十几减九教学教案

十几减九教学教案（精选8篇）

十几减九教学教案 篇1

　　一、学习目标

　　1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法；

　　2、初步学会用加法和减法解决简单的问题；

　　3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

　　4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

　　二、学习重点、难点

　　重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。

　　难点：掌握十几减九的算法。

　　三、教学过程设计

　　一、创设情境，学生提出问题

　　师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？

　　学生回答可能是：有的买气球，有的买风车，有的在猜字谜，有的在玩套圈。

　　（一）观察具体情景

　　师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。

　　（课件显示：还剩几个？）师：要求这个问题，怎样列算式？

　　学生回答，教师板书：15—9。

　　（二）揭示课题

　　师：我们上学期已经学过20以内的进位加法，知道怎么计算，那么刚才同学们提出的问题是从一个数里面去掉一个数，应该用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的）

　　这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）

　　二、探究新知、解决问题

　　（一）探究学习15-9的计算方法师：下面我们就重点研究第一个问题。

　　1.自主探究。

　　师：怎样计算15—9=？下面请你想一想你有什么好办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。学生活动，教师巡视。

　　2.小组讨论交流计算方法。教师巡视。

　　3.选取有代表性的代表进行汇报交流。学生汇报时，教师有选择地板书，例如：

　　（1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

　　（2）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法，算减法）；

　　（3）15－5＝10，10－4＝6（连减）；

　　（4）数数，一个一个地减……

　　（二）学生讨论喜欢的方法

　　师：计算15—9时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？你们认为哪种方法最好。

　　1.学生小组讨论，教师巡视。

　　2.学生汇报。

　　学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。

　　3.师小结。（结合板书的方法）

　　师：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢用10－9＝1，1＋4＝6，有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用15－10＝5，5＋1＝6，有的同学喜欢用15－5＝10，10－4＝6。这些方法都正确，那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？

　　（三）迁移练习看图列算式：12-9=？

　　1.小组先交流解决，有困难的可以借助学具摆一摆。

　　2.让个别学生回答，教师板书得数。并让学生说说自己的想法。

　　师：通过刚才的计算，现在你最喜欢哪种方法？

　　三、巩固练习圈水果

　　下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？（屏幕显示水果）师：请你拿出你的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。把得数填在方框里。看谁算得最正确。

　　学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。

　　四、小结

　　师：通过这一节课的学习，你学会了什么？

　　五、作业布置：第10页做一做

　　1、3题

　　六、板书设计

　　十几减915-9=？

　　方法一：一个一个的减方法二：破十法方法三：想加法算减法方法四：连减

　　十几减九教学反思“十几减9”是人教版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。课本上在教学十几减9这一内容时，教师介绍了4种算法：一是用数数的方法，一个一个地减；二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；三是用“想加算减”的方法，想9加几等于15,15减9就等于几；四是连减，先用15减去一个5，再减去4。在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。但是在最后就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生通过选择自己喜欢的方法进行计算，体现了个体差异和自身的主体作用。

　　由于在自身和学生的智力发展水平存在差异，在本课教学时存在以下不足：

　　1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。

　　2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。

　　3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。

　　4、在巩固练习之后应该留下一点时间及时反馈、纠正，针对出现的问题提出要求，为以后的学习打下基础。

　　在以后的教学中注意克服不足，改进教学方法，给学生留下更多动手和思考的空间，让学生更好掌握所学的内容。

十几减九教学教案 篇2

　　教学目标：

　　1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

　　2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。

　　3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

　　教学重点：

　　初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。

　　教学难点：

　　理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。

　　教学过程：

　　（一） 复习铺垫

　　1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

　　（二） 互动新授

　　1.教师出示课本例图。 教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！ 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？ 教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。 学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。

　　2.探究十几减9的计算方法。

　　（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。

　　（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。

　　（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。

　　①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

　　②因为9+6=15，所以15-9=6；

　　③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

　　3.比较、优化计算方法。 教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？

　　学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。

　　（三） 巩固梳理，拓展应用

　　1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆，再计算。

　　2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。

　　3、小结。 教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？ 学生汇报：减数都是9。 教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。

　　4、完成课本第10页做一做的第3题。 师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。 学生独立完成，教师组织个别汇报。

　　5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师讲评时强调想加算减的计算方法。

　　（四） 课堂小结：

　　教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？ 学生交流汇报。

　　板书设计：

　　十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

　　作业设计：

　　《学习辅导》

　　2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13

十几减九教学教案 篇3

　　设计说明

　　本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练地运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课的教学设计如下：

　　1、重视课前的复习铺垫。

　　在学习新知之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知的理解和掌握。

　　2、重视学生对算法的理解和掌握。

　　在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件

　　学生准备：

　　小棒

　　教学过程

　　⊙复习导入

　　课件出示复习题。

　　1、在□里填上合适的数。

　　12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□

　　16＝10＋□＝8＋□

　　2、口算。

　　11－9＝14－9＝13－9＝

　　15－9＝17－9＝18－9＝

　　指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的