机 会

机 会（精选17篇）

机 会 篇1

　　夜深，他正在自家豪宅酣睡。这些年他从未错失过任何发财的机会，自然也是腰缠万贯。

　　一丝不易觉察的声响来自书房。他蹑手蹑脚走近一瞧，果然一黑影正在蠕动着。此时不请自到者，小偷无疑。轻轻从墙上取下手枪，他猛一踢房门，开了灯，怒喝道：

　　“不许动！”

　　“别开枪，我没……”突如其来的举动把小偷吓呆了，他乖乖举起双手。

　　“想不劳而获，等着坐牢吧！”他冷冷说道，拿起电话。

　　“饶命啊。”小偷跪倒在地。

　　“别想！非得让你尝尝铁窗生活的滋味。”他无情地拒绝道。

　　“手下留情啊，”小偷叩着头哀求道，“只要不报警，我什么都听你的。”

　　“真的？”他似乎有些心动，放下话筒。

　　“您尽管吩咐。”小偷像抓住了救命稻草，急切地应道。

　　“去把保险柜打开”他命令道。

　　“可我不……”

　　“少废话！”他极不耐烦地嚷道，“我会教你的。”

　　小偷一头雾水，老老实实地打开保险柜，又遵命将里面的纸包打开，一叠叠钞票露了出来。

　　“拿一张钞票滚吧！”他又说道，“这是给你的路费，滚得越远越好。”

　　小偷半信半疑地取出一张钞票，飞也似的逃跑了。他赶忙将其他钱藏到别处，又收拾好手枪及电话，随后便报了警。

　　“我的钱全被偷光了，这上面已有小偷的指纹。”他伤心地对闻讯赶来的警察说道。

　　“真不幸啊，这么多钱！”警察同情地说道。

　　“您给我写张失窃证明吧，”他恳求道，“这样我才不用再交税……”

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　　黄 克 庭 点 评

　　星新一，1926年出生于日本东京，日本小说家。1957年开始发表微型小说。六十年代，相继出版了《人造美人》（1961年）、《妄想银行》（1967年）、《作品100》（1969年）等微型小说集。

　　当代最时髦的一句话是，抓住机遇发展自己。小小说《机会》中的主人公，的确是一个精明过人之人。从“他”处理“小偷”的一件事中，足以让人相信：“他从未错失过任何发财的机会，自然也是腰缠万贯”--这无疑是一个“抓住机遇发展自己”的典型！

　　当然，小小说《机会》所要表露的东西，决不是主人公的“精明”与“机智”，而是在崇拜金钱的社会里，“人”被身外之物所“浸染”的程度。你瞧，“他”面对突如其来的“小偷”，在容不得“从长计议”，“周密计划”的情况下，要“果断”地“利用”“小偷”发一笔横财，如果“他”平时不对金钱“挖空心思”、“处心积虑”、“刻骨铭心”，是绝不可能如此“干练”与“利索”的！正所谓“冰冻三尺非一日之寒”也。

　　金钱“主宰”“人”的灵魂，善良的人性必然会被扭曲——“奖赏小偷”、“谎报案情”，这不能不说是人类的悲哀了。

机 会 篇2

　　教学目标

　　情感态度价值观目标：

　　1、培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心。

　　2、帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

　　3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。

　　4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。

　　能力目标：

　　提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

　　知识目标：

　　知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。

　　教学重点

　　如何维护自己的受教育权

　　教学难点

　　履行受教育的义务

　　教具准备

　　cai辅助教学

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　导入新课：

　　通过上节课的学习，我们知道了受教育是每个公民的权利和义务，是我们成长和发展的基础，让每个孩子接受教育，尊重每个孩子平等受教育的权利，既是对孩子负责，对孩子的家庭负责还是对社会负责，但同时我们也要珍惜自己学习的机会。

