《浪淘沙》教案

《浪淘沙》教案（通用16篇）

《浪淘沙》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识1 个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。

　　教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、挖掘积累：

　　小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

　　2、观察描绘：

　　出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？

　　二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）

　　1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。

　　2、抓住生字和难点音，强调读准。

　　3、自由练读，把句子读通，读熟。

　　三、细读

　　1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

　　2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，

　　古诗诵读

　　浪淘沙

　　气势磅礴　直冲云霄

《浪淘沙》教案 篇2

　　《浪淘沙》是刘禹锡的一首诗，各位老师字教学设计过程中，要注意什么问题呢？

　　一、教学要求：

　　1、学习生字：淘、簸、涯。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。

　　三、教学准备：

　　1、课前收集有关作者及其作品的资料。

　　2、多媒体课件。

　　四、教学课时：一课时

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，导入课文。

　　1、上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？

　　2、这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！

　　3、板书课题：浪淘沙。齐读课题。

　　二、检查预习，交流资料。

　　1、通过预习，你有什么收获？

　　2、谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读

　　3、检查自学生字情况。

　　三、精读古诗，理解诗句。

　　1、学习第1、2句。

　　（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

　　（2）指名读、全班齐读诗句。

　　（3）分小组学习、交流。

　　你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？

　　（4）学习汇报。教师随机答疑。（板书：浪淘风簸）

　　（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势雄伟）

　　（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。

　　2、学习第3、4句。（出示3、4句诗）

　　（1）全班齐读。

　　（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）

　　（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。（板书：想象写实）

　　3、指导朗读。

　　4、谁能用自己的话说说诗的意思？

　　5、尝试背诵。（指名背。全班背。）

　　四、拓展延伸，保护黄河。

　　1、诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。

　　2、你看到了什么？你的心情怎样？

　　3、请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。

　　板书：

　　23 浪淘沙

　　浪淘风簸 直上银河

　　（写实） （想象）

　　气势雄伟

《浪淘沙》教案 篇3

　　教学目标

　　1、通过自学，大体理解诗意；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　　3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。。

　　4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

　　教学重点、难点

　　理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

　　教学过程

　　一、知诗人，解诗题。

　　1、直接揭题：浪淘沙

　　2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

　　（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　（2）浪淘：波浪淘洗。

　　3、了解诗人。

　　学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

　　刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

　　二、读通读顺。

　　浪淘沙　刘禹锡

　　三、抓字眼，明诗意。

　　1、初读，理解词义。

　　浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

　　浪淘：波浪淘洗。

　　簸：掀翻。

　　牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

　　2、再读，理解诗意。

　　想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。

　　（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。

　　（2）——理解第三、四句。

　　（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。

　　（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。

　　3、品读，深化理解。

　　名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　　这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美

　　（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？

　　引导学生发现问题：

　　（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。。

　　三、想意境，熟读成诵。

　　四、品用词，练语感。

　　（一）品评“上”字

　　1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？

　　2、猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去、……）

　　把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

　　小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想

　　（二）尝试推敲。

　　现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。

　　1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见、……）

　　2、风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起）

　　五、自主小结，自主作业。

　　1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）

　　2、你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）

　　3、在下面这幅画上，抄写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。

《浪淘沙》教案 篇4

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、掌握本课的生字“桑”和多音字“朝”“遂”

　　2、理解诗行的意思，想象诗中的画面，体会诗人的情感，领会诗文的意境。

　　能力目标：

　　1、能正确有感情地朗读古诗，试着背诵古诗。

　　2、在对比阅读中，培养学生的理解能力。

　　情感目标：联系自己以前积累的水的词语或诗行，从“上善若水”主题中，感受水的美好。

　　教学重点：在对比阅读中，培养学生的理解能力。

　　理解诗行的意思，想象诗中的画面，体会诗人的情感，领会诗文的意境。

　　教学难点：联系自己以前积累的水的词语或诗行，充分感受水的美好。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　课前准备：播放动画

