9的乘法口诀、求商

9的乘法口诀、求商（精选17篇）

9的乘法口诀、求商 篇1

　　教学目标 ：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商。

　　2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

　　3、培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

　　教学过程 ：

　　一、             激趣导入  

　　小朋友，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

　　二、             教学新知

　　1、  出示例题

　　（1）、先出示方格图，让学生数一数每一行有几个空格，一共有几行。

　　（2）、出示第1行星。提问：共有几颗星，是几个9，1个9比10少几（闪动1空格），是几。

　　（3）、出示第2行星，提问：一共是几个9，比20少几，是几。

　　挂出小黑板，问：这个表格你们会填吗？

　　（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。让学生填写第72页表格。

　　（6）、指名学生口答，教师板演，学生共同订正。引导学生说出几个9就是比几十少几。

　　（7）、引导学生自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9是18……

　　（8）、让有所发现的小朋友自由发表见解。

　　奖励表现出色的小朋友。

　　问：大家猜一猜，接下来我们将要干什么？

　　（1）、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀？把书中的口诀填完整。

　　（2）、指名学生口答口诀，电脑显示结果。

　　（3）、齐读一遍口诀，问：9的乘法口诀共有几句？这么多的口诀怎样才能很快记住呢？

　　（4）、小组讨论，交流各自的好方法。

　　（5）、做小游戏。

　　三、             巩固深化

　　1）、对口令

　　2）、做“试一试”

　　3）、做“想想做做”第1题。

　　4）、出示“九九歌”

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九沿河看柳，`

　　七九河开，八九燕来，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　提问：这首儿歌大家熟悉吗？那么你们知道这里面的“一九”“二九”是什么意思吗？

　　问：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9

　　2）、当“二九”结束时，一共过了多少天？算式：2×9=18

　　3）、81天之后，几九结束？算式：81÷9=9

　　四、             总结提高

　　通过这节课的学习，你学到了哪些本领？你能跟大家说说吗？那么，今天这节课我们学习的内容是什么？

　　教师根据学生的口诀板书：9的乘法口诀、求商

　　五、             布置作业 

　　“想想做做”第2题。

9的乘法口诀、求商 篇2

　　求商用2—6的乘法口诀求商

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页

　　教学目标 ：

　　1.结合简单实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。

　　2.掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

　　3.愿意与他人交流各自的算法。

　　教学重难点：用2—6的乘法口诀求商

　　教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片

　　教学过程 ：一.情意导入  

　　师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。<学生充分说>

　　师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？<好>

　　二.自主探索

　　①师<大屏幕>：咱们来看看小熊要买什么？<屏幕显示→皮球2元一个，我有10元钱，能买几个皮球？>问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：<5个>，怎样列除法算式。师板书：<10÷2＝□（个）>。怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。

　　生汇报时说出二（五）一十<师板书>

　　师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

　　②师<大屏幕>，小兔子要买什么玩具呢？<屏幕显示>→玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？

　　你能先列出算式吗？→15÷5＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？<你能很快地帮它计算出商吗？>指名口答。列式板书

　　师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动物都买到了自己喜欢玩具，高高兴兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢？<想>

　　好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片上的钱数，为自己选一件漂亮玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与周围同学相互交流一下。<开始吧>

　　充分时间交流：二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，平时买过玩具吗？（买过）都买过，同学们都有过这样的生活经历，在买玩具的过程中想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心观察身边的事物，说不定哪天你又发现可以自己解决的数学问题，做个善于发现，善于思考的小数学家好吗？

　　④师组织学生认真听，培养习惯。

　　三.应用与提高

　　1.熊猫玩具店有了我们的参与，显得非常热闹，瞧兔博士也来凑热闹了。→大屏幕。原来它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信心过关吗？<有>好，老师支持你们，如果我们能顺利过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的智慧星一颗。请看大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？（每答对一道题得到一颗智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

　　2.师：太棒了，第一关顺利过关，加油！大屏幕第二关→兔博士让大家放松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着：“妈妈，我们饿了。”松鼠妈妈慈祥地看了看它们说：“孩子们，你们一天天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你们4个去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠听了甭提有多高兴了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵，还真能干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。

