《长方形正方形的周长》教案

《长方形正方形的周长》教案（通用5篇）

《长方形正方形的周长》教案 篇1

　　教学内容

　　教材96-98页

　　教学目标

　　1、知道什么是周长？

　　2、能指出生活中一些图形的周长

　　3、培养初步的逻辑能力

　　4、培养动手实践的能力。

　　教学重点

　　1、知道什么是周长？

　　2、能指出生活中一些图形的周长

　　教学难点

　　1、知道周长的含义

　　2、能测量具体图形的周长

　　3、培养学生初步的逻辑思维能力

　　教学准备

　　软尺、细线、直尺、茶杯、钉子板、橡皮筯等

　　第一课时

　　一、初步认识图形的周长

　　1、导入：同学们。从本单元起，我们又进入了新的内容的学习

　　2、看图,说说镶的花边应该有多长?(应该是桌布一周的长度)

　　3、引导学生认识到桌布一周的长度就是桌布的周长,这节课我们要学的就是认识到周长.

　　4、看第二图,说说树桩一周的长度是多少?63厘米

　　5、对学生的汇报给予表扬和鼓励,并让学生爱护树木,保护环境.z引导学生说出树桩面一周的长度就是树桩面的周长

　　6、你们知道树桩面的周长是多少吗?

　　二、进一步理解周长的含义

　　1、让学生用手指在课本上摸一摸索课本封面的周长，注意摸索时要注意些什么？

　　2、肯定和表扬学生的回答，并作一定的补充。让学生感触周围其他物体的周长并让学生一边摸一边说给其他同学听。

　　3、指导学生直接说出一些平面图形的周长，如广告，操场的周长等

　　4、结合例1和例2，引导学生对周长的概念进行总结

　　三、进行课堂活动和课堂练习

　　1、组织学生完成课堂活动第1题的内容，要求学生说出判断的理由。

　　2、让各组学生代表汇报本组判断的结果及理由。引导学生比较后得出正确的答案

　　3、布置学生动手操作完成练习十七第一题第二题，给学生经必要的指导和提示。

　　4、带领学生集体评议刚才的练习活动。

　　第二课时

　　一、回顾旧课，导入新课

　　1、让学生拿出课本和文具盒，摸一摸它们的周长，并要边摸边说。在学生动手摸的过程中，给学生以必要的指导，纠正部分学生的错误。

　　2、设疑引导：我们现在已经认识了平面图形的周长，但是怎样才能知道这些平面图形的周长是多少呢？

　　3、对学生的回答予以表扬告诉学生这节课就学习测量周长的方法。

　　二、测量一些平面图形的周长。

　　1、让学生拿出准备好的茶杯，让学生先说出这个茶杯的周长。

　　2、转折设问：我们怎样才能把它的周长给商量出来呢？先说一说用什么东西商量，怎样测量？

　　3、肯定和表扬学生的回答，让学生选用自己喜欢的方法，分组合作进行测量。

　　4、让几个组的学生在讲台上淙自己测量的过程。让其它同学认真观看。台上的同学淙完毕后，问其他的同学：你们看清楚他们测量的过程了吗？发现有什么问题了吗？

　　5、带领学生对这些同学挑出的问题进行集体评议。

　　6、让学生再想一想怎么测量一张长方形纸的周长。提示学生可以先用软尺或细线试一下，看看能发现什么问题。

　　7、表扬这位同学的想法。让学生尝试用这种方法进行测量。

　　8、引导学生对测量周长的方法进行简单的总结。

　　9、你们能总结出周长的定义吗？让学生讨论交流。

　　10、在学生认识的基础上，给出周长的定义：围图形一周的长度就是这个图形的周长。

　　三、进行课堂活动和课堂练习。

　　1、组织学生完成课堂活动第2题的内容。要求学生先确定测量方法，再准备测量的工具。

　　2、布置学生完成练习十七的第3题，让学生思考练习十七的第4题。给学生必要的指导。

　　教学探讨与反思：

《长方形正方形的周长》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

　　2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。

　　3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。

　　教学重点：

　　推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。

　　教学难点：

　　理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。

　　教学用具：

　　钉子板、直尺。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣布比赛路线。

　　说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”

