十几减 8 的练习课

十几减 8 的练习课（精选2篇）

十几减 8 的练习课 篇1

　　教学目标 

　　(一)通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力.

　　(二)初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题.认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备.

　　教学重点和难点

　　重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力.

　　难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题.

　　教学过程 设计

　　(一)复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律

　　(1)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来.

　　11 2

　　12 3

　　13 4

　　14 5

　　15－9=6

　　16 7

　　17 8

　　18 9

　　师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)

　　师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)

　　师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1.)

　　教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算.

　　(2)教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来.

　　11 3

　　12 4

　　13 5

　　14－8=6

　　15 7

　　16 8

　　17 9

　　师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)

　　师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)

　　师：计算十几减8的题目怎样想比较快？(用被减数个位上的数加2)

　　教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算.

　　(二)进行加法和减法的混合练习

　　(1)出示小黑板，写好以下三组题：

　　指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对.

　　(2)出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高.

　　8＋3 11－9 10－8 9＋6

　　14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－9 8＋8

　　9＋2 9＋8 12－8 16－9

　　(3)做练习二的第15题.教师可记一下时间，做完共同订正.对全部正确的和有进步的学生给以表扬，对错误多的给以帮助.

　　(三)教学例5

　　(1)教师出示左边的图文应用题.

　　师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)

　　师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)

　　师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10.从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)

　　师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：10－3=7.

　　(2)教师出示右边的图文应用题.

　　师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支)

　　师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略