功显赫，本可以逍遥自在地做他的武官，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。

　　三、揭示与思考

　　在课文中，作者是如何塑造鲁达的形象的?

　　交流、分析：

　　1.将人物安置在真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。课文中没有具体的环境介绍。鲁达没有什么家产，独身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗现实挑战。

　　2.将人物置身于尖锐的矛盾冲突中，通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征。鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中。他见义勇为、慷慨大方的性格得以体现，后来又置身于店小二、郑屠的矛盾冲突之中，他的性格得以全面凸现。个性化的语言也值得品味。

　　3.抓住人物的心理、细节，或以其他人物进行映衬，也突出了人物的性格。

　　鲁达的“寻思”可以看出其粗中有细的特点，史进、李忠“相劝了三五回”的细节，突出鲁达的疾恶如仇，郑屠的低三下四，衬托出鲁达的浩然正气。

　　4.明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。

　　明写鲁达的扶危济困，暗写郑屠的横行乡里。

　　四、说话训练

　　鲁达生活在封建时代，他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。我们是生活在新时代的青少年，应该怎样看待他的行为?我们是否可以向他学习，以拳头来解决问题?

　　五、布置作业 

　　鲁达打郑屠的“三拳”，课文写得很精彩。仔细阅读这个部分，并体会其写法。

《鲁提辖拳打镇关西》同步练习 篇3

　　一、说教材

　　《鲁提辖拳打镇关西》选自语文版八年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。本单元节编了一组小说，内容丰富，人物形象、情节生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，让学生掌握小说的特点、写作方法、语言风格、人物形象等。

　　本文是第一篇，八年级的学生七年级已经有了小说的基础知识与阅读经历,教学时要注意引导学生抓住其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名著能力和审美情趣。

　　新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。”“品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：

　　1.理清文章脉络，掌握有事情节。

　　2.从用词和修辞的角度品析语言的特点

　　3.分析人物的性格特征

　　根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。

　　教学重点：掌握刻画人物形象的手法

　　教学难点：三拳打死镇关西的侠义精神的理解

　　二、说教法

　　话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。

　　三、说学法

　　在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

　　五、说教学过程。

　　本课分几个课时完成，本节是第一课时。

　　（一）课前准备：

　　新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集作者、“花和尚”故事的资料，制成知识卡或幻灯片，作好在课堂上与同学交流的准备。

　　（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结——作业设计——板书设计等六个环节

　　1.导入：

　　课间播放电视剧“水游传”的片头，在《好汉歌》中，教师引出梁山中的鲁智深。引领学生交流花和尚鲁智深大闹五台山等故事，从而导出课题。

　　这一环节是为学生学习本课营造气氛、激发兴趣。

　　新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。语文教学是师生与文本的平等对话，教师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。

　　2.诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。

　　（1）探究性地读——学生快速朗读：1找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。2个别段落段落教师范读，强调人物的语气、语调、表情。3通过小组合作讨论，理清故事情节，标出小标题。

　　这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容，概括情节，培养学生自主学习的能力。

　　（2）按要求读课文：教师创设问题情境，让学生有目的地读。1画出表现鲁提辖性格特征的内容，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：嫉恶如仇、粗中有细等。2本文还通过哪些手法来刻画人物的？学生通过小组合作、讨论第一小题并不难完成，第二小题如果学生只会讲到语言、动作描写，教师要加以引导点拔细节描写的作用。这一环节是突破重点，旨在培养学生分析细节、人物形象的能力。

　　（3）鉴赏地读——精读精典“三拳”段落：

　　1.品读喜欢的句段2.摘抄优美句段3.赏析语言

　　从修辞和手法等角度来分析作者是如何驾驭文字，这样写有什么好处？这个环节旨在突破重点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作能力

　　3.活动迁移——“小辩论”会

　　这是授课的最后一个环节,播放《水浒》节选片断，让学生各抒己见论如何看待英雄好汉的侠义行为。

　　此项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实，引导学生明白这种侠义行为是有时代性的,同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。

　　4.小结

　　本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领略花和尚的侠义行为，学会刻画人物的手法，品味独特的语言，在辩论中强化学生的法律意识，充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。

　　六、布置作业（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题）

　　1.看完《水浒》，写读后感。不少于600字。

　　2.写一篇文章来刻画身边一位有特色的同学。字数不少于600字。

　　七、说板书

　　本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握

　　鲁提辖拳打镇关西 

　　概括情节————拟小标题

　　性格特征————嫉恶如仇  粗中有细

　　刻画手法———语言、动作、细节描写

　　侠义精神———辩论

　　以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说能力。

《鲁提辖拳打镇关西》同步练习 篇4

　　浙江苍南一中 王田先

　　一、教学目标

　　1、 通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法；

　　2、 理解关键词语；

　　3、 多角度思维训练，激发探究意识；

　　二、教学重点

　　分析人物的行动，感受人物的性格

　　三、教学难点

　　学会描写行动的方法

　　四、设计思路

　　《鲁》文浅显易懂，本着浅文深教的原则，不断激发学生于无疑处生疑的探究意识，因

　　此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法，带有明显的“研究性阅读教学”的

　　特点。本教案设计以三个问题（鲁达为什么要消遣郑屠；作者是怎样描写“三拳”的；

　　为什么要详写“三拳”）为探究主线，其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意

　　识的小问题，诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、

　　完善，以达到培养学生探究精神的目的。

　　五、教学过程

　　（一）复述导入

　　师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节（亮出幻灯：酒楼宴友，父女诉苦----义赠白银，旅店送行----消遣郑屠----智走他乡），请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。

