《说勤奋》现代文阅读答案

《说勤奋》现代文阅读答案（通用13篇）

《说勤奋》现代文阅读答案 篇1

　　做阅读题时，有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过慎密的思考，寻求完美的答案。下面是小编给大家带来的《说勤奋》阅读答案，希望能够帮助到大家!

　　《说勤奋》

　　人人心中都有一个美好的理想，通往理想境界的桥梁是勤奋。古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的?北宋著名的史学家司马光，从小就勤奋好(hào hǎo)学。每篇课文他都读到gǔn guā làn shú[ ]。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

　　他用了20xx年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》，因而也成了流芳百世的名人。我国著名的生物学家童第周到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差(chà chā)，但他háo bù qì něi [ ]，jí qǐ zhí zhuī[ ]。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他的学习成绩在班上已míng liè qián máo [ ]。后来，他远渡重(chóng zhòng)洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，成功等于一分天才加九十九分汗水。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。只有一生勤奋，才能有所作为(wéi wèi)，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

　　《说勤奋》阅读题：

　　1. 在文中( )里正确的音节下面划上横线。

　　2. 在[ ]里填上相应的词语，并选择其中两个词语说一段话。

　　3.按要求改写下列句子。

　　(1)、他终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。改成“把”字句： 改成“被”字句：

　　(2)、古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的?改成陈述句：

　　4.短文围绕“成功离不开勤奋”这一中心，举了哪两个事例?请你简要归纳出来。

　　5、“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”请谈谈你对这句话的理解。

　　6.读了短文后，请你写一句劝勉勤学的名言警句或诗句。

　　人人心中都有一个美好的理想，通往理想境界的桥梁是勤奋。古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的?北宋著名的史学家司马光，从小就勤奋好(hào hǎo)学。每篇课文他都读到gǔn guā làn shú[ 滚瓜烂熟 ]。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他用了20xx年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》，因而也成了流芳百世的名人。我国著名的生物学家童第周到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差(chà chā)，但他háo bù qì něi [ 毫不气馁 ]，jí qǐ zhí zhuī[ 急起直追 ]。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他的学习成绩在班上已míng liè qián máo [ 名列前茅 ]。后来，他远渡重(chóng zhòng)洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，成功等于一分天才加九十九分汗水。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。只有一生勤奋，才能有所作为(wéi wèi)，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

　　《说勤奋》参考答案：

　　1. 在文中( )里正确的音节下面划上横线。

　　答: hào, chàchóng, wéi

　　2. 在[ ]里填上相应的词语，并选择其中两个词语说一段话。

　　3.按要求改写下列句子。

　　(1)、他终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

　　改成“把”字句：他终于把著名的史学巨著《资治通鉴》编成了.

　　改成“被”字句：《资治通鉴》终于被他编成了著名的史学巨著.

　　(2)、古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的?

　　改成陈述句：古今中外，成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的.

　　4.短文围绕“成功离不开勤奋”这一中心，举了哪两个事例?请你简要归纳出来。

　　答: 1.司马光编写史学巨著《资治通鉴》, 成了流芳百世的名人

　　2. 生物学家童第周17岁才进到中学,到后来成为欧洲生物学界的名人

　　5、“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”请谈谈你对这句话的理解。

　　答: 笨鸟先飞,这就是勤能补拙最好的诠释，我相信人勤快并不会吃亏，只有不做，做了就一定会有所收获

　　6.读了短文后，请你写一句劝勉勤学的名言警句或诗句。

　　答:少时不努力,老大徒伤悲

　　6.读了短文后，请你写一句劝勉勤学的名言警句或诗句。

　　答:少时不努力,老大徒伤悲。 5、“勤能...

　　6.读了短文后，请你写一句劝勉勤学的名言警句或诗句。

　　答:少时不努力,老大徒伤悲。 5、“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”请谈谈你对这句话的理解。

　　答: 笨鸟先飞,这就是勤能补拙最好的诠释，我相信人勤快并不会吃亏，只有不做，做了就一定会有所收获 3.按要求改写下列句子。

　　(1)、他终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

　　改成“把”字句：他终于把著名的史学巨著《资治通鉴》编成了.

　　改成“被”字句：《资治通鉴》终于被他编成了著名的史学巨著.

　　(2)、古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的?

　　改成陈述句：古今中外，成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的.

　　4.短文围绕“成功离不开勤奋”这一中心，举了哪两个事例?请你简要归纳出来。

　　答: 1.司马光编写史学巨著《资治通鉴》, 成了流芳百世的名人

　　2. 生物学家童第周17岁才进到中学,到后来成为欧洲生物学界的名人

　　1. 在文中( )里正确的音节下面划上横线。

　　答: hào, chàchóng, wéi

《说勤奋》现代文阅读答案 篇2

　　一,全体学生参与课堂

　　一开始让学生回顾上节课所学的知识:找出表达作者对勤奋观点的句子,学生都能正确回顾,目的是让学生明确作者的主旨,初步体会文章前后呼应的写作方法,学生以一种积极的状态投入学习.接着引导学生体会司马光手中的"鲜花"是和他小时候的刻苦学习和长大后用"警枕"提醒自己努力分不开的,通过研读词句明白"天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗."然后让学生按照自学要求自学第三小节,讨论交流后明白"勤能补拙是良训,一分辛苦一分才".在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源,使课堂教学为学生服务.学生提高读,划,议,说,听理解了课文的语言文字和课文说理的方法.在课文结束时让学生说说关于"勤奋"的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事,更是让全体学生以高度的热情投入了学习!