　　（让学生直观感受水，对水喜爱。）

　　（一）调动积累，引入课题

　　1、启发谈话，引出主题“上善若水”。

　　师：是啊，水无处不在，它给咱们生活带来了哪些好处呢？

　　生：……

　　师：从大家争先恐后的发言中，我们深深的感受到，水是万物之源、生命之本。这不仅使老师想起“上善若水”这行话，这是我国著名思想家老子在《道德经》中说过的。（板书）你们知道“善”是什么意思吗？

　　生：善良、……

　　师：“善”本身有善良的意思，但在这里是好的意思。告诉我们水是非常好的事物。

　　2、复习有关描写水的词语。（从整体上，让学生对水有一个直观的认识。联系到已有积累的知识，复习旧知识，调动学生学习热情。）

　　师：同学们还积累了哪些关于水的词语呢？

　　生：……

　　师：看来孩子们是爱水的，积累了这么多的好词。

　　3、引出课题（整体把握教学内容，让学生整体感知学习内容的同时，自然引入新课。）

　　师：古人行万里路，读万卷书，自然喜好看万千水。今天，我们追随着古人的足迹一起去看一看水，到哪里去呢？让我们去白居易的诗（齐读课题）《浪淘沙》中看看吧！

　　（二）丰富积累，感悟古诗。

　　1、自读诗文，读准字音，读通诗文。

　　师：学古诗，我们知道是（出示ppt，读）。

　　好，现在开始。

　　生自己学习。

　　师：老师看你学的挺认真的，冲着你这股认真劲，请你来读读古诗。

　　指名一生读古诗。

　　师：他读准字音了吗？

　　指名一生评价。

　　师：善于倾听是非常好的学习习惯。这个“朝”是个多音字，在这里你为什么不读“     ”呢？

　　生答。

　　师：你把大致的意思讲对了，但更准确的说，这里“朝”是指早晨的太阳，也就是朝霞。来，我们再读读这行诗。

　　生读第二行。

　　师：读准了字音，咱们一起来读读整首诗。

　　齐读古诗。

　　2、互读诗文，自己解诗明意。

　　师： 谁来说说诗行的意思。

　　他说的时候，请其他同学仔细听，和自己理解的是不是一样？

　　生试着自己说说整首诗意思。

　　师：他的意思讲清楚了吗？说说你的见解（其他学生补充理解诗意）

　　【平沙指什么？（平地）。对，这是指哪儿的平地？（水中的）说的真好，准确地说，这里指的是海中的平地。】——板书

　　师：“暮去朝来淘不住”的意思是海水每天从朝霞升起到暮色降临，不停的推拥着大地，冲涤着大地。就让东海变成了桑田。现在，我们了解了诗的意思，带着理解，再来读读整首诗。

　　齐读古诗。

　　3、细读诗文，联想画面。

　　师：白居易笔下的水是什么样子的呢？读

　　生读第一行诗

　　师：读到此时，你眼前出现了一幅怎样的画面？(ppt)