　　生：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情……

　　生：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指……

　　生：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钩旨要十斤精肉， 切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。

　　生：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。”

　　（二）切入重点

　　师：同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里？

　　生：（齐喊）三拳打死镇关西。

　　师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。

　　师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？

　　生：不，是猫抓老鼠！

　　生：先戏弄戏弄他！

　　师：能用课文中的一个词来概括吗？

　　生：消遣。

　　师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中寻出有关语句。

　　师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？

　　生：这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。

　　师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？

　　生：拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口；

　　师：还有其他目的吗？

　　生：（紧张思索）戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”；

　　师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？

　　生：聪明、机智、讲究策略；

　　生：这叫做“粗中有细”；

　　（这里鲁达戏弄郑屠的目的，从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性）

　　（三）前奏导读

　　师：接着鲁达为民伸张正义， 惩治邪恶的拳就要打出了，请听读16—19自然段。

　　师：注意，鲁达三拳之前的前奏曲，打开幻灯：（鲁达右手拿刀，左手便来揪鲁达；被鲁提辖就势拿住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地跌倒在当街上，鲁达再入一步，踩位胸脯，握起那醋钵儿大小拳头……）这几句话中的动词运用与原文有哪些出人，说说原文动词    的妙处。（这些问题于无疑处生疑，能促使学生注意对课本用词的探究）

　　生：“拿住”欠一般，改为“按住”，“按住”是用手或指头压，郑屠一揪，就给鲁达制住了。

　　生：“跌倒”改为“踢倒”，“跌”是自发性的，“踢倒”是鲁达一脚的结果。

　　生：“踩”改为“踏”更有力度， 更见豪迈气概。

　　生：“握”是瞬间动作，“提”是使拳头由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。

　　生：这些动词一气呵成，既表现鲁达武艺的高强，又表现他除恶务尽的急切。

　　师：把有关对三拳精彩描写的句子划出来，品读品读。

　　师：同学们，鲁达在每打一拳之前是怎样做的？

　　生：在每次拳打之前必有语言描写。

　　师：对，第一拳之前，“你如何强骗了金翠莲？”说这句话有何用意？

　　生：先造舆论，使人觉得他挨打活该！

　　师：第一拳打得镇关西鼻子歪在一边，郑屠说，“打得好！”这句话你是如何理解的？

　　生：是在求饶，讨好！

　　师：有不同意见吗？

　　生：是威胁，反语，我镇关西不是好惹的，小心日后寻你算帐。

　　师：以上两种都有道理。

　　（所谓智者见智，仁者见仁，教师要充分尊重学生的意见）

　　师：鲁达见他这样，骂道：“直娘贼，还敢应口”借机打了二拳，打得郑屠只讨饶，鲁达又说：“你若和俺硬到底，洒家便饶了你！”试问，郑屠若是硬到底，鲁达会饶他吗？

　　生：这是借口，正反都得挨打；

　　生：心中的气还没出够，不会轻易放过他。

　　师：这里的语言描写有什么作用？

　　生：这种拳头未动，舆论先行的做法显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场！

　　（四）三拳导读

　　师：语段中更为精彩的是三拳的动作描写，请问这三拳着落点分别在哪里？

　　生：鼻子上、眼棱缝、太阳穴

　　师：这三拳能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上？

　　生：那就会一拳打死他，因为鲁达只是想教训教训他，因为下文有句话：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳打死他！”

　　师：现在大家明白这三拳能颠倒写吗？其实这三拳是按什么顺序来写的呢？

　　生：从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！

　　师：这三拳描写的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？

　　生：分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。

　　师：我们先看第一拳，大家齐声朗读：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的、辣的一发滚都出来。”

　　师：作者运用什么修辞？

　　生：比喻。

　　师：油酱铺里有咸的酱油，酸的醋，好辣好辣的火锅调料，请问这个“油酱铺”开在哪儿？

　　生：开在郑屠的鼻子上、嘴巴里；

　　师：请问“滚”这一动词运得准确吗？（启发：该字从“三点水”）

　　生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。

　　师：请大家齐读第二拳：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。”