　　二,读中品味.

　　朱熹说:"大抵观书先须熟读,使其皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔."语文学习过程中"读"是第一位的.读是吟咏品味,读是鉴赏领略,读是情感共鸣.课文的语言,意境,情感,都要在读中才能领受体悟.在课文的学习过程中,教师的讲绝对代替不了学生的读,学生读的过程是一个审美体验过程,是与课文,与作者间开展的一种心智交流的过程.读——作为传统语文教学的精髓,其魅力依旧光彩照人,也正因为有了它,语文才具备了有别于其他学科的特质.因此在教学中,我让学生齐读,默读,更有创新地引读.给学生一片充分朗读的天地,我的课堂更真实!

　　三,说中明理

　　听,说,读,写是语文教学的四大支柱,支撑着语文素养这座大厦.学生的头脑不是需要被填充的容器而是需被点燃的火把.课堂中我尝试多让学生自己说,把精彩留给他们,还他们一个自由表达的园地.在学习司马光的事例时,我设计的问题是:马光手中的"鲜花"是什么 他付出了哪些汗水和心血 引导学生从文本的字词句入手,潜心体会,真正领悟到"天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗".在学习童第周的故事时,设计了以下问题:(1)童第周手中的鲜花是什么 (2)童第周的情况和司马光相比有什么不同 (3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功 (4)童第周的成功说明了一个什么道理 问题有一定的开放性,每个学生都能割据自己的理解表达几句.事实证明我的设想是正确的,开放有度的问题能激发学生的思考热情!

　　应该说在新课程理念指导下我的教学设计和教学过程的确手到了良好的学习效果,但由于本身素养问题,课堂教学中仍有遗憾:板书中出现了别字,缺乏对学生进行语言理解方法的引导.我会再接再厉!

《说勤奋》现代文阅读答案 篇3

　　一、给带点的字找正确的读音。

　　勤(qín qíng)奋　　远渡重( zhòng chóng)洋

　　剥( bāo bō)离　　华( huá huà )罗庚

　　二、给带点的字选择正确的解释。

　　“直”的意思有：a　挺直，使笔直；b　公正的，正义的；c　直爽，爽快；d　一个劲儿，不断地。

　　理直气壮（　　）　急起直追（　　）　心直口快（　　）

　　三、课文内容填空。

　　1、（　　）是通往理想境界的桥梁。

　　2、课文中司马光从小就很（　　　），长大后就更（　　）了，还做了个（　　）自励自勉。这样他用了（　　）的时间写成了史学巨著（　　　　　）。向我们说明了：天才在于（　　　）。

　　3、童第周学习基础差，但他（　　），就在校园里（　　），（　　），总要（　　）回顾一下当天的（　　　）。他还十分注意（　　　）学习方法，终于使学习成绩名列前茅。在比利时留学时完成了高难度的（　　　　　），在生物学界引起轰动。他证明了即使（　　　　　　　），只要（　　　　　　），也是可以成才的。正如著名数学家（　　　）所说：“（　　　　　　），一分辛苦一分才。”

　　4、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。这句话中“鲜花”指（　　　　　），“汗水和心血”指（　　　　）。（　　）、（　　）、（　　）这些词都说明：勤奋才能成才，被无数事例证明。

　　四、拓展练习

　　收集几条有关勤奋成才的名言。

　　如：黄昏是勤劳者的早晨，早晨是懒惰者的黄昏。

　　凡事勤则易，凡事惰则难－－（美）富兰克林

　　天才在于积累，聪明在于勤奋。－－华罗庚

　　业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。－－（唐）韩愈

《说勤奋》现代文阅读答案 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

　　教学重点、难点：

　　1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

　　2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

　　教具学具：

　　录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、揭题

　　（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

　　今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指名读生字，读准字音。

　　2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

　　3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

　　4、回答教师问题：你懂了什么？

　　5、分自然段朗读课文。

　　6、全班质疑问难。

　　7、齐读全文。

　　三、细读课文，体会词句的意思。

　　过度：带着这些问题我们继续学习课文。

　　1、指读课文第一自然段。

　　2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

　　3、体会交流

　　你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

　　用鲜花比喻成功者所取得的成就

　　用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

　　4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

　　5、归纳板书

　　提出观点，通往理想境界的桥梁是勤奋

　　这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

　　四、作业抄生字。

《说勤奋》现代文阅读答案 篇5

　　一、说教材：

　　这是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议论文。文章首先开门见山提出作者的观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

　　课文共四个自然段，根据摆出观点，举例证明，点题作结的大体结构我把课文分成三部分。

　　第一部分（第一自然段）：扣题立论，作者以问句开篇，引出中心论点：勤奋是通往理想境界的桥梁。接着强调指出，古今中外的每一个成功者都是依凭勤奋获得成功的。

　　第二部分（第二、三自然段）：举例证明。作者例举了一古一今的两个典型事例来证明开头所摆出的观点。

　　第三部分（第四自然段）：总结全文。这一部分紧承上文，强调今天仍然不能忘记“勤奋”二字，只有一生勤奋，才能有所作为，有所贡献。

　　二、说教法、学法：

　　1、教法：考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“让学生成为课堂的主体”这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式。

　　由于本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此，本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过教师组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”？在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，通过自主合作探究的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么？和“他是怎样用汗水浇灌出来的？”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”

　　2、学法：现在人们对教育的要求已经转向“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导。教学的目的不仅要使学生学会，而且要引导学生学会。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维