长 歌 行

长 歌 行（精选12篇）

长 歌 行 篇1

　　【教学目标】

　　1,学习《长歌行》,知道"行"是古代诗歌的一种形式.

　　2,学习课文中的"葵羹煎"三个生字.

　　3,有感情地朗读古诗.

　　4,领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情.

　　【教学重难点】

　　1,了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情.

　　2,有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗.

　　【课时安排】

　　1课时

　　设计方案一

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一,导入 揭题

　　1, 这节课我们上语文课,学习《长歌行》.

　　2, 长歌行中的"行"是什么意思

　　3, 再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么

　　4, 通过预习,你对汉乐府民歌有何了解

　　二,初读 感知韵律

　　1首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文:

　　第一遍,希望你注意诗中的三个生字,把诗读准.

　　第二遍,希望你能把诗读顺,读出诗的节奏.

　　2,指名朗读

　　第一名学生读,请其他同学听他的读音,是否正确.

　　第二名同学读,请其他的同学听他的节奏,是否有韵律.他读的是那种韵律.

　　师生小结,一首诗可以用不同的节奏来读,句与句之间也可以不一样,但一句话中的节奏必须一样.

　　3,让我们用自己喜欢的节奏,自由的将这首诗读一遍.

　　三,品读 体会情感

　　1, 同学们读得真好,其实读古代诗词,不但要把它读正确,读的有节奏,更重要的是读出作者的感受.

　　2, 指名读

　　3, 你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感 使你最有感触

　　4, 齐读:少壮不努力,老大徒伤悲.

　　5, 这句诗是什么意思 你体会出作者的什么感受 (珍惜时间)

　　四,精读 想象意境

　　1, 古人说,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,让他触景生情,发出了如此慨叹呢 请大家默读诗文的前四句,读时想一想每句诗的意思,不理解的地方看看注释,还可以借助插图品一品,作者因何而感慨.后与同桌交流你的收获和困惑.

　　2, 学生自学并交流.

　　3, 汇报.

　　说说作者看到了什么景物 读一读那句诗,你从中感受到了什么

　　学生可能不按着四句诗的顺序,先说那一句都可以.

　　(1) 青青园中葵,朝露待日晞.

　　什么意思,从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了 早晨是露水最大最圆,最美好的时刻,可太阳一出来,顷刻间,就干了,你独到这里,有何感受 是啊,朝露易逝,时间就像它一样,很快就没有了,所以最着说——(生齐)少壮不努力,老大徒伤悲.

　　(2) 阳春布德泽,万物生光辉.常恐秋节至,焜黄华叶衰.

　　作者抬起头,举目四望,看到了什么 你冲那看出来的 读一读,美吗 你从哪个词中感受到了美 把这种美读出来.这美丽的景色是永久的吗 为什么害怕秋天 读到这,你读出了什么感受 说出来,(重点理解"焜黄衰")把你的感受读出来.是啊,春花好,仅三月,少年时,转眼逝,使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲.

　　(3)让我们齐读一,二,三句品味时间的短暂.

　　(4)百川东到海,何时复西归.

　　这一句写出了作者的什么感慨 他看到了什么 是呀,何时归呀,何时都不归,他们一去不复返了,就如同时间一样.是呀,春去春会回,青春却难复,抓住了现在就是抓住了青春,失去了现在就是失去了一生,这正是——(齐读)少壮不努力,老大徒伤悲.

　　(5)齐读全诗.

　　五,悟读 自我升华

　　此时此刻,我们知道了时间的宝贵,你想对自己说些什么

　　男生,女生,分别齐读,品意悟情,熟吟成诵,直至背诵.

　　六,扩读 学习拓展

　　古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意识到时间的宝贵,他们用不同的诗句,表达着共同的心声,你知道有哪些诗句吗

　　劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时.有花堪折直须折,莫等无花空折枝.同学们让

　　这些诗句成为我们人生的座右铭,激励着我们不断向上,永远前进!

　　设计方案二

　　第一课时

　　一,背诵古诗,激情导入

　　同学们,中国是诗的国度.中国的古文学源远流长,丰富多彩.而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中.学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放,婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮,优美的意境.

　　大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!(先自由背,再指名背.)

　　今天我们再来学习一首古诗.(板书课题)齐读课题.

　　二,介绍诗人

　　1,这首古诗的作者是谁 哪个朝代的 (板书作者和朝代)

　　2,根据课前查阅的资料,说说你对这位诗人的了解.

　　三,学习《长歌行》.

　　1,教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢 (指名背)通过学习,我们了解到"行"是古代诗歌的一种形式.今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》.

　　2,(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象.

