意 外

意 外（精选13篇）

意 外 篇1

　　意  外

　　[教学目的]

　　一、 知识教学点

　　感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

　　二、能力训练点

　　1. 理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

　　2. 培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

　　三、德育渗透点

　　继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

　　[教学重难点 ]

　　1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

　　2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

　　3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　[课时安排] 两课时

　　第一课时

　　一、 导入新课

　　二、 初读课文，整体感知   

　　请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　三、学习课文2—12自然段

　　1.自由独第2-12自然段

　　2.读后自主思考，全班集体交流。

　　①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。

　　师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们

　　揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?

　　启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年

　　的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

　　②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。

　　指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词

　　句中，你又体会到了什么。

　　全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地

　　安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。

　　指导学生感情朗读第10自然段。

　　③“我”和陌生人成了好朋友。

　　扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书

　　的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?

　　引导学生感悟高尔基刘•作者真诚的帮助和平等友好的态度。    ’

　　指导感情朗读。

　　第二课时

　　一.  揣摩作者的写作特点

　　1。同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基

　　骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?

　　为什么作者不一开始就点明这个颧

　　2.学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的

　　顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。

　　3.教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

　　二.“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？

意 外 篇2

　　你就是前天我在地铁车厢里见过的那个留着红胡子的高个子男人吗，如果是，那么我这篇小文章正是写给你看的。但如果不是，那也不要紧，我讲的这件小事既有喜又有悲，兴许对你还有益。

　　你熟悉地下铁道那情景--一长列车厢响着刺耳的叮当声穿过雾气腾腾的通道。且说有节车厢里，坐着一位高个子的红胡子男人,他旁边是一个表情庄重、一本正经的小姑娘。她正襟危坐，目不斜视，像是专门经过这种坐式训练；她双脚放得平平正正，像是怕把鞋子弄歪；她安安静静，像是什么也没看见。

　　高个子男人在看一张折得方方正正的报纸，视力集中，嘴角严肃。凭脸相，你不难认出他就是那小姑娘的爸爸。

　　车到一站，上来了另一个爸爸，另一个女儿--当然还有另一张报纸。这一对在那一对的对面坐下。两个爸爸两个女儿面照面。

　　火车起程赶下一站。新来的小姑娘好奇地往四下里看，然后，大约她看不到有趣的东西，便伸手摸摸她爸爸左手无名指上的戒指。立刻，那爸爸好像着了魔，他胡乱把报纸塞进衣袋，便朝女儿伸出大拇指摇晃。小姑娘伸手捉拇指，拇指逃得快，忽闪一下躲进拳头。火车赶了好几里，拇指还是没捉着。父女俩就这么一心一意玩，好像没旁人。后来小姑娘总算把大拇指捉住了。爸爸吻了她一下，还奇迹般地从衣袋里摸出一块糖赏她。

　　“我这结婚戒指如今派了新用场，”这爸爸向身旁并排坐着的一个人解释说，“只要她想跟我玩，摸一摸戒指，我便尽可能停了手头事逗她玩一阵。”

　　车又到一站，捉拇指的小姑娘下车了。正襟危坐的小姑娘目送她走得老远，然后想了好一阵心思：不错，她爸爸也有戒指。她抬头看着爸爸的脸色，小心翼翼伸出手，也把戒指摸了摸。她爸爸觉察了，立刻放下报纸，盯着她厉声喝道：

　　“别这么烦人！我跟你说过多少回了，女孩子就该像女孩子！”

　　所以你瞧，我是多么希望这位高个子红胡子爸爸听我讲这段往事呀！我想让他知道：他的小女儿脑子里想了些什么，以及心灵上感到了些什么！        （周林东译）

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　　黄 克 庭 点 评

　　弗尔敦·奥斯勒（1893-1952年），美国作家和编辑。曾任《大都会》和《自由》杂志主编、出版社副总裁和《读者文摘》高级编辑。

　　《意外》是一篇寓言性小说，这是一篇极易使读者阅读第二遍乃至第三遍的文章。小说中所叙述的故事并不重要，但它包含的某种思想内容却是深刻而永恒的。世上的人千千万万，每个人都期望得到幸福，每个人也都在为幸福而忙碌，但为何有的人能拥有幸福，而有的人却处处碰壁呢？小说《意外》警示我们，真正的幸福与忧伤是从自己的内心发出的，即所谓：“佛在心中”、“魔由心生”罢了。

　　面对一束鲜花，有的人会欣喜不已，有的人会黯然垂泪，还不都是“自作自受”！“冷峻”的爸爸，不但不能给人以快乐，他自己也不会拥有快乐；“慈爱”的爸爸，既能给人创造快乐，又能使他自己沉浸在快乐之中！