　　板书： 第二框  珍惜学习机会

　　一、维护受教育的权利

　　1、受教育权利不容侵犯

　　〔活动一〕

　　学生自编小品《买菜的女孩》

　　（背景：菜店。人物：父亲和女儿小梅）

　　父亲：你瞧你那样儿，还念书呢！能念出个啥名堂来？能念出个金娃娃来？

　　小梅：（不高兴地，一边整理菜一边说）除了钱你还知道什么？我们老师说了，我有受教育的权利，你不让我念书，就是你的不是。

　　父亲：你们老师懂个啥？女子无才便是德，做生意赚钱才是理，你能念个初二就不错了。

　　小梅：做生意？人家张明的家长不也做生意？但他爸爸妈妈仍让他念书。

　　父亲：你懂什么？人家是男孩，应该多读书，你一个女孩子，都14岁了，早晚都是人家的人，还不如帮帮家里的忙。

　　小梅：女孩子咋啦？女孩子就不能念书吗？时代不同了，男女都一样。

　　父亲：错了，那是时代不行了。男女才一样。

　　小梅：（气愤）你……唉！

　　教师问：

　　（1）小品故事中父亲的言行正确吗？为什么？

　　（2）假如你是小梅，你打算怎样维护自己的受教育权？

　　（3）假如你是小梅最要好得的同学请你给她出个主意帮助她解决遇到的困难？

　　学生回答略。

　　教师：小梅父亲的作法是不正确的，受教育是法律赋予我们的基本权利，假如你是小梅，你会怎样维护自己的受教育权呢？

　　（学生自由讨论，教师分析学生可能出现的四种解决问题的思路，并出示投影。）

　　教师提问：小梅有四种解决问题的办法可以选择，你认为哪种方法最佳？

　　（①听爸爸的话，放弃读书；②离家出走；③找老师、亲戚帮忙；④状告爸爸，讨回读书权。）

　　教师归纳：选择第①、第②种可能都会导致小梅失去受教育权，小梅将会终身后悔。因此，均不可取。选择第③种，在老师、亲戚的帮助下，小梅有可能继续读书，实现自己的读书梦想，这是最佳结局。

　　教师：通过同学们的集思广益我们找到了不少帮助小梅的方法，那么在这些方法中，哪些是诉讼方法，哪些是非诉讼方法呢？

　　学生回答略

　　教师：寻求老师、亲朋好友、当地教育部门、未成年人保护机构的帮助等是非诉讼方式，到人民法院起诉父亲属于诉讼方式。

　　〔活动二〕

　　cai：漫画《新读书无用论》

　　（1）漫画中的父母和私人老板的做法受否侵权？侵犯了什么权利？（2）如果是自己自愿中途辍学，是否合法？

　　学生：（略）

　　教师：在现实生活中，由于各种原因，侵犯受教育权的行为时有发生，当我们的受教育权受到侵犯时，可以采用非诉讼或诉讼方式来维护自己的合法权益。

　　受教育是法律赋予我们的基本权利，是我们成长和发展的基础。在我们享有受教育权的同时，我们还必须履行受教育的义务，因为维护权利和履行义务实统一的。

　　〔活动三〕

　　材料一：总理在十届人大三次会议所作的政府报告中说：“从XX年起免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。

　　材料二：教育部发布的《中国全民教育国家报告》称，XX年中国继续加强基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲工作，“两基”人口覆盖率达到93.6%，西部12个省（直辖市）已按安求全面推进“两基’的实现。

　　教师问：你从国家增加对教育的经费投入的材料中感悟到了什么？

　　学生（略）

　　教师：通过材料中的对比，我们发现现在我国的教育事业有了很大的发展，国家经济的发展为我们提供了更多受教育的机会，但是我国是发展中国家，在大国办教育、普及义务教育很不容易，在生活中父母辛勤劳动供养子女读书也不容易，我们要珍惜学习机会，履行受教育的义务。

