《乘车》教案

《乘车》教案（通用14篇）

《乘车》教案 篇1

　　课 题

　　乘车

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识与技能

　　掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，能正确计算。能解答简单的应用题。

　　过程与方法

　　通过乘车这项活动，培养学生仔细思考，找出不同解答方法的能力，提高学生发散思维的能力。

　　情感态度价值观

　　激发学生学习数学的兴趣，渗透数学来源于生活也应用于生活的数学理念。

　　重点

　　掌握连加、连减和加减混合运算顺序。

　　难点

　　能正确迅速计算。

　　方法

　　启发、讲授、练习

　　教具

　　多媒体课件

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入：今天是周五，每到周五我们都会乘车离开学校返回自己的家。（板书：乘车）看！大客车已经从站台里出来了，（课件显示）哎呀，今天的车速怎么这么慢啊，我们一起去帮司机叔叔给车加油好不好？加油站的工作人员准备了一些口算题，只有那些能迅速准确算出得数的司机才能加油，同学们，你们愿意帮助我们的班车司机完成下面这些计算吗？

　　二、复习：口算

　　一年三班的同学们真聪明，这么快就把这些题全部计算出来了，现在我们的班车已经加满油了，司机很快就把车开到了我们学校。

　　三、新授：

　　1、学校连加：

　　（1）请同学们仔细看图，从图中你发现了哪些数学信息？（学生口述：车上原来有2个人，到站后先上来3个人，又上来了2个人）

　　（2）你能根据图中所给的信息提出一个数学问题吗？（学生口述：现在车上有几人？）

　　（3）谁能把这两部分内容连起来完整的表述呢？（学生口述：车上原来有2个人，到站后先上来3个人，又上来了2个人。现在车上有几人？）

　　（4）要想求车上现在有几个人，应该怎样列式呢？（2+3+2）

　　（5）请仔细观察这道算式，它与我们前面复习的口算题有什么区别？（比复习题多加了一个数）

　　（6）这样的算式叫连加法，读作：2加3加2

　　（7）谁能算出这道题的结果？你是怎样算的？（教师讲解：计算连加法时，要按照从左往右的顺序依次运算）

　　2、同法学习加减混合运算：

　　（1）班车带着这7名同学继续向前行驶，请同学们仔细看图，当车到达第二站时，发生了怎样的事情？（车上原来有7个人，到站后下车3人，上车2人）

　　（2）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（现在车上有几人）

　　（3）如何计算？（7—3+2=6）你是怎样计算的？（7减3加2我是这样算的：先算7减3等于4，再算4+2等于6）

　　（4）你还有别的方法解答这道题吗？（7+2—3=6）

　　3、学习连减法：

　　同学们真聪明在这么短的时间里就解决这么多问题，我们的班车继续向前行驶，在车的前方有一棵大树，树上有一窝小鸟在叽叽喳喳的叫，我们看看，小鸟为我们提出了哪些问题？（课件显示小鸟图）学生先说图意后列式解答，同时教师讲解连加法的运算顺序。

　　小结：刚才同学们经过仔细的观察和思考学会了计算连加、加减混合和连减法的计算方法，掌握了从左到右的运算顺序，同时还帮助小鸟解决了一个实际问题，小鸟很感谢大家的帮忙，同时邀请大家到游乐园玩一会儿。

　　三、律动：拍手凑十游戏

　　四、巩固练习：

　　1、休息过后我们的班车要继续向前行驶了，不过汽车启动的钥匙藏在了下面的四道算式中，谁愿意帮助寻找车钥匙呢？（在书上完成试一试）（学生独立解答后回报自己的计算过程）

　　2、经过大家的共同努力，汽车重新启动，继续行驶来到了“星星站“，如果大家能点亮这里的星星，我们的车将加快行驶的速度。（完成连一连2）

　　3、在同学们的共同努力下，我们的车速提高了很多，班车很快开到了下一站“记忆站”，在这一站里不关有我们今天学习的新知识，还有我们以前学习的旧知识，新旧知识合到一起难度就大了，大家有信心完成下面的练习吗？（课件显示看图列式计算）

　　4、司机叔叔被大家的聪明折服了，但是司机叔叔说了，要想回家还需要过最后一站“智慧站”，只有聪明又细心的小朋友才能通过。（课件显示练习题）

　　五、总结：看来我们一年三班的同学都是即聪明又细心的好孩子，司机叔叔非常喜欢你们，他开着车迅速的把同学们送回了家。（课件显示）

　　同学们，回到家以后，谁能把今天数学课学习的内容讲给自己的爸爸妈妈听呢？（学生讲述本节课内容）

　　教师总结：今天通过乘车一课，我们学习了连加、连减和加减混合运算的运算顺序，从左往右依次运算。我们在学习新知识的同时还复习了以前学过的知识，并利用新知识解决一些生活中的实际问题。希望同学们都能做一个细心地人，随时观察生活，发现生活中的数学问题，并利用自己学习到的知识解决这些问题。