　　师述：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体）你有办法判断出谁跑的路程长吗？

　　学生讨论。（得出可以比较这两块图形的周长。）揭示课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。（出示目标指名读读）板书：长方形正方形周长的计算

　　二、小组合作，解决问题。

　　1、兔子的路程： 提问：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？怎么算长方形的周长呢？

　　小组讨论解决方法：小组讨论看你们有几种办法解决这个问题？学生汇报结果。

　　师：现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？

　　小组讨论后汇报小结：宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=周长宽×2+长×2=周长 （长+宽）×2=周长师：计算长方形周长的方法有这么几种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比较简便？你最喜欢哪种方法呢?今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。

　　2、小龟的路程提问：怎样计算乌龟的路线（正方形的周长）。正方形的特征是什么？

　　小组讨论解决方法：讨论怎样计算正方形的周长。你有哪些方法？总结成公式。

　　汇报结果：边长+边长+边长+边长=周长 边长×2+边长×2=周长 边长×4=周长

　　3、得出他俩的路程一样长乌龟和兔子比赛究竟谁胜利了？（对，小兔获得了胜利。）

　　4、给小兔点掌声，有错就改，真棒！希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。

　　三、巩固深化，联系生活，解决实际问题（出示）

　　1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的周长。

　　2、求数学课本封面的周长：（学生测量、计算。）

　　3、求毛巾的周长：（出示）

　　4、求跑两周多长:(出示)5、求篱笆的长：（出示）

　　四、课堂总结。学生交流本节课都学到了什么？ 今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家

　　五、课后延伸，解决实际问题。

　　1、寻找生活中哪些地方用到周长的知识？（3-5个）

　　2、小组为单位，搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。

　　六、板书设计

　　长方形、正方形周长的计算

　　长方形周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4

《长方形正方形的周长》教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识目标： 知道周长的含义。

　　2.能力目标： 理解长方形和正方形周长公式的推导过程。

　　3.情感目标： 会用公式计算长方形和正方形的周长。

　　教学用具：

　　学具小棒、多媒体演示、黑板。

　　教学过程：

　　一、知识正迁移，引入新授课。

　　1.出示三条线段， 线段a，线段b，线段c。

　　2.围成三角形，问：

　　（1）老师把这三条线段怎么样了？

　　（2）演示：小蚂蚁绕三角形爬一周。

　　（3）谁知道小蚂蚁爬了多长的路呀？

　　师：小蚂蚁爬的这一周就是三角形的周长。

　　3.情景：小兔子为了防止狡猾的狐狸到自家菜园偷东西，将菜园四周围上篱笆。（出示菜园图）

　　问：

　　（1）小兔子家的菜园是什么形状的？

　　师：长方形有什么特征？ （对边长度一样，四个角都是直角。）

　　（2）小兔子围这长方形菜园需要多少米长的篱笆？也就是要我们求什么？（周长）

　　师：让我们一起帮帮小兔子的忙，行不行？

　　4.引出课题：长方形和正方形的周长。（小组讨论）

　　二、解决问题，学习新知。

　　（一）长方形周长的认识。

　　1.根据学生讨论得出不同算式出示。

　　8＋5＋8＋5＝268×2＋5×2＝26（8＋5）×2＝26

　　2.利用学具小木棒，摆一摆此长方形周长演示。

　　3.师：看一看书上的公式是怎样计算长方形的周长的？（先求一组长和宽，再×2。）

　　师：因为有几组长和宽？（一组）

　　（1）复述计算公式。

　　（2）谁来介绍一下字母公式？

　　4.算式与各部分对应的名称和字母公式。

　　问：要求长方形的周长需要哪些条件？

　　生：长和宽。

　　5.那么给了我们长方形的长和宽，我们就可以求周长了。

　　师：大家想一想为什么能这样算？（长方形对边相等）

　　6.小游戏：摆一摆各种不同的长方形。（给定许多长和宽）

　　（1）a＝3cm，b＝2cm，摆一摆周长；

　　（2）a＝5cm，b＝1cm，摆一摆周长。