　　师：“彩”字用得好？

　　生：与下句的“红、黑、紫“相呼应！

　　师：这“彩帛铺”开在哪里？

　　生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩；

　　师：请问：“红的，黑的，紫的”各指什么？

　　生：红的是血，黑的是乌珠，紫的是……

　　生：（查字典，发现“紫”：红和蓝合成的颜色！大悟）是血和乌珠二合一的结果！

　　生：不对，我觉得是脸上被打得青一块、紫一块！

　　师：两种意见都有理，请问“绽”字用得准确吗？（有“滚”字分析为例，这道题较易作答）

　　生：“绽”，绞丝旁，裂开之意，与“彩帛”相应，用得准！

　　师：齐声朗读最后一拳：“又只一拳太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆道场……”

　　师：大家有看过道士做法事吗？

　　生：各种法器齐鸣，嘈杂喧闹。

　　师：这句话的含义是什么？

　　生：郑屠被打得耳朵嗡嗡直响。

　　师：请问作者为何以“法事”作喻？

　　生：暗示郑屠离死期不远。

　　师：郑屠结果死了，课文用了哪个动词？

　　生：挺！

　　师：这个动词用得好，好在哪里？

　　生：写尽了郑屠的死相！与下文的“没入的气，动弹不得”相呼应！

　　师：作者为什么如此详写三拳？（启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究）

　　生：主要是突出人物疾恶如仇的性格！

　　生：郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒不敢言。鲁达拳打实在是代表人们的心愿，打得越厉害，人们就越解恨，如果略写，难解人们心头之恨。

　　生：叫他慢慢品尝他种的苦果，这叫“折磨”，也叫“罪有应得！”

　　生：这里的详写突出作恶者狼狈的下场，是对作恶者敲的警钟、丧钟！

　　（五）主题探究

　　师：鲁达打死了郑屠，真是“路不平有人垫，事不平有人管”，同学们你认为打的痛快吗？

　　生：痛快！

　　师：此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话？

　　生：鲁达，你真棒！

　　生：学习你的不畏强暴、见义勇为！

　　生：鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你1

　　师：学了这一课，大家以后碰到歹徒干坏事，就三拳二腿打死他行吗？

　　生：扭送到公安局！

　　生：送他到法庭！

　　师：那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状？（这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究）

　　生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！

　　师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？

　　（六）鲁达形象

　　师：“见义勇为，疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部？（这一问题的设计是以重点段落的分析带动全篇的探究）

　　生：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。”表现他的鲁莽暴躁；

　　生：“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子”表现他的扶危济困；

　　生：“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”表现他的粗中有细；

　　师：综上所述，鲁达是一个疾恶如仇、扶危济困、粗中有细的人。

　　（七）学生小结

　　师：同学们，这节课我们学了什么内容？

　　生：学了通过行动描写表现人物性格的写法；

　　生：学了按一定顺序，从不同角度，运用适当修辞进行描写的方法；

　　生：要想理解文章的思想内容，必须推敲、琢磨课本的关键词句；

　　（八）布置作业

　　如果你是法官，郑屠家属提出诉讼，你将如何判断此案？（学生可以自行搜集法律资料、假设、论证，最终作出合乎逻辑的判断，并写出探究性小论文）

《鲁提辖拳打镇关西》同步练习 篇5

　　鲁提辖拳打镇关西

　　（详案）

　　季雯

　　教学目的

　　本课采用“长文短教法”。在梳通课文情节的基础上，抓住“三次消遣”，“三拳”等主要情节，通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点。

　　重点难点

　　1.    在梳通课文情节的基础上，“三次消遣”，“三拳”等主要情节为教学重点。

　　2.    通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、

　　见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点为教学难点 。

　　课前准备 熟悉课文内容，梳理课文情节，了解鲁提辖的性格特点。

　　教学时数 一课时

　　教学过程 

　　一、导入  新课。

　　1.播放《好汉歌》的录音，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。

　　这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好们除暴安良、替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。

　　2.学生简介鲁提辖，老师补充

　　鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯毫爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

　　（板书：鲁提辖拳打镇关西）

　　3.学生思考：鲁提辖为什么要打？怎么打法？打的结果如何？

　　二、梳理故事情节，熟悉小说内容。

　　1.找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。准备复述课文。

　　故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：第一部分(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。第二部分(8--9段)：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。第三部分(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。第四部分(21段)：南门，鲁达亡命出走

　　2.学生根据结构提纲用3-4句话复述课文内容。

　　要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。

　　三、研读课文。

　　1.    哪些片段写得最精彩？

　　学生一般答出“消遣郑屠”（第10-20段）。接着布置自读这部分课文，读时要求找出三次“消遣”，三拳痛打和店小二的三次反应。

　　2. 通过重点分析三次“消遣” 三拳痛打和店小二的三次反应，以此分析鲁提辖的性格。

　　⑴三次“消遣”：

　　第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。条件苛刻，有意“消遣”的意思郑屠不会不明白，但郑屠欺弱怕强，只得忍气吞声。

　　第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事。

　　第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”。条件更为苛刻，消遣味道更浓，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，于是郑屠落实圈套，为自己遭“打”创造了条