《鲁提辖拳打镇关西》教案设计

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计（精选12篇）

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇1

　　[教学目标 ] 

　　1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。

　　2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神。

　　[教学重点难点]

　　1、故事情节和人物性格分析。

　　2、从人物描写中分析人物性格特征。

　　[教学时数]   两教时

　　第一教时

　　一、预习指导

　　1、 结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解。

　　2、 粗读课文至少一次，了解大致情节。

　　二、导入  新课

　　1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。 

　　2、学生默读“预习提示”。

　　3、简介《水浒传》及作者。

　　《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。 

　　三、解题

　　1、教师明确 

　　鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深——正义的一方 

　　镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西——邪恶的一方 

　　解决矛盾的方法————打 

　　2、学生思考：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？ 

　　四、复述课文内容，理清故事情节。

　　1、教师提示： 

　　按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右： 

　　某一天下午：    第二天一早：     送走金氏父女后：     打死郑屠后：

　　2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导 

　　3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充 

　　五、划分层次，概括意思。

　　1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思。

　　2、学生独立思考后归纳。

　　一（1—7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端） 

　　二（8—9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展） 

　　三（10—20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮） 

　　四（21）奔出南门，亡命出走（结局） 

　　六、分析人物形象。

　　1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。         

　　A、酒楼会友倾听控诉 

　　动作：丢在地上（粗鲁）    摸出银子（爽利  慷慨） 

　　语言：大骂郑屠（不畏强暴  伸张正义 嫉恶如仇）  说李忠不爽利 （ 豪爽  慷慨） 

　　B、客店送行 

　　动作：打店小二（勇武  疾恶如仇） 

　　C、拳打郑屠 

　　语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感  直爽） 

　　动作：三拳打死镇关西（勇武  嫉恶如仇） 

　　D、智走他乡 

　　心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋） 

　　归纳小结： 要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人 。

　　七、布置作业 

　　附：板书 

　　一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端） 

　　二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展） 

　　三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮） 

　　四（21）    奔出南门，亡命出走（结局） 

　　鲁达：粗鲁  豪爽  嫉恶如仇  见义勇为  粗中有细 

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？ 

　　二、创设情境，导入  新课。

　　引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖的性格？“消遣郑屠”和“拳打郑屠”

　　三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题： 

　　1、出示投影片，要求解决以下问题：

　　⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析） 

　　第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _ 

　　第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _ 

　　第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____ 

　　⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析） 

　　第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻：_____；描写角度：第二拳：打前骂：__  _；打的位置：____；打得结果：____； 比喻：_____；描写角度：      

　　第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻:_____；描写角度：

　　⑶分析店小二的三次反应 

　　第一次：看到_________，店小二_______________________ 

　　第二次：看到_________，店小二_______________________ 

　　第三次：看到_________，店小二_______________________ 

　　2、学生独立思考，必要时可相互研究。

　　3、全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。 

　　四、讨论问题：

　　1、出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题： 

　　⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？ 

　　⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？ 

　　参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；    乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。    ⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。 

　　五、教师总结。

　　六、布置作业 

　　1、课后熟读16-18段。

　　3、 语文指导用书。

　　板书：

　　鲁提辖拳打镇关西 

　　三次消遣：激怒郑屠  有勇有谋     

　　鲁提辖 

　　三拳痛打：骂、打、比喻 

　　店小二    三次反应：反衬  侧面烘托

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇2

　　鲁提辖拳打镇关西

　　教学目标 ：

　　1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

　　2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神

　　3.初步认识封建社会的黑暗

　　教材分析：

　　重点：1.故事情节 2.性格分析

　　难点：从人物描写中分析人物性格特征

　　教具：教学课件

　　教学过程 ：

　　一、预习指导

　　1.结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解

　　2.粗读课文至少一次，了解大致情节

　　二、导入  新课（3）

　　1.请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。

　　2.学生默读“预习提示”

　　3.简介《水浒传》及作者

　　《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社 会矛盾。

　　三、解题（1）

　　1.教师明确

　　鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方

　　镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方

　　解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打

　　2.学生思考：（问题1）

　　鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？

　　四、检查预习（5）

　　1.请一人上黑板注音

　　2.请三中等生朗读课文16段（与注音同时）

　　3.师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）

　　五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2）

　　1.教师提示：

　　按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：

　　某一天下午：........

　　第二天一早：.............

