小学一年级数学比大小教案最新

小学一年级数学比大小教案最新（通用4篇）

小学一年级数学比大小教案最新 篇1

　　教学要求：

　　1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的能力。

　　2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

　　3、掌握自身喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

　　教学重难点：建立数感，能用自身喜欢的方法进行比较。

　　教学准备：

　　师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

　　生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知：

　　（1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

　　（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

　　（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

　　二、新知讲授

　　1、出示主题画

　　问：请你说一说这幅图是什么意思？

　　从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

　　还有需要补充的吗？

　　（同学回答，教师板书：小猴 梨桃香蕉）

　　343 2

　　从这些数据你发现了什么？

　　同学自由回答：教师板书：

　　3＝33＞2 3＜4

　　3等于33大于23小于4

　　（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

　　（2）谁会读，请会读的同学带领大家读

　　（3）你还有其它的比法吗？

　　2、出示第17页下面考虑：

　　（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？

　　（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

　　（指名上台写）

　　（3）比一比，你发现了什么？5＜3

　　谁会读？

　　（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

　　三、练一练

　　第21页的第5题

　　同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评价

　　第6题

　　同学独立完成，全班评价，最后教师评价。

小学一年级数学比大小教案最新 篇2

　　教学内容：

　　比大小P17

　　教学目标：

　　1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

　　2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的?

　　3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

　　二、探究新知

　　1.观察主题图，回答问题

　　提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

　　师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)

　　师：猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)

　　2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书)

　　请学生读一读3=3 “=”书空

　　3.教学“3>2”“3<4”过程同上

　　师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么?梨和香蕉比：

　　请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢?出示4>2，学生认读。

　　4.梨和桃比：过程同上

　　5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够?

　　三、巩固深化

　　1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

　　先用谁比谁多(少)说一句话，然后用几比几大(小)说一句话。

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　请学生读一读两道算式。

　　2.完成21页第5题。同上

　　3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：>前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。

　　4..开放作业：用学具<,>，=，以及数字进行比大小。

　　教学反思：

　　看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：

　　学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练。

小学一年级数学比大小教案最新 篇3

　　活动目标

　　1.认识“<和>”，理解符号的含义。

　　2.会比较10以内的数字大小。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　1.趣味练习-填写对应的数字

　　2.数字卡1-10，符号卡片“> < ”两套。

　　活动过程

　　一、复习数字1-10

　　1.教师：今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗?

　　是数字几，你就可以拍几下手?

　　2.幼儿看数字几，并用拍手表示数量。

　　二、认识>号和<号

　　1.教师出示数卡6和7，引导幼儿判断谁大谁小。

　　(1)提问：6和7中间可以放哪种符号?

　　(<放在6和7中间)

　　(2)小结：<这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。

　　2.练习：出示数字7和8

　　(1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应该怎么读呢?

　　(2)小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.

　　3.出示6和5

　　(1)提问：这是数字几和几?哪个大哪个小?

　　(2)教师把“>“符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。

　　4.比较符号、观察不同

　　请小朋友看一看这两个符号有什么不同?

　　三、游戏巩固

　　1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。

　　2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。

　　3.请小朋友看一看，他们站得对不对。

　　四、趣味练习：填写对应的数字

　　1.讲解作业要求

　　2.教师指导

　　3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。

　　活动反思：

　　今天的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”，能准确区分“〉”符号和“〈”符号。整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和“〈”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。

小学一年级数学比大小教案最新 篇4

　　教学目标：

　　1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　2.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

　　2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学流程

　　一、创设情境，看图学词

　　1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。（出示农家小院情境图）

　　你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

　　2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）

　　3、同桌互读、开火车读、全班读

　　4、去掉拼音读写有名称的词卡。

　　全班读，男女比赛读。

　　5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。

　　二、朗读韵文

　　1、读通韵文

　　①自己想办法读通韵文。

　　②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）

　　③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）

　　④交流读韵文后的发现。

　　（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）

　　2、指导书写 “小、少”

　　①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？

　　②认识新笔画——“竖钩”。

　　③师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。

　　④学生先描红，再试写“小”、“少”。

　　⑤书写展示、评议。

　　3、读好韵文

　　①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

　　②指名读，师生评点。（节奏感）

　　③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。

　　④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）

　　三、巩固识字

　　1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）

　　自由读——给生字点名——齐读。

　　2、学生自主选择生字识记

　　（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的'词义，理解为什么“堆”有提土旁。）

　　3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

　　2、会写“牛、羊”2个生字。

　　课前准备：

　　课件、学生带有关实物

　　教学流程：

　　一、 复现生字

　　小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）

　　1、同桌认读生字，并给生字找朋友。

　　2、齐读生字。

　　二、 朗读感悟，理解韵文

　　1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。

　　2、想一想每一句话写什么？

　　（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

　　3、理解第2、4句

　　⑴指名读第2、4句

　　⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。

　　说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。

　　⑶理解“群”

　　① 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅

　　③ 拓展说话：一群（ ）

　　⑷理解“堆”

　　①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？

　　②拓展说话：一堆（ ）

　　4、理解第1、3句

　　⑴指名读第1、3句

　　⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。

　　说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。

　　⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？

　　一头（ ），一只（ ），还能说吗?

　　⑷理解“颗”

　　①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

　　②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

　　③拓展说话：一颗（ ）

　　三、创设语境，仿编韵文

　　1、齐读课文

　　2、仿编韵文。

　　⑴创设语境（观看课件）

　　情境一：苹果和桃

　　情境二：西瓜和葡萄

　　情境三：马和猴

　　⑵小组合作，自编韵文。

　　⑶交流汇报。

　　四、练说数量词，积累语言

　　1、课件出示课后练习“我会说”

　　同桌讨论，指名说，齐说。

　　2、做游戏，找朋友

　　将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　五、指导书写“牛、羊”

　　1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？

　　（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）

　　2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空

　　3、学生描一个，写一个。

　　4、书写展示、评议。

　　六、实践作业

　　回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学中应注意的问题：

　　1、板书设计随文识字时出现。

　　2、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。

　　3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

　　4.新课标强调我们的课堂要和学生的生活实际相联系，和学生的生活经验相关联。老师讲授的东西，对于学生来说是熟悉的，是发生在他们身边的，或者是他们能接受的知识，这样才能很好地调动学生的积极性，也能更好地达到教学效果。