　　从学生生活实际入手，通过轻松的谈话导入新的学习。

　　学生以开火车的形式进行口算练习。

　　学生先自主观察，然后汇报自己的解题思路。

　　学生独立完成后汇报

　　学生独立解答后汇报

　　学生独立完成后汇报。

　　激发学生学习兴趣。

　　长期的口算训练，提高学生计算能力。

　　培养学生仔细观察的能力，提高学生运用已有知识进行类推的能力。

　　培养学生举一反三的能力。

　　进一步提高学生利用已有知识进行类推学习新知识的能力。

　　通过形式多样的练习，提高学生计算的速度和准确率。

　　板书设计

　　乘 车

　　-----连加、连减、加减混合运算

　　2 + 3 + 2 = 7（人） 7 – 2 – 3 = 2 7 – 3 + 2 = 6（人）

　　7 + 2 – 3 = 6（人）

　　左 右

　　依次运算

《乘车》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过游戏情境，使学生体会连加、连减、加减混合含义。

　　2、让学生边说边算，获得两步式题运算顺序体验。

　　3、通过对车上人数变化观察，培养学生观察发现问题的能力。

　　教学重点难点：连加、连减、加减混合运算。

　　教学设计思路：教材借助“乘车”这一情境，使学生感受到数学与生活的联系，因此采用游戏教学法，学生参与其中亲身体验，理解运算含义。

　　教师准备：图形卡片 连图

　　学生准备：学具小棒

　　课时划分：1课时

　　教学内容教师活动学生活动效果反思 一、创设情境 谈话导入同学们，你们想不想乘车去郊外玩？今天，有几个小朋友乘车去玩，你们想不想看一看他们乘车的情景？ 二、探究新知 学生观察图画自主、合作探究，列出连加和加减混合算式1、出示第一幅图？请同学们观察这幅图，图上画的是什么？你从中知道了什么？你能提出哪些数学问题？小组内互相说一说。 2、汇报交流3、要求“车上有几人？”这个问题你是怎样想？怎样列式呢？请同学们用小棒摆一摆。4、汇报交流，教师进行计算顺序的指导。5、出示第二幅图和第三幅图：仔细观察，图上画的是什么？你又发现了什么？你能提出哪些问题？6、那现在车上有几人呢？应该怎样列式？引导学生讨论，说明自己的想法，列出算式。那么这个问题应该怎样解决呢，请同学们再动手摆一摆。7、引导反馈，教师小结。同学们观察图，思考。并在小组内交流。 各小组汇报本组的学习情况。（汇报的过程中，教师指导学生把图看明白）。 学生回答得出：2+1+4=？ 同学们用小棒边摆边说算法。 同学们仔细观察，提出不同的问题。 学生讨论。 同学们动手操作，边说边摆，得出：7-2+3=8。 三、探究计算顺序出示“试一试”。请同学们拿出小棒摆一摆。“5+2-3=？”这个算式应该按怎样的顺序计算？小组内互相说一说。哪个小组来说一说？其余的三道题请同学们在小组内交流学习，并进行小组评价，对的在评价表中打“√”。同学们按要求准备好小棒。同学们在小组内交流学习，边摆边议。 借助实物投影同学们边摆边说。小组内同学在小组长的带领下共同学习评价。 四、巩固练习 实践应用请同学们仔细观察第1题的三幅图，你发现了什么？应怎样列式？谁来说一说你们组的意见？第2小题请同学们在书上做一做。第3小题请同学们自己在书上做一做。教师小结。同学们在小组内互相说一说。 同学们汇报学习情况。 学生在书上独立完成。 同学们在小组相互交流。 板书设计： 2+1+4=7 7-3+2=6

《乘车》教案 篇3

　　活动目标

　　加深对数字7 及其实际意义的理解。

　　点数 1-7 ，并根据总数取出正确数量的物体。

　　活动准备

　　1-8 数字卡（红色、黄色和绿色各 1 套）。

　　歌曲《电车》（歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。

　　活动内容

　　形式：集体/小组

　　1. 出示 7个动物布偶，请幼儿数一数布偶的数量，并取出对应的数字卡。

　　2. 拿出小布偶，开始讲故事：

　　今天7个小布偶约好了，一起到动物园游玩。他们先分头从家里乘出租车到公交车站去（请幼儿说说需要多少辆出租车）。到了公交车站，他们看见很多人在排队等候公交车，于是也排在队伍的最后。不一会儿，公交车来了，布偶一个接一个地上车。