　　师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示，集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？

　　3.现在只剩下第三关了，同学们能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心吗？<有>，好，一起看：→第三关→好漂亮的一棵智慧树，智慧树上结满了智慧果，想得到吗？→屏幕提示→只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，→好，我们来看第一个……。

　　师：同学们你们好棒，居然顺利闯关，兔博士在祝贺大家！

　　这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的智慧星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，把它贴在自己喜欢的位置。

　　四.结束语

　　同学们，这节课你们高兴吧？（高兴）张老师也很高兴，实验小学的同学们给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家学习进步！天天快乐！好吗？<好>再见！

　　板书：

　　10÷2＝ 5 （个） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （个） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （辆） 四（五）二十

9的乘法口诀、求商 篇3

　　教学目标 

　　1.掌握的方法.

　　2.能正确运.

　　教学重点

　　使学生掌握的方法.

　　教学难点 

　　正确运.

　　教具学具准备

　　游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪.

　　教学步骤 

　　一、铺垫孕伏.

　　1.口算：

　　2.填空：

　　（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六

　　五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四

　　3.抢答，并说说你是怎样想的.

　　引导学生说出求 和 的商的思路.

　　如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3.

　　计算“ ”时，想（  ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3.

　　再引导学生说出：“ ”的思路.

　　想：五（ ）四十，因为五八四十，所以 的商是8.

　　让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路.

　　二、探究新知.

　　1.导入  ：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样，比一比，看看谁学得好.

　　2.出示例4 

　　启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商.

　　（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）

　　（2）交流

　　启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5.

　　引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五.因为五九四十五，所以 的商是5.（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）

　　3.练习：

　　27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝

　　45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝

　　引导学生说出是怎么想的.

　　4.出示例4：

　　（1）讨论

　　（2）交流

　　引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七六十三.

　　因为七九六十三，所以 的商就是9.（让不同层次的学生说一说，掌握的方法，突破重点）

　　5.练习：

　　各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的.

　　引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同.

　　6.练习：

　　（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

　　27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝ 

　　引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子.

　　（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

　　54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

　　教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法.

　　三、全课小结.

　　这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同.

　　四、随堂练习.

　　1.在括号里填上适当的数（投影出示）

　　每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨.

　　2.在（  ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

　　各组讨论，引导学生说一说是怎样想的.

　　3.用小圆外面的数除以9，很快地说出得数.

　　教师出示转动圆片.说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答.

　　4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

　　（2）63里面有几个7？

　　（3）54是6的几倍？

　　投影出示，各组讨论并列式计算.

　　互相说一说为什么用除法计算.

　　五、布置作业 .

　　板书设计 

　　用9的乘法口诀求商

　　例4

　　探究活动

　　游戏：你来我往

　　游戏目的

　　使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀.

　　游戏准备

　　把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）.

　　游戏过程

　　1.两人一组进行游戏.

　　2.游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去.

　　3.每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢.

9的乘法口诀、求商 篇4

　　教学目标

　　1.学会正确迅速地运，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系.

　　2.提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力.

　　3.向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力.

　　教学重点

　　学会正确迅速地运.

　　教学难点

　　初步知道乘除法之间的关系.

　　教学过程

　　一、复习准备.

　　1.把口诀填完整.

　　（ ）七二十一 四（ ）二十八

　　（ ）七四十九 二（ ）十四

　　五（ ）三十五 （ ）七四十二

　　2.先填出计算结果，再说说你是怎样想的？

　　（ ）×7＝35 7×（ ）＝49 （ ）×7＝7

　　7×（ ）＝14 （ ）×3＝21 5×（ ）＝35

　　（ ）×7＝42 （ ）×7＝28 （ ）×3＝21

　　二、新授.

　　1.整体演示课件

　　（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道 “求几个几是多少的” 用乘法计算的应用题）

　　问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？

　　提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察.因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题.

　　横着观察：

　　编题：每组有7架飞机， 3组一共有多少架飞机？

　　列式：7×3＝21（架）

　　竖着观察：

　　编题：每组有3架飞机， 7组一共有多少架飞机？

　　列式：3×7＝21（架））

　　（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？

　　（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）

　　谁能列式解答这道题？

　　（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？

　　（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？

　　三、巩固练习.