　　3,学习向导:(出示多媒体课件——全屏显示"学习向导")

　　(1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象

　　(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流.

　　(3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助.实在解决了的,在全班讨论交流.

　　(4)选择喜欢的形式进行汇报.

　　4,给足自学时间,指导学生按照"学习向导"进行学习.

　　5,组织学生汇报自学情况.

　　(1)(出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图)出示《长歌行》动画插图,教师配乐朗诵,学生看,听,思考,这首诗给自己留下了怎样的印象

　　(2)按照"学习向导"中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况.(再次出示多媒体课件——"学习向导")

　　(3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导.

　　甲组:汇报诗句的意思.

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待阳光.温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌.常常担心寒秋季节将要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄.时光流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌 年轻时不珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤.

　　乙组:主持开展"考考你的理解力"环节.目的在于考察学生对诗句的理解能力.

　　丙组:以朗读作为主要的回报形式.教师提供相应的音乐录音.

　　汇报的形式力求多样……

　　(4)教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家.(出示多媒体课件——练一练)

　　练一练:

　　先解释加点的词,再说说诗句的意思.

　　青青园中葵,朝露待日晞.

　　阳春布德泽,万物生光辉.

　　6,通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情 (《长歌行》劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)

　　7,带着这种感情再次朗读古诗.

　　8,教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面.

　　9,诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢 (少壮不努力,老大徒伤悲.)

　　10,教师小结:《长歌行》是一首汉代乐府民歌.这首诗从"园中葵"说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔.

　　11,大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作.

　　四,布置作业:

　　1,背诵古诗.

　　2,搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句.

　　附:板书设计

　　长歌行 汉乐府民歌

　　少壮不努力,老大徒伤悲.

长 歌 行 篇2

　　第一课时

　　教学目标:

　　知识目标:

　　学会8个生字,能够熟读这首诗,并理解这首诗的意思。

　　能力目标:通过教学提高学生朗读能力和理解能力。

　　情感目标:

　　使学生知道时间是宝贵的,一去不复返的,要珍惜时间。

　　教学重难点:

　　认识本课生字,理解这首诗的意思,正确流利的朗读这首诗。

　　教学措施:

　　1、引导学生采用多种读的方法读熟古诗。

　　2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

　　教学策略:

　　1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

　　2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟诗歌的语言,理解诗歌。

　　教学方法:自主、合作、探究。

　　教学准备:录音机、生字卡片、挂图。

　　教学过程:

　　一、创设情境,导入新课。

　　1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给你们带来一个谜语,请大家猜一猜,看水彩得对,(有关时间的谜语)。由此引入新课。

　　2、导课,板书课题:《长歌行》

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文,认识生字。

　　1、自读课文,划出不认识的字,自己解决生字。

　　2、放录音,要求学生认真听,注意生字的读音。

　　3、学生在读课文。(教师巡视,个别指导)

　　4、同桌互读,并交流认字情况。

　　5、指名读课文,大家评议。

　　6、教师检查认字情况。

　　(1)出示生字卡片,指名读,齐读(读后把生字卡片贴在黑板上。)

　　(2)读生字,并组成词语。

　　(3)做猜字游戏。

　　三、图文对照读课文,理解课文内容。

　　1、让学生观察图画。

　　2、小组讨论:途中的一老一少在看什么?他们可能说些什么?

　　3、小组汇报讨论情况。

　　4、师生总结:时间像流水,一去不复返,我们要珍惜时间。

　　四、课堂小结:说说自己的收获。

　　板书设计:

　　长歌行

　　川  何  复  归  努  徒  伤  悲

　　教学反思:

　　第二课时

　　教学目标:

　　知识目标:

　　会读会写本课7个生字,能用字组词,能背诵课文。

　　能力目标:正确流利地背诵课文。

　　情感目标:

　　让学生珍惜时间,并能用“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句激励自己。

　　教学重点难点:会写本课的生字,背诵课文,理解课文内容。

　　教学措施:

　　1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

　　2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　教学策略:

　　1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

　　2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

　　教学准备:生字卡片、小黑板。

　　教学过程:

　　一、复习。

　　1、出示生字卡片,学生认读,并口头组词、扩词。

　　2、指名读课文,(中、差生)

　　二、朗读背诵练习。

　　1、让学生练习有感情的朗读。

　　2、老师指导朗读古诗。

　　3、指名朗读,(学生评议)

　　4、让学生背诵课文。(可分小组进行比赛,看谁背得快)