　　公交车来到了动物园门口，布偶们很开心，每人都买了一顶太阳帽（请幼儿说说布偶们总共买了多少顶太阳帽，并取出正确数量的帽子）。小布偶们乘坐缆车上山，去看大熊猫，去看鲨鱼，还去欣赏海豚表演。太阳下山了，小布偶要离开动物园了，他们乘公交车到了地铁站，然后乘上地铁，高高兴兴地回家了。

　　3. 向幼儿提问：

　　·小布偶今天坐过什么车？（出租车、公交车、缆车和地铁。）

　　·你喜欢坐缆车吗？为什么？（自由回答。）

　　4. 请幼儿回家访问家人，如果从家中出发，要乘坐什么公共交通工具才能到达当地的旅游景点。

　　评价

　　· 能取出正确数量的物体。

　　活动建议：

　　· 活动后，可引导幼儿尝试根据情景改编变换活动。例如两名行人在过街天桥上，他们要过马路到市场去买菜；1名行人在人行道上，他准备去上班。马路上一共有几个行人？活动内容的难度与进度可根据本班幼儿的情况进行调整。

《乘车》教案 篇4

　　一、教学内容:课本第44、45页。

　　二、教学目标

　　1.在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。

　　2、通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。

　　3.在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。

　　三、教具准备:智慧星、铅笔、小黑板

　　四、教学重、难点

　　1、教学重点：理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确地计算。

　　2、教学难点：解决简单的两步应用题。

　　五、教学设计

　　昨天老师做了好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军!

　　(一)创设情境，模拟演示，探索新知

　　小朋友们，你们喜欢看小动物吗?今天，老师就带你们去动物园看一看。

　　1、探索连加

　　去动物园之前啊，我们得先乘坐公共汽车，才能到达。现在，我们要来玩一个乘车游戏。老师要选一位司机、一位售票员和七位乘客。在玩游戏之前，老师有个要求，要选表现最好的小朋友上来玩，没有选到的小朋友也不要灰心，你们要静静地坐着，认真地观察，在我们这个乘车游戏里，老师可是藏了好几个数学问题，看看谁能做个有心的小朋友。瞧!和坐着公共汽车来接你们啦！车上现在是有几个人啊？大公桥站到了，先上了3个小朋友，现在有几个小朋友啊？怎么列式？又有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，也上了车。 （师将学生排成一列）

　　谁能把到大公桥站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说? （师提问学生，引导学生说出，原来车上有2人，到大公桥站后，先上了3人，又上了2人，现在车上有7人。）

　　(在学生叙述时，教师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)

　　(指着黑板上各数)你能不能试着列一个算式表示人数的变化呢?

　　在学生回答时，老师板书：2+3+2=7。

　　2，3，2，7各表示什么意思呢? （2表示车上原来有2人；3表示先上来3人；2表示后上来2人；7表示现在有7人。）

　　小朋友们，那你们是怎样算出等于7的呢?（提问学生回答）

　　老师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，(老师边讲边板书：2+3=5)得出来的数再与后一个数相加，对吗?

　　小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?（提问）

　　像这样有两个加号的算式我们叫“连加”（板书）。

　　2.探索加减混合

　　现在车上有几个人？请乘客们坐好了，我们的公共汽车又要从大公桥站继续往前开。动物园到了，后门有3个人下车，那现在车上还有几个小朋友啊？你们是怎么知道的呢？接着前门有2个人上车，最后车上还有几个人？ （全班齐答）

　　谁能把到动物园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?（师提问学生，引导学生说出，原来车上有7人，动物园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。）

　　(在学生叙述时，教师把7，2，3，6四个数字写在黑板上。)

　　用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示呢?还可以怎么表示呢？（7+2-3=6或7-3+2=6）

　　怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的? （两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。）

　　在这两道算式里都有哪两种运算符号? 像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。 （板书）

　　(二)动手操作，深化新知

　　动物园终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?

　　师扮演小猴子：请观察铅笔的变化情况，列算式说得数。 （提问学生）

　　(小猴子先拿出8枝，再拿出4枝，最后拿走2枝。)

　　小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。

　　(小猴子先从8枝中拿走4枝，再拿走2枝。)

　　生答：8-4-2=(师板书，写中间)

　　为什么减4后又要减2? 猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)

　　生齐答：“连减”。 （板书）

　　你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢? （提问学生）

　　教师小结，从左到右依次计算。

　　(三)激趣练习，应用拓展

　　1、试一试（巩固练习）

　　终于进了动物圆，小猴正在做题了。可是因为训兽员阿姨讲题的时候它没有听，训兽员阿姨出的几道题它根本不会做。我们能帮帮它吗？

　　2.练习1

　　看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着歌，有几只小鸟在唱歌啊?