　　板书： 二、履行受教育的义务

　　板书：1、珍惜受教育权利，履行受教育义务

　　〔活动四〕

　　cai：漫画《抗议》

　　教师：观察漫画回答下列问题：

　　（1）漫画《抗议》反映了我们学习生活中的一种什么现象？

　　（2）你是如何看待漫画中的不同的观点？

　　学生1：变被动学习为主动学习。

　　学生2：在接受义务教育阶段不得中途辍学。

　　学生3：遵守法律和学校纪律。

　　学生4：尊敬师长，努力完成规定的学习任务。

　　学生5：到了法定年龄要按时到学校就读。

　　教师：同学说了很多我会怎么做的方法，一切归根到底就是要求我们在学习过程中要变被动学习为主动学习，坚持自主学习、合作学习、探究学习。

　　为了自己的发展，更为国家的富强、社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。

　　板书：2、接受义务教育的学生应履行的义务

　　（1）认真履行按时入学的义务；

　　（2）认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；

　　（3）认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。

　　〔活动五〕

　　材料一：调查资料表明，实行家庭承包责任制后，农民的致富程度与其文化程度成正比。文化程度高的，致富门路多，致富速度快；文化程度低的，往往致富无门，或致富较慢。

　　材料二：我国目前25岁以上劳动人口中受过高中、中职教育和高等教育的只有18%；接近9亿的劳动人口平均受教育年限仅为7.4年，还不到初中二年级水平。提高25－64岁劳动人口的文化素质是终身教育体系要解决的根本问题。

　　（1）未来的人生中我们最不能放弃的是什么？

　　（2）为完成规定的学习任务，我们应该做什么？

　　学生回答（略）

　　教师：生命不息，学习不止。社会在发展，我们不能停滞不前，应该积极创造条件，接受更高程度的教育，必须要终身学习，活到老学到老。

　　板书：3、终身学习

　　课堂小结：

　　初中阶段是人的身心和智能发展最为迅速、最为显著的时期，也是掌握知识、塑造自我的黄金时期，珍惜我们的学习机会，认真履行受教育义务，为自己、为家庭和国家终身学习。

　　课堂反馈：

　　cai：

　　秦春梅，家住湖北省随州市郊。她参加了XX年高考，但始终没有收到录取通知书，高考几个月后，秦春梅南下打工。次年，秦父从一份报纸上得知，女儿被武汉某师范学校录取。后来其父母终于在她的班主任那里找到了录取通知书，通知书上要求秦春梅于XX年9月15日报到。此时离报到时间已过了9个月，其母校虽为秦春梅出具介绍信，可是该校未能批准。因为学校未按时送达通知书使自己失去接受高等教育的机会，秦春梅非常气愤。XX年8月，秦以侵犯自己受教育权为由，将母校告上法庭，请求法院责令母校赔偿其精神损害抚慰金5万元。

　　根据材料回答下列问题：

　　（1）学校未按时送达通知书的行为侵犯了秦春梅的什么权利？

　　（2）国家维护公民的受教育权有那几种方式维护？

　　（3）秦春梅的维权行动给我们什么启示？

机 会 篇3

　　古人常说“人非圣贤，孰能无过”，犯错误是我们人生当中不可避免的事情，小孩子们更是在犯错误中长大，并且从中学习，所以做为家长不能对于孩子们过于的苛刻，学会给孩子们犯错的机会！

　　为什么孩子“犯错”不敢跟大人讲？因为我们的观念里，不犯错的才是好孩子，所以父母都不准许孩子犯错，一犯错就是重惩。结果没有使得孩子不犯错，而是逼着孩子学会蒙骗，只求眼前过关！你指望这样长期在蒙事中长大的孩子如何成为有用之才？

　　亲子关系中最重要的一环就是孩子愿意跟父母沟通，遇事可以随时求助父母。如此既可以舒缓紧张情绪，也可以得到父母实质的帮助，自然就能防患未然。可如若家长看到孩子出问题动辄打骂，让孩子心生恐惧， 孩子自然会从此封口，打死也不让你知道发生过什么！

　　在餐厅看过一个亲戚家五六岁的小女孩，一不小心打破了碗，立刻从椅子上下来想收拾，但手惊恐地一直抖，拾不起碎片，叫人看了非常不忍。我们为什么这么苛责孩子，不准他们犯错呢？那天更离谱的是，她那个很会辖管孩子的母亲没有生气，也没有打骂。因为打破的是餐厅的碗，她不心疼。要是在家，孩子只怕免不了一顿狠打。