　　人，来到世上一趟很不容易。愿世上的人时时学会创造和享受快乐。

意 外 篇3

　　三年级安全教育教案(上册)

　　第一课 同学相处防意外

　　教学目标：

　　1、引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让，不相互打闹，学会正确处理同学间的矛盾。

　　2、初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识，学会辨别具有危险性的游戏。

　　3、学会正确安排课间休息时间，课余时间做有意义的活动。

　　教材分析：

　　引言部分通过一段简短的话，描述了同学相处的重要意义，并引出本课的主要任务-------在快乐的学习生活中、在同学相处中也存在着安全隐患。

　　主体部分共设“和睦相处防意外”和“课间活动注意安全”两个主题。

　　教学过程：

　　每天早晨，伴随着灿烂的朝阳，倾听着清脆的鸟叫，同学们背着书包，高高兴兴地来到校园，快快乐乐地学习知识、开展活动，多么幸福啊!可是，你知道吗?即使在美丽的校园内，我们也要注意安全，不能疏忽大意，要不就有可能发生一些意外伤害事故。因此，我们要让安全的警钟长鸣，请记住：“安全无小事”，处处要小心。同学们，这可不是危言耸听哦。不相信吗?那就赶快读读下面这个真实的故事吧。

　　【故事一】

　　一天放学后，某小学两名学生小乔和小王在学校操场一起玩耍。小王把小乔当作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射击游戏，玩得特别开心。可是，就在小王对小乔射第三箭时，悲剧发生了!尖尖的小木棍飞快地往前飞去，一下击中了小乔的右眼，小乔捂着眼睛疼得在地上打滚，鲜血不停地从眼睛里流出来，小王吓得目瞪口呆，赶紧去学校找老师。老师们赶来后，立刻把小乔送到了医院，医生竭尽全力进行抢救治疗。可是因为伤势严重，虽然花费医疗费6万余元，小乔的那只眼睛始终没有治好，几乎看不见任何东西，造成了终生残疾。

　　同学们，读了这个真实的故事，你的心里是不是沉甸甸的?只是因为同学之间的玩耍嬉戏，只是因为一时的疏忽大意，竟然使小乔的眼睛一辈子都无法看见光明，竟然造成了终生残疾，这真是太悲惨了!其实，我们应该知道，正是因为同学们拥有对危险的模糊认知能力、较差的防范意识、柔弱的体质和脆弱的心理素质，才导致了这一类意外伤害的发生。因此，为了使自己和同学们能够健康地、安全地快乐地学习、活动与生活，在校园内活动时，我们必须增强安全意识，时刻注意安全，了解一些在校内活动时怎样预防意外伤害的基本知识。

　　一、什么叫校内活动时的意外伤害

　　小学校内活动致意外伤害事故,主要是指学生在校活动时，由于不可预见的原因或不可抵抗的力量而导致的人身伤害事故。

　　二、校内活动致意外伤害事故案例分析

　　【案例二】

　　20xx年10月31日19点多钟，某市某小学四年级的学生正在进行晚自习，老师在讲台上批改作业。19时50分左右，9岁的女生杨杨隔着过道撑着两边的课桌跳跃时，不慎摔倒在地，顿时大哭起来。医务室的医生发现杨杨的两颗牙齿被部分摔断。“虽在医院进行了牙齿修补手术，但这次意外对孩子未来生活可能造成的影响我们十分担心。”杨杨的妈妈说。

　　同学们，这是一起偶然发生的普遍事故，可能在你的周围也发生过类似的事故。杨杨在课间休息时，自己隔着过道撑着两边的课桌跳跃时，不慎摔倒在地，造成了两颗牙齿部分摔断的事故。怎么会发生这样的事故呢?我们来分析一下，主要是杨杨没意识到隔着过道撑着两边的课桌跳跃是一种危险的行为，不知道自我保护，又因为疏忽大意，不慎摔倒。另外，周围的同学没有进行及时劝阻和提醒，也没有站在一旁进行保护，所以造成了意外伤害。所以，在开展每一活动之前，我们都要想一想是否安全，是否可行，要不后果不堪设想。

　　四、如何预防校内活动致意外伤害?

　　同学们，看了以上三个真实的案例，你是什么表情呢?是意想不到的惊讶，是吓了一跳的害怕，还是无动于衷、一脸漠然?其实，静下心来细细分析一下，这些意外伤害事故都是完全可以预防和避免的。玩游戏、比赛、开展活动都是大家喜欢的活动，如果在活动时注意安全，不是可以玩得更加开心，更加痛快吗?那么，如何预防校内活动时的意外伤害呢?