　　小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，你想用什么算式来表示发生的变化?

　　为什么可以这样表示，你们是怎样想的？这里的8、2、3分别表示什么呢？你真能干，奖励一颗智慧星。

　　2.练习2

　　接着，小鸟把我们带进了小猫问小猫：“5-4等于几?”小猫叫：“喵”；又问：“1+2等于几?”小猫叫：“喵、室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小猫做算术呢。(小黑板出示5-4+2，喵、喵”。)

　　你们能比这只聪明的小猫算得更快吗? （齐答：能）。

　　好，我们来个组与组之间的比赛。（开火车）

　　3.练习3

　　离开小猫训练室，动物园马上就要开始表演小狗数图形比赛啦，可是有只聪明的小狗受伤了，今天不能来参加比赛，但是它听说我们三班的小朋友可聪明了，就拜托老师请我们班的同学替它参加比赛，你们有信心吗？请听题。

　　老师觉得你们真是聪明而且乐于助人的小朋友，我给每个小组加一颗智慧星。

　　（四）小结

　　今天，我们学会了列连加、连减、加减混合的算式，并学会了怎么计算，这些知识可以帮助我们解决许多生活中的问题。

　　大家用自己的智慧得到了老师这么多的智慧星，现在比一比哪一组得到的智慧星最多?他们就是今天的冠军!

　　板书设计

　　连加 连减 加减混合

　　2＋3＋2＝7 8-4-2＝2 7－3＋2＝6

　　7＋2－3=

《乘车》教案 篇5

　　本节课在教学中，能力立足于课标精神，根据低年级儿童思维特点，创设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练习这一环节中创设了和小动物比赛的形式，激发学生的计算兴趣，同时检验了学生对知识的掌握情况。 

　　本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考；在课堂练习环节中，学生计算结果错误，我没有及时更正。在今后的教学中应注意这几点。  

《乘车》教案 篇6

　　教学要求：

　　1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。

　　2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。

　　教学准备：投影、小圆片

　　教学重点：

　　掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。

　　教学时间：1-2课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示情境图，观察说说图的意思。

　　2、指名说一说。

　　二、学习讨论

　　1、模拟上、下车的游戏。

　　2、独立填写书上的空格。

　　3、指名说说你是怎么想的？

　　4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。

　　三、试一试

　　1、看清算式，说说先算什么再算什么。

　　2、用小圆片摆一摆，算一算。

　　四、练一练

　　1、说一说，算一算

　　（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。

　　（2）列出算式算一算。

　　2、口算，生独立完成。

　　3、看图。

　　（1）数出△、○、□各有几个

　　（2）比一比谁比谁多（少）几个？

　　（3）填一填。

　　4、说一说，填一填。

　　（1）同桌两人看图说一说，填一填。

　　（2）集体讨论、反馈。

《乘车》教案 篇7

　　教学目标：

　　1.在具体活动情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

　　2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确运算。

　　3.通过自主探索、合作交流发展初步的探索意识和解决问题的能力。

　　教学过程：

　　师：同学们看这是什么？

　　师：这些漂亮的小粘贴和小红花，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，准备好了吗？

　　一、情境导入

　　师：同学们，动物学校的大象老师邀请我们到动物学校去做客，你们高兴吗？谁愿意乘坐李老师的公交车去动物学校看一看？

　　师：同学们都乘坐过公共汽车，乘车时应该注意些什么？

　　生：略

　　师小结：你们说得都对，乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.遇到老人我们要主动让座，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全。

　　其实乘车也有许多学问，这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.板书课题：乘车

　　二、模拟演示，探索新知

　　1.探索连加。

　　师选2名学生坐车

　　师旁白：（车启动请坐稳）并问：汽车喇叭嘀嘀响，李老师的乘客有几人？

　　根据学生回答适时板书：2

　　师：邮局到了，谁还想乘座李老师的车去动物学校？

　　师先请3名同学上车，再让2名同学后上车。

　　师：谁能把到站后车上人数的变化情况完整地说一说?

　　师：(在学生叙述时，教师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)　　　　

　　师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

　　生：2+3+2=7(师板书)。

　　师：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：略

　　师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?

　　(学生进行小组讨论。)

　　生：略

　　师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?

　　(老师边讲边板书：2+3+2=7)

　　师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?

　　生：略

　　师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

　　2.探索加减混合。

　　师：（车启动请坐稳）请同学们数一数车上坐了几个小朋友?

　　师：大什街到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。

　　师：谁能把到大什街站后公共汽车上人数的变化情况说一说