　　1.7×4＝ 7×2＝ 6×7＝

　　28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝

　　28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝

　　提出要求：

　　（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目.

　　（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？

　　2.

　　被除数

　　7

　　211428

　　42

　　35

　　49

　　除数

　　1

　　32

　　7

　　7

　　57

　　商

　　3.训练提高.

　　（1）背2～7的乘法口诀.

　　（2）教师出示2～7的乘法口诀表.

　　①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律.

　　②横着、斜着、拐弯背口诀.

　　③ 倒着背口诀.

　　（3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7

　　49÷7 42÷6 28÷4 35÷5

　　14÷2 28÷7 42÷7 14÷7

　　（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来.

　　14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□

　　四、质疑问难

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题.

　　五、布置作业 （略）

　　板书设计

　　探究活动

　　拍“7”游戏

　　游戏目的

　　1.使学生熟练掌握7的乘法口诀.

　　2.锻炼学生们的快速反应、判断能力.

　　游戏过程

　　1.学生们围坐成一圈.任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数.

　　2.数数的范围是1～50这50个数.

　　3.每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去.

　　4.如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规.一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来“处罚”犯规的伙伴.

　　（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀.

　　（3）还可以想其它的方法来“处罚”犯规的伙伴，但要采用合适的方法.

9的乘法口诀、求商 篇5

　　【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

　　【教学目标 】

　　知识与能力

　　1.初步学会用乘法口诀求商。

　　2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

　　过程与方法：合作探究

　　情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

　　鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

　　【课前准备】：教具、学具准备：

　　例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

　　【教学过程 】

　　一、创设情境

　　谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？

　　1.说出得数，并说出用哪句口诀。

　　6×2=        4×3=        2×5=        3×3=

　　2.填空。

　　2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）＝8

　　（  ）×3=12       （  ）×4=20       5×（  ）=15

　　说一说（  ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

　　3.把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

　　请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

　　二、合作探究

　　1.引出除法算式12÷3。

　　呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

　　提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　　请学生列出除法算式：12÷3。

　　2.探讨计算方法。

　　（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

　　（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

　　（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

　　3.尝试用乘法口诀求商。

　　（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

　　（2）请学生用乘法口诀想：商几？

　　（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

　　（4）显化想商的过程。

　　根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

　　三、练习

　　1.练习五的第1题。

　　让学生说一说题意，再计算。

　　计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

　　2.练习五的第2题。

　　（1）让学生根据画面信息，完成填空。

　　（2）让学生独立填写除法算式。

　　（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

　　3.练习五的第3题。

　　按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

　　请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。

　　完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

　　最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

　　四、总结

　　1.请学生谈收获。

　　2.教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

　　【板书设计 】

　　12÷4＝3

　　想：4和（ ）相乘得12。

　　三（四）十二，所以商是3。

9的乘法口诀、求商 篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　2.学生会用迁移的方法学习新知。

　　3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

　　4.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

　　教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

　　就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

　　教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

　　教学准备：课件（投影片一）口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

　　二、激趣导入

　　录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

　　师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……

　　师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？

　　过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）

　　三、探究新知

　　1.学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

　　2.针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

　　3.出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

　　4.学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

　　5.问题（2） 、（3）的教学程序如上。

　　学生独立完成后，集体反馈。

　　四、归纳小结

　　出示思考题：

　　1.怎样求商。

　　2.怎么想乘法口诀.（提示：看算式中的什么数想口诀）

　　学生思考后，积极发言.

　　教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫.

　　五、巩固强化训练

　　1.学生独立完成p49“做一做”组内订正

　　2.视算p51例4 学生用手势表示商

　　3.游戏（一） 小兔过河采蘑菇；

　　游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）

　　六、发展评价

　　说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结

9的乘法口诀、求商 篇7

　　教学目标

　　1.使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路.

　　2.使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法.并能算出除法算式的得数.

　　教学重点

　　使学生掌握用乘法口诀求商的方法.

　　教学难点

　　运用乘除法之间的联系，掌握