　　首先，我们要明确，最易发生安全事故的时间出现在：体育课、运动会、课外活动、全体集体活动、上实验课，最易发生安全事故的地点是楼梯、校门口200米内，操场、实验室、厕所等。

　　其次，我们要注意在校园活动时有意识的加强安全防护。请你先读读下面这首儿歌，再看看一些具体的建议。

　　教室走廊不追逐，课间文明做游戏。

　　体育活动要注意，加强保护很重要。

　　上下楼梯靠右走，不在楼梯上嬉戏。

　　远离阳台不爬高，不往楼下抛物品。

　　扫地拖地不玩耍，擦门擦窗要小心。

　　1、 教室走廊不追逐，课间文明做游戏。

　　教室是同学们学习、休息的地方，不是追逐吵闹的场所，因此不能在教室追逐吵闹，以免碰倒桌椅、碰伤身体。我们只能在教室里玩一些简单安全的游戏，比如下象棋、掰手腕等。走廊是老师同学走路的地方，更加不能追逐嬉戏，如果需要跳皮筋、跳绳、扔沙包，尽量到宽敞的地方去玩耍，以免发生不安全的事故。

　　2、上下楼梯靠右走，不在楼梯上嬉戏。

　　上下楼梯时，大家都靠右走，就不会拥挤，不会发生相撞事故。在楼梯上追逐、奔跑，危险极大，是十分危险的，踩空或者撞人都可能造成严重伤害。有的同学喜欢做从扶手栏杆上滑下来的游戏，更是错误的，容易失控摔下，造成意外伤害。

　　3、远离阳台不爬高，不往楼下抛物品。

　　在楼上教室学习的同学，要远离阳台，不能用凳子垫高在阳台上看风景，更不能空手撑着阳台栏杆往上跳，这样很可能一脚踩空造成危险。另外，不能随手往阳台外、窗户外扔东西，因为高高落下的硬物极有可能砸伤毫无防备的过往同学或者行人，造成意外伤害。

　　4、校内劳动守纪律，擦门擦窗要小心。

　　在校内劳动时，我们要遵守劳动纪律，不能边劳动边玩耍，特别是使用劳动工具时严禁嬉戏、追逐、打闹，以免工具伤人。尤其要注意的是，在擦高处的门和窗户时，更要注意安全，不能为了把门擦干净就垫好几张凳子，也不能为了把窗擦干净就将身体探到窗户外面，这样，实在是太可怕了。

　　五、校内活动时致意外伤害后如何自救互救?

　　同学们，如果你或者你的同学在校内活动时，已经不可避免地发生一些意外伤害事故，我们还能做些什么呢?下面教你几招简单的处理方法：

　　1、 鼻子出血不要慌，塞入纱布就可行。

　　2、 遇到扭伤或挫伤，马上冷敷有成效。

　　3、 遇到皮肤有擦伤，迅速止血很重要。

　　4、 遇到骨折不乱动，放平伤者送医院。

意 外 篇4

　　今天在教学《轮椅上的霍金》时出现了一点意外：

　　师：每天下午四点应该是霍金干什么的时间？

　　（设计此问题的目的是想让学生说出此时应该是霍金喝午茶休息的时间，进一步让学生感知此时的霍金却仍然和研究生们一起交流对宇宙的看法。从而感受到霍金孜孜不倦、忘我工作的精神。然而学生的回答都很令我失望。）

　　生1：是霍金研究和交流的时间。

　　师：应该（我强调了应该）是这样吗？

　　生2：应该（他也强调了应该）是霍金和研究生们交流对宇宙看法的时间。

　　生3：应该是霍金和研究生们一起工作的时间。

　　（显然，学生的回答和我的想法事与愿违，作为一个没有丰富教学经验新手来说，面对这样的问题，我很来火，打心眼里有些来火，暗自叫骂着帮学生怎么如此“不听话”，心想：要是公开课怎么办呀？）

　　（正因为没人听课，所以我仍然有思考得空间，因为这是我的课堂，正在郁闷之时，我灵机一动）

　　师：同学们，其实下午四点钟是霍金喝午茶休息的时间，但同学们都没有发现，反而都认为那就是他的工作时间。为什么会让大家产生这样的错觉呢？

　　（不是要尊重学生吗？将错就错。看看他们有什么反应再说。）

　　生一片寂静，认真默读课文相关段落。

　　（大约1分钟）

　　生1：这让我觉得霍金坚持工作的形象深入人心。

　　生2：霍金真是太热爱自己的工作了。

　　生3：霍金即将生活和工作融为一体了。

　　……

　　（太令我吃惊了，太透彻了，如果我紧抓教案不放，如果我没有“灵机一动”怎么能让我又如此大的收获？“霍金的生活和工作融为一体”，多好的理解啊！真是预设的再妙也