　　你从诗中那个词体会出来的呢？

　　带着你的体会读一读。

　　评价语：你把读了重音，让我们感受到了大海磅礴的气势。

　　你读中有停顿，读出了诗歌的节奏感，让诗歌变得很有韵味。

　　一望无际的“茫茫”大海，是何等的震撼，再读。

　　我感觉浪花小了一点，白色的浪花一朵接着一朵翻滚着、澎湃着，再读。

　　你用朗读让我们感受到了海中的平地也是那么辽阔，望不到尽头。

　　（多齐读、男生读、女生读）

　　总结：感谢孩子们，大家激qing四溢的诵读，仿佛让我们也置身于白浪滚滚、波澜壮阔的大海之中。

　　师：(ppt)让我们走进大海，听，你感受到了什么？

　　生：……

　　师：你感受到了大海的汹涌澎湃，通过读，让我们也体会到好吗？

　　师：（ppt）看，你又感受到了什么？

　　大海的磅礴气势让我们震撼，也让我们感受到了它的壮观之美。读

　　同学们，你心中一定有独特的感受呢？用一个词批注在诗行旁边吧！（请两生板书批注）

　　【请两个学生上台批注，师巡视，下面学生批注完后临场说】

　　把你刚才听到的、看到的、想到的，带到诗行中去读一读吧，读出诗的节奏和韵味。

　　齐读第一行诗

　　4、品读诗文，入境悟情。

　　师：面对大海，我们的感受不尽相同，而这时，诗人又想到了什么呢？读

　　生读第二行诗。

　　师：“东海变桑田”是一个神话，你们知道吗？相传有个神仙叫麻姑，她自称自己三次看见东海变为桑田。你们认为这可能吗？可不可能，我们用事实说话

　　（ppt）a 3000万年前，这里是一片汪洋大海，如今，却变成了海拔      米的喜马拉雅山。

　　b 我们再来看看，海洋可以变成陆地，往日的陆地又会发生怎样的变化？谁来介绍？（生看ppt说：  ）

　　我们回到诗中，作者想告诉我们的是什么？（东海变桑田）是什么使东海变成了桑田？（海浪）对，还会有什么呢？读读诗句。

　　生齐读后两行

　　究竟是什么让东海变成了桑田？（时间）体会的真好，从哪儿体会出来的呢？（暮去朝来）读

　　时间还能使什么发生改变？（万事万物）从哪个字体会出来的（变）面对茫茫大海，让我们随着时间的足迹，通过读去体会万事万物的变化吧。

　　齐读古诗

　　师：我们读诗，看到了大海的壮美，也体会到了诗人想告诉我们的道理。让我们看着画面，吟诵这首诗，把它留在心中。

　　学生试背古诗。

　　总结：有些同学已经能背诵这首诗了，我相信她已经把水的壮美留在了心中。

　　（三）内化积累，迁移运用

　　1、欣赏诗文，感受水美。

　　a感悟《浪淘沙》

　　师：日升日落、花开花谢，斗转星移，世界上的万事万物，随着暮去朝来、春夏秋冬、时间的推移都正在发生变化。上面写道的水是（     ）的，同样是《浪淘沙》，诗人刘禹锡笔下的水，又是什么样了呢？（ppt）

　　生读诗

　　师：你体会到了什么？从哪个词体会出来的。（小伙子，吼出气势来，读读）

　　师：怎样的海浪在吼？（很高的浪）从哪儿体会出来的（头高数丈）几十丈高的巨浪翻滚着、汹涌着，发出的声音简直可谓是（震耳欲聋）说的真好，这是何等的壮观之美啊，吼出气势来。

　　带着你们的这种体会，读一读。

　　b感悟《饮湖上初晴后雨》

　　师：前面我们感受到的是大海的壮阔之美，我们再来看看下面这首诗，又是什么地方的水？又带给我们什么样的美？(ppt)

　　（多让学生说说，自己体会出“柔美”）

　　生自读

　　师：你从中体会到了什么？

　　大家体会的很好，作为奖励，老师请大家欣赏两段音乐。（播放曲子）

　　如果请你为《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》这两首诗配乐的话，你会怎么选？理由是什么？

　　生选择，阐述理由。

　　师：让我们和着曲子，邀诗人一道，通过读，在诗行中去领略水的美吧！

　　生配乐诵读。

　　2、内化表达，直白水美。

　　师：水是变化的，是可爱的，所以我爱水。（ppt）

　　我爱水光潋滟的水，正如

　　我爱直流飞溅的水，宛如

　　我爱清澈见底的水，好似

　　我爱水平如镜的水，正如

　　我爱汹涌澎湃的水，就像

　　孩子们，你们也爱水吗？用咱们积累的诗行也来赞美一下水吧！

　　生练说。

　　总结：方案一：水，有时使我们感受到柔美，女生读----（生读古诗）

　　有时使我们感受到壮美，男生读-----（生读古诗）

　　方案二：水，有时使我们感受到柔美，请个女生读，女齐读

　　有时使我们感受到壮美，哪个男生来读读，男生读

　　古往今来，赞美水的古诗还有很多很多，我们可以细细品味。我们走过春夏秋冬，经历江河湖海，看到的水总是美的。所以，老子用“上善若水”告诉我们，水世界上美好的事物。让我们怀着对水美好的感觉，再来读一读。