　　送走金氏父女后：...........

　　打死郑屠后：................

　　2.学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导

　　3.抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充

　　4.教师归纳总结

　　五、划分层次，概括意思（7）（问题3）

　　1.根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归 纳意思

　　2.学生独立思考后抽中等学生提问。

　　一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

　　二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

　　三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

　　四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）

　　五、分析人物形象（20）

　　1.按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。

　　（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）

　　2.学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控

　　3.抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖 励）

　　1）酒楼会友倾听控诉

　　动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）

　　语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨）

　　2）客店送行

　　动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）

　　3）拳打郑屠

　　语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）

　　动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）

　　4）智走他乡心理活动和语言：....（粗中有细，有勇有谋）

　　4.归纳小结：要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问 题5）

　　六、教师总结：

　　七、布置作业 （1）

　　1.A类：1）《掌握语文》P73-74 一、1－5 三、1

　　2）熟读10-20段，记忆重点语句

　　2.B类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》

　　附：板书          一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

　　二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

　　三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

　　四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）

　　鲁达：粗鲁 豪爽 嫉恶如仇 见义勇为 粗中有细

　　课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）

　　教学目标 ：   1.从重要情节分析鲁提辖的思想性格。

　　2.理解侧面烘托的写法。

　　3.进一步学习鲁提辖的优秀品质。

　　教材分析：  重点：目标1   难点：目标1、2教具：投影片

　　教学过程 ：    一、检查复习：（2分钟）

　　提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他 的？

　　（要求中等学生回答）

　　二、创设情境，导入  新课：（2分钟）

　　在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖 的性格？〖问题1〗

　　（学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳 打郑屠”）

　　三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：

　　1.出示投影片，要求解决以下问题：〖问题2－4〗

　　⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

　　第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

　　第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

　　第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____

　　⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）

　　第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比 喻：_____；描写角度：  第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比 喻：_____；描写角度： 第三拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻： _____；描写角度：

　　⑶分析店小二的三次反应

　　第一次：看到_________，店小二_______________________

　　第二次：看到_________，店小二_______________________

　　第三次：看到_________，店小二_______________________

　　2.学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差 生）

　　3.教师抽样提问后不足由其他学生补充。

　　4.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。

　　四、讨论问题：（14分钟）〖问题3－6〗

　　1.出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：

　　⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？

　　⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？

　　2.学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导

　　3.抽样检查提问，每道题一个人（对加1分，不出声扣1分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加1－2分）

　　4.教师评价，落实加分和扣分。

　　参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口； 乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。

　　⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。

　　五、教师总结：（1分钟）

　　六、堂上练习：（5分钟）《掌握语文》75页3－7

　　学生做在书上，教师巡视检查学习效果。

　　七、布置作业 （1分钟）

　　1.A：课后熟读16-18段至基本成诵。

　　2.A：预习新课，按《掌握语文》要求做。

　　附：板书                  鲁提辖拳打镇关西

　　三次消遣：激怒郑屠 有勇有谋

　　鲁提辖

　　三拳痛打：骂、打、比喻

　　店小二 三次反应：反衬 侧面烘托

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇3

　　鲁提辖拳打镇关西

　　教学目的：

　　1、 了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行为。

　　2、 学习用人物的言行表现人物性格的方法；学习欣赏人物的典型语言和行动。

　　3、 欣赏主要情节细节描写的方法。

　　教学重点：

　　1、 欣赏小说对典型人物的典型言行的刻划。

　　2、 欣赏细节描写。

　　教学难点 ：

　　了解鲁提辖嫉恶性如仇、粗中有细的性格。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入  新课

　　方法一：（播放《好汉歌》的录音，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格）

　　这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好们除暴安良、替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。

　　方法二：（让学生谈谈有关《水浒传》的知识或认识；教师补充）《水浒传》为我们刻划了许许多多有血有肉的人物形象，其中的许多已成了我们中国人无论老少都耳熟能详的人物，有的已成了我们中华民族形象、性格的代表。（接着让学生谈自己熟悉的《水浒传》人物）今天，我们就来认识其中的一个梁山英雄--鲁提辖。

　　简介鲁提辖：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯毫爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