　　中国的父母不给孩子犯错的机会，也不准他们犯错。一楼小孩子的奶奶，常常孩子在学步时亦步亦趋，遇到台阶和高低不平，赶紧抱起来，生怕孩子摔着。有时奶奶不在一旁，那个孩子走台阶如履平地，一高一低叫人惊心。如果一开始就让他自己摸索，岂不是孩子早就练就了自我保护？

　　大人都很知道通过动手学习更有效，亲手操作才会知道轻重。为什么不鼓励孩子多动手呢，让孩子从“动手动脚”中尝试学习，就要有接纳孩子“出错”的能力，不要让孩子一出错就是大难临头，然后宁死不承认，把责任都推给别人，这还如何指望孩子能有责任心呢？

　　幼儿教育小编总结：多给孩子们改正的机会，教育孩子要学会多与孩子们谈心，如果一味的责骂孩子，就很容易使孩子们产生心理上的恐惧，非常的不利于宝宝们的健康成长，但愿家长们都能够明白这个道理！

机 会 篇4

　　家长们相信只要具有一双善于发现的眼睛，就可以通过日常生活中，一些小细节而发现一些小的游戏，不仅可以让孩子带来快乐的生活，还可以引导孩子进行观察和思考，所以，很需要家长的“慧眼”。

　　路灯下的游戏

　　伴着微弱的星光，我和儿子走在回家的路上，路两边的灯早已亮起，儿子开始埋怨起我来：“妈妈，别的小朋友都早接完了，老师也回家了，咱们为什么每天都走得这么晚呀？”望着儿子那双疑惑的眼睛，为了消除孩子的不满情绪，我没有催促孩子快走，而是和他玩起了踩影子的游戏。

　　亲子教育我们一边走，一边跑，一边玩，几分钟后，儿子有了新发现：“妈妈，影子一会儿长，一会儿短。”我装作很惊奇地说：“我怎么没发现，咱们好好看看。”于是，我们注意的焦点又变为观察影子在路灯下的变化。“妈妈快看，影子是短的……您看又长了……怎么影子又从后面跑到前面去了？”儿子又产生了新的疑问。走了好一会儿，他也没有发现为什么，于是，我边走边用语言暗示他，当他说影子在后面时，我会说前面的路灯离我们近了，当他说影子在前面时，我会说后面的路灯离我们近一些。在我的暗示下儿子很快发现了人的影子长短、前后的位置和我们距离路灯的远近有关，发现了这个秘密后，儿子异常兴奋，脸上洋溢着幸福与快乐。

　　通过这件小事，我深深地感觉到游戏是孩子们最快乐的“朋友”，在成人看来是非常枯燥的事情，只要赋予它游戏的色彩，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来快乐的体验。因此，成人要充分给孩子创造游戏的机会，同时成人要以游戏者的身份去引导孩子学会观察，学会发现问题，同时引导孩子解决问题。

　　幼儿教育小编总结：家长们可以通过日常生活中的任何一件事都可以成为孩子最好的游戏，并引导孩子对这件事的正确的理解和认识，这样可以让孩子在快乐的气氛中学到了正确的知识，这不是很好的方法吧。同样这样的办法无论是对于家长还是孩子都是比较容易接受的方式。

机 会 篇5

　　教学目标 ：

　　1、使学生知道自己有接受义务教育的权力，这种权力受《中华人民共和国义务教育法》保护。

　　2、凡年满6周岁的儿童，必须接受义务教育。

　　3、教育学生。

　　教学要点：怎样珍惜上学机会

　　教学方法：列举法、引用法

　　教具准备：灯片

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入  

　　1、谈话：你知道我国有关教育的法律规定吗？

　　（灯片出示）

　　《中华人民共和国义务教育法》规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。

　　凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学校接受规定年限的义务教育。

　　2、揭题并板书。

　　二、学文明理

　　1、学生自由默读课文思考讨论  （灯片出示）

　　A、李小山同学为什么能够重新背起书包？

　　B、为了珍惜这难得的上学机会，小山克服了哪些困难？

　　C、与李小山的学习条件比较，我们应该怎样做？

　　2、学生小组讨论，汇报结果。

　　3、全班交流

　　4、教师小结

　　国家实行九年义务教育，上学读书是我们自己的权利，但是，作为生长在城镇地区的我们，家庭条件比较好，更应该珍惜这一机会，好好学习，让李小山成为我们的榜样，人人争当“三好学生”。

