表内除法教案

表内除法教案（精选14篇）

表内除法教案 篇1

　　教学目标：

　　1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

　　2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。

　　教学重点：

　　1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

　　2、开拓学生的解题思路。

　　教学难点：

　　运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。

　　教学准备：图片、学具、实物投影

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算：

　　2、6的3倍是多少？

　　3个9是多少？

　　72是9的几倍？

　　16里面有几个2？

　　【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关系。

　　二、展开学习

　　1、投影出示第61页第6题

　　（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？

　　买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。

　　（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。

　　2、投影出示第7题

　　（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？

　　（2）学生尝试练习

　　（3）交流解答思路。

　　（鼓励学生大胆发言）

　　3、解答第8题

　　从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。

　　（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。

　　【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力和解题兴趣。

　　三、拓展应用

　　解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？

　　引导学生进行操作或画出示意图，使之明白一根绳子对折，再对折以后它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。

　　【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

　　四、课堂总结：

　　省略

表内除法教案 篇2

　　教学内容

　　用7、8、9的乘法口诀求商.（教材第49页例1及“做一做”，练习十一第1题）

　　教学要求

　　1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法.

　　2.使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.

　　3.通过主题图解决问题，使学生形成用乘法口诀求商的计算技能.

　　教学重点

　　会用7、8、9的乘法口诀求商.

　　教学难点

　　体会求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具.

　　教学用具

　　电脑课件、口算卡片.

　　教学过程

　　一、回顾旧知，复习铺垫

　　1.教师出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口诀求商的除法口算卡片，男生读题，女生说得数，再女生读题，男生说得数，轮流交换.

　　2.有15块点心，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块点心?

　　二、创设情境，探究新知

　　1.电脑课件显示教材第48页主题图“欢乐节日”.

　　同学们，你们看，“六一”儿童节快要到了，为了庆祝自己的节日，同学们在老师的指导下，正在有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩球呢!

　　（1）引导学生仔细观察画面，发现问题，寻找信息数据.

　　你们收到了哪些信息?能提出什么问题?

　　（2）分组讨论，合作学习.

　　[学法尝试：从图上看，他们有三个小组，做彩旗的小组说：我们做了56面彩旗，要挂成8行.根据他们提供的信息，可以提问“每行挂几面彩旗”?做五角星的小组说：我们做了49颗五角星，分给7个小组.根据他们提供的信息，可以提问“每个小组分几颗”?做彩球的小组说；我们带来了27个彩球，每9个摆一行.根据他们提供的信息，可以提问“可以摆几行”?]

　　（3）小组汇报，相互交流.

　　（4）教师小结，揭示课题.

　　像刚才同学们提出的一些问题，那我们应该用什么方法去解决呢?（除法计算）

　　今天这节课我们就来共同探讨用7、8、9的乘法口诀求商来解决问题的方法.（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）

　　2.教学例1.

　　（1）电脑课件显示例1的画面，引出问题.

　　有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?

　　（2）这个问题怎样解决呢?你会吗?

　　（3）小组讨论，合作学习.

　　[学法尝试：对于这个问题我认为很简单，我是这样想的：要把56面小旗挂成8行，求平均每行几面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口诀可以求出商.因为“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]

　　（4）小组汇报，相互交流，教师板书：

　　56÷8＝7 口诀：（七）八五十六

　　（5）变换条件，引出除数是7的除法.

　　有56面彩旗，要是挂成7行，每行挂几面?

表内除法教案 篇3

　　教学内容：

　　用7、8、9的乘法口诀求商的练习课。（教材第50～51页，练习十一的第2～6题）

　　教学要求：

　　1、进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题。

　　教学重点：

　　正确熟练地用乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题。

　　教学过程

　　一、基本练习，导入新课

　　1、指名背诵2～9的乘法口诀。

　　2、教师出示口算卡片，学生抢答。

　　二、课堂练习，巩固旧知

　　1、练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇。

　　（1）引导学生看题。

　　（2）说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。

　　（3）开展活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员。

　　2、练习十一的第3题，小鸟回家。

　　让学生独立完成，做后小组交流订正。

　　3、练习十一的第4题，吹泡泡。

　　学生独立作业，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中。

　　三、深化练习，拓展思维

　　1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5

　　28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6

　　2、如果：○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28

　　那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）

　　这一道题要引导学生推理，□×△=32，☆×□=28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八。这两句口诀中都有四，那么就可以确定□为4，△为8，☆为7，○为24。