《浪淘沙》教案 篇5

　　《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。

　　《语文课程》标准要求学生诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。教学时，我先让指名读诗，要求读准字音，读通句子，其他同学边听边思考这首诗主要写什么。接着，让学生自读古诗，理解诗意。然后，让学生再读古诗，讨论交流作者是怎样展开想象描绘黄河的。学生通过一系列的读与思，讨论与交流，从中感受到黄河的雄奇、浩瀚、动荡、伟大，感受到一种伟大的生命力，一种伟大的精神力量。最后，我组织学生进行背诵积累。通过自由背诵，小组赛背，齐背等形式，对古诗进行背诵积累。

　　学完这首古诗，我还布置一项课外作业，请学生利用课余时间搜集有关描写黄河的诗歌，从而拓展学生的知识面。

《浪淘沙》教案 篇6

　　知识广角

　　一、给带点字选择正确的读音。

　　桑田（sāng shāng ）  总相宜（yí yǐ ） 遂令（suì shuì ）

　　潋滟（liǎn liàn ）  雨亦奇（ yì yī ） 空蒙（méng  mēng ）

　　二、 多音字组词语 

　　yǐn(         )             hǎo(       )

　　饮                       好

　　yìn(         )             hào(      )

　　三、比一比，组词语。

　　桑（      ） 轼（      ） 亦（      ） 宜（      ）

　　叠（      ） 试（      ） 恋（      ） 谊（      ）

　　趣味课堂

　　三、根据理解写出下列各词的近义词

　　相宜----（       ）       欲把----（        ）

　　遂令----（       ）       平沙----（        ）

　　四、解释加点字，再说说诗句的意思。

　　1、平沙浩浩四无边 

　　平沙：                        

　　诗句：                                                     

　　2、水光潋滟晴方好

　　潋滟：                        

　　诗句：                                                      

　　五、选择自己喜欢的诗句默写下来，比较这两首写“水”的诗，在描写上各有什么特点？

　　拓展训练

　　思维碰碰车

　　四、用自己的语言描绘一下“白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边”反映的壮美博大的画面。

　　五、两首诗都是描写“水”的，请你认真读一读，说说它们在写法上有什么异同？你更喜欢哪一首呢？试说说自己的理由。

　　自由空间

　　六、小小资料员

　　1、查找一下作者的相关资料和他们的其他作品，进一步了解诗人。

　　2、你还知道描写“水”的诗文吗？找一找，读一读，选择自己喜欢的两首抄工整地抄写在下面吧！

《浪淘沙》教案 篇7

　　教学目标

　　1、通过自学，大体理解诗意；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　　3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

　　4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

　　教学重点、难点

　　理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

　　教学过程

　　一、知诗人，解诗题。

　　1、直接揭题：浪淘沙

　　2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

　　（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　（2）浪淘：波浪淘洗。

　　3、了解诗人。

　　学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

　　刘禹锡，唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

　　二、读通读顺。

　　浪淘沙 刘禹锡

　　三、抓字眼，明诗意。

　　1、初读，理解词义。

　　浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

　　浪淘：波浪淘洗。

　　簸：掀翻。

　　牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

　　2、再读，理解诗意。

　　想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。

　　（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。

　　（2）——理解第三、四句。

　　（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。

　　（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。

　　3、品读，深化理解。

　　名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　　这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美

　　（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？

　　引导学生发现问题：

　　（2）引