　　三、辨析明理

　　1、议一议：这些想法对吗？谈谈你的看法。

　　（小华不对，一是学习目的不明确，是不珍惜上学读书机会的表现，小敏是对的）

　　2、辨一辨，你赞成谁的说法？为什么？

　　（学生小组讨论交流，发表自己的看法）

　　3、帮一帮，你准备怎样帮助王丹和廖辉？

　　四、总    结

　　法律规定，每个适龄儿童都有上学读书，接受义务教育的权利，国家和人民给我们创造了上学的机会，不管条件怎样，我们都应该。

机 会 篇6

　　创设特定的学习情境，对学习数学的小学生来说很有必要。因为情境有助于学生的思维，有助于学生产生想象，从而激发学生尝试参与和探索知识的欲望，达到感知新知的目的，教学分数乘加，乘减混合运算时，先说明它的运算顺序跟整数的运算顺序相同。然后出示教材的复习题，让学生观察每组的两个算式有什么特点，并用自己的方法看看每组的两个算式有什么特点，看谁用最短的时间得出结论，学生们纷纷忙碌起来。有的拿笔算，有的两个人研究，有的不动笔，在那明思苦想，之后参差不齐的把手举起来，我故意把算得最慢的同学叫起来，让他说说发现了什么，是怎么得出的结论。又把算的最快的学生叫起来：“你是第一个举得手，结果和他一样吗？为什么这样快？有什么窍门吗？”“我没有用笔算，而是先观察题的已知数的特点，知道第一个算式是用乘法交换律，第二个算式是乘法结合律。第三个算式是乘法分配律，所以不用计算就知道左右两边结果相等。”我给予肯定，并及时进行表扬，强调在今后做计算题时要先观察算式的特点，能简算的一定要简便运算，这样做即快又准确，老师相信你们一定能做到。学生情绪高涨，兴趣很浓，马上转移到参与新知的学习上来，产生主动参与探索新知和发现规律的欲望。

机 会 篇7

　　从事教学工作十多年，我碰到过许多基础差，学习成绩不好，上课喜欢说闲话、爱做小动作、影响课堂纪律的差生。刚刚参加工作时，我热情3高，还能耐心地对他们进行教导，甚至有时上课为提高他们的注意力也给他们一些回答基础问题的机会，可能因为年青教学经验不够，对问题难易程度的没有充分从学生角度考虑，结果他们要么支支吾吾讲不清楚，要么就完全讲错，要么站起来半天不吭声，讲对的人少，效果不太理想，还耽误了不少上课时间。久而久之，我也就对他们降低要求：只要他们上课不违反纪律就行，给他们回答问题，发表自己观点、看法等表现自我的机会就渐渐少了。可今天课堂发生的一件事让我深深地感到：差生也需要表现的机会，一个可以让他们能体会到成功和被他人认可的机会，这样的机会给我们的教学带来意想不到的效果。

　　今天上午上第三节课，我在初二（1）上“探究串联电阻的总电阻比每个电阻都大”的内容。我一引导学生进行了猜想，为了验证猜想是否正确，同学们也设计好了实验，实验电路图也已经画在黑板上，就差叫同学代表到讲台前来演示实验。这时，班里两位出了名的上课“说闲话大王”周同学和陈同学有在一起闲聊，而且声音越来越大，我气得差点又想对他们点名批评。可转念一想：他们已经是“老顽固”啦！点完名好些，等会儿别的同学做实验，他们又是老样子。反正这实验也简单，现象也明显，干脆让他们上来试试吧！于是，我便把他们叫到讲台前来做实验。结果他们俩配合得还挺好，三个实验都一次性成功，实验现象非常明显，下面的同学也与他们积极配合推出实验结论。我注意到两位同学脸上洋溢着成功的喜悦和自豪。回到座位上后，他们竟自觉地看起物理书来，还积极观察后面的实验，不时地随着其他同学一起回答问题，听得格外认真，这节课的后半段时间他俩再也没说闲话。

　　我真的没想到：就这么一个处理方式上的小小变