　　四、课后作业，辅助消化

　　练习十一的第5、6题。

　　教练创新：

　　课后作业指导

　　练习十一第5题：练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。第6题：练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空。

　　补充习题及解答

　　1、看谁算得又对又快。

　　2、鸽子送信。

　　3、在□里填上合适的数。

　　5×□=45 2×□=16 42÷□=6

　　24÷□=3 28÷□=4 4×□=36

　　4、把下面的大象按要求排一排。

　　5、如果：○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48

　　那么：○=（ ） △=（ ） □=（ ） ☆=（ ）

　　[解答：1、（1）21 7 3 （2）32 8 4 （3）45 9 5 （4）42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷921÷332÷445÷5 5。○=35 △=7 □=6 ☆=8]

表内除法教案 篇4

　　教学内容：

　　教材第87页复习的第1—5题。

　　教学三维目标：

　　1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

　　2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

　　教学准备：图片、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

　　二、回顾乘法口诀并练习。

　　（1）学生背乘法口诀。

　　（2）对口令，背口诀。

　　（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。

　　（4）完成复习第2题：同桌互动完成。

　　三、乘除法练习。

　　1、填一填——完成第3题

　　（1）学生们独立完成。

　　（2）选择两题说一说计算的过程。

　　小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

　　2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？

　　3、完成第5题上面4行。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）针对错误评讲。

　　（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

　　三、课堂总结。

　　谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

　　四、作业布置：

　　第5题后面的两行

　　课后反思：

表内除法教案 篇5

　　教学内容：

　　教材第88—89页复习第6-11题。

　　教学三维目标：

　　使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。

　　二、基本训练。

　　1、背乘法口诀。

　　2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。

　　3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。

　　学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。

　　三、解决实际问题。

　　1、完成复习第9题。

　　请学生明白图中所示的各种商品和价格。

　　学生叙述题意后独立解答。

　　指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

　　2、完成复习第10题。

　　引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？

　　可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。

　　组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。

　　3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。

　　四、找规律填数。

　　引导学生观察第一盆花，找到规律。

　　运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

　　五、课堂小结

　　提问：通过今天的学习，你有什么收获？

　　六、作业布置：复习第7题。

表内除法教案 篇6

　　教学内容

　　用7、8、9的乘法口诀求商的练习课.（练习十一第7～12题）

　　教学要求

　　1.进一步巩固用乘法口诀求商的口算.

　　2.正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题.

　　教学重点

　　练习用乘法口诀求商.

　　教学难点

　　正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的.问题.

　　教学用具

　　电脑、口算卡片.

　　教学过程

　　一、基本练习，导入新课

　　1.口算.

　　老师拿着许多口算卡片，由学生抽签答题.

　　2.听算.

　　老师说题，学生直接说得数.

　　3.一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，可以买几支钢笔?

　　学生独立列式计算，指名汇报.

　　二、课堂练习，巩固旧知

　　1.练习十一第8题.

　　学生独立作业，将得数直接填写在课本的表格里.做后小组评比，谁做得又对又快.

　　2.练习十一第10题.

　　练习前，先让学生看一看题，想一想题目中的已知条件：这道题是商一定，而被除数变了，当被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地变化.让学生在此基础上再去独立完成，将得数直接填在课本上.

　　三、深化练习，拓展思维

　　1.练习十一第7题.

　　（1）电脑显示第7题情境图，让学生观察画面.

　　（2）让学生根据图中已有的信息数据提出问题.

　　问题一：二年级电脑小组共有24人，如果3人用一台电脑，需要几台?

　　怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组讨论）

　　问题二：如果现在有6台，你打算怎样安排?

　　第二个问题中的总人数没有变，仍然是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?

　　怎样解决这个问题?小组