　　三、学写生字。

　　1、小黑板出示田字格中的生字,指名读,齐读。

　　2、让学观察田字格中生字的位置。

　　3、小组讨论生字的笔顺。

　　4、师指导“川”,中间竖要写直。

　　5、学生书写练习,师巡视指导。

　　6、小组内展示自己写的字,并相互评价。

　　四、课堂小结:说说这节课自己的收获。

　　板书设计:

　　长歌行

　　歌  川  海  努力  伤悲

长 歌 行 篇3

　　目标：1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

　　2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

　　3、通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力。

　　4、背诵古诗。教学重点、难点：

　　1、认读生字词，学习一个多音字。

　　2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

　　教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法：讲读、小组合作学习法教学时间：2课时

　　第一课时

　　目标：

　　1、  初读课文，认读本课的生字新词，积累词语。

　　2、  整体感知课文内容，理解课文内容。

　　3、  正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、认读生字。

　　2、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

　　教学难点：理解课文，理解诗歌的含义在于珍惜时间。

　　教学准备：挂图，生字词卡片

　　教学环节

　　教师活动及重点关注

　　学生活动

　　设计意图

　　一.谜语导入，质疑揭题

　　1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到。学生猜出后，老师借机板书：时间   长歌行2、看到这个题目，你会想到什么?3、你知道哪些古诗？

　　4、这节课我们就来学习这首诗歌。

　　1、学生认读

　　2、学生质疑。

　　3、学生畅所欲言

　　4、齐读课题

　　谈话导入，激发学生学习兴趣。

　　二、图文结合，自读课文

　　1、选自己喜欢的内容自读课文。（根据自己选择看图和读课文的顺序）

　　2、提示：（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。（3）图文结合，理解诗句的意思。

　　3、选自己喜欢的方式自读课文。（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。（3）谁愿意来把整首诗读一读。

　　4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

　　5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵来。）

　　学生读文。

　　给学生自主合作和学习的机会，体现学习的自主性）

　　三、再读诗歌，理解诗意。1、训练按下面的节奏读。

　　长歌行百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。

　　2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？3、试着说诗意。（要求不要过高）（1）在小组里试着说一说。（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。（3）试着逐句说出诗的意思。

　　1、学生读文

　　2、学生说诗意

　　引导学生初步体会诗歌意思

　　四、巩固字词，指导写字1、在书里画出今天要认识的新朋友：川、何、力、壮、到、海、复、归、努、徒、伤、悲。

　　2、抽读卡片。

　　3、指导写字。（1）观察字型： “海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。（2）观察如何写漂亮这些字。（3）板书，评价。

　　1.学生认读

　　学生书写。

　　板书设计：                                  长歌行

　　百川/到东海，

　　何诗/复西归？

　　少壮/不努力，

　　老大/徒伤悲。

　　第二课时

　　目标：写字，背诵诗歌。教学准备：生字卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、回顾上节课的内容1、认读生字卡片。

　　2、背会诗歌。

　　3、对字条。（1）    请把相对应的字条连一连。（2）    百川到东海（3）    ①什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，③如果年青的时候不努力。

　　老大徒伤悲。④到老年时，再伤心后悔也来不及了。（4）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。（5）同桌互相说诗句，对诗意。1、学生背诵课文。2、同桌互相讨论，全班交流。复习诗歌意思二、指导背诵，及时反馈1、出示挂图，抓住重点词语指导背诵。

　　2、学生自由背诵。

　　3、抽查学生背诗、指出优缺点。1、学生练习背诵。三、巩固字词，指导写字。1、1、抽读字卡，然后小组讨论：你是怎样记住这些的？分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

　　2、交流识字方法。

　　3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。学生练习。引导学生学会自主识字作业设计一、认读下面的词语。复习　归来　努力　悲伤　回归歌声　山川　大海　伤心　如何二、给下面的多音字组词。

　　shao(        ) 　　　　  zhang(      )

　　少                      长

　　shao(        ) 　　　　　chang(      )三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来板书设计：                               长歌行

　　百川/到东海，

　　何诗/复西归？

　　少壮/不努力，

　　老大/徒伤悲。

长 歌 行 篇4

　　【教学目标】

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3、有感情地朗读古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　【教学重难点】

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、这节课我们上语文课，学习《长歌行》。

　　2、长歌行中的“行”是什么意思？

　　3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么？

　　4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解？

　　二、初读感知韵律

　　1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：

　　第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把诗读准。

　　第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。

　　2、指名朗读

　　第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。

　　第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。

　　师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。

　　3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。

　　三、品读体会情感

　　1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。

　　2、指名读

　　3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触？

　　4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　5、这句诗是什么意思？你体会出作者的什么感受？（珍惜时间）

　　四、精读想象意境

　　1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品