　　（板书：鲁提辖拳打镇关西）

　　二、自读课文，初步了解课文内容，解决字词障碍。

　　1、迳(jìng)：一直 哽(gěng)咽(y?) 绰(chuò)号 寻(xín)思

　　2、古今词：将来：拿来（动词） 但是：只要是（动词） 酒肆：酒店

　　理会：过问，解决 颜色：容貌 生受：受苦，为难 消遣：捉弄

　　望乞恕罪：请求恕罪 但有：只要有

　　3、学生举手，提出自己不会读、不理解的字，教师、同学讨论解决。

　　三、理清文章思路

　　（一）提出问题，老师、学生讨论解决

　　1、 为何要打镇关西？

　　2、 鲁提辖是如何知道这一情况的？

　　3、听到原由后，鲁提辖是否立刻就去打了？他有什么行动？

　　4、送走金氏父女后，鲁提辖去找镇关西，是否揪住就打？

　　5、鲁提辖是怎么打郑屠的？

　　6、打之后，鲁提辖有何举措？

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇4

　　一、说教材

　　《鲁提辖拳打镇关西》选自语文版八年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。本单元节编了一组小说，内容丰富，人物形象、情节生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，让学生掌握小说的特点、写作方法、语言风格、人物形象等。

　　本文是第一篇，八年级的学生七年级已经有了小说的基础知识与阅读经历,教学时要注意引导学生抓住其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名著能力和审美情趣。

　　新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。”“品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：

　　1.理清文章脉络，掌握有事情节。

　　2.从用词和修辞的角度品析语言的特点

　　3.分析人物的性格特征

　　根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。

　　教学重点：掌握刻画人物形象的手法

　　教学难点：三拳打死镇关西的侠义精神的理解

　　二、说教法

　　话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。

　　三、说学法

　　在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

　　五、说教学过程。

　　本课分几个课时完成，本节是第一课时。

　　（一）课前准备：

　　新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集作者、“花和尚”故事的资料，制成知识卡或幻灯片，作好在课堂上与同学交流的准备。

　　（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结——作业设计——板书设计等六个环节

　　1.导入：

　　课间播放电视剧“水游传”的片头，在《好汉歌》中，教师引出梁山中的鲁智深。引领学生交流花和尚鲁智深大闹五台山等故事，从而导出课题。

　　这一环节是为学生学习本课营造气氛、激发兴趣。

　　新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。语文教学是师生与文本的平等对话，教师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。

　　2.诵读品悟：通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。

　　（1）探究性地读——学生快速朗读：1找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。2个别段落段落教师范读，强调人物的语气、语调、表情。3通过小组合作讨论，理清故事情节，标出小标题。

　　这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容，概括情节，培养学生自主学习的能力。

　　（2）按要求读课文：教师创设问题情境，让学生有目的地读。1画出表现鲁提辖性格特征的内容，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：嫉恶如仇、粗中有细等。2本文还通过哪些手法来刻画人物的？学生通过小组合作、讨论第一小题并不难完成，第二小题如果学生只会讲到语言、动作描写，教师要加以引导点拔细节描写的作用。这一环节是突破重点，旨在培养学生分析细节、人物形象的能力。

　　（3）鉴赏地读——精读精典“三拳”段落：

　　1.品读喜欢的句段2.摘抄优美句段3.赏析语言

　　从修辞和手法等角度来分析作者是如何驾驭文字，这样写有什么好处？这个环节旨在突破重点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作能力

　　3.活动迁移——“小辩论”会

　　这是授课的最后一个环节,播放《水浒》节选片断，让学生各抒己见论如何看待英雄好汉的侠义行为。

　　此项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实，引导学生明白这种侠义行为是有时代性的,同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。

　　4.小结

　　本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领略花和尚的侠义行为，学会刻画人物的手法，品味独特的语言，在辩论中强化学生的法律意识，充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。

　　六、布置作业（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题）

　　1.看完《水浒》，写读后感。不少于600字。

　　2.写一篇文章来刻画身边一位有特色的同学。字数不少于600字。

　　七、说板书

　　本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握

　　鲁提辖拳打镇关西 

　　概括情节————拟小标题

　　性格特征————嫉恶如仇  粗中有细

　　刻画手法———语言、动作、细节描写

　　侠义精神———辩论

　　以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说能力。

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计 篇5

　　正义之拳 侠义之气

　　——《鲁提辖拳打镇关西》说课稿

　　一、说教材与教学目标 

　　（一）说本课教材的地位和作用

　　《鲁提辖拳打镇关西》是人