《信客》教学设计

《信客》教学设计（精选14篇）

《信客》教学设计 篇1

　　《信客》教学设计

　　一、           音乐渲染导入

　　（以理查德曼的钢琴曲《思乡曲》为背景音乐，悠然导入。）

　　师：同学们，20世纪的中国，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！

　　这就是悲情的职业人——信客.

　　同学们，今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章《信客》。

　　（课件展示篇名和作者。）

　　二、           整体感知——初识信客

　　师：（放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生情绪，依次展示问题。）

　　1、文中写了几个信客？

　　2、文章重点写了哪个信客？

　　3、年轻的信客开始时候不愿意做信客，为什么后来答应了？

　　4、年轻的信客坚守了一生吗？

　　三、           重点研读——走进信客

　　师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了。那他为什么没能坚守一生？

　　学生评说，教师整理：

　　①信客的工作和生活都很艰苦。

　　②年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。

　　③职业很凶险，村里对他充满了怀疑；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。

　　④经常会受到侮辱，有时还无端挨打。

　　（课件展示：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。）

　　四、           重点研读——触摸信客

　　师：同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将成果

　　与其他同学交流。

　　课件展示：年轻的信客是一个_________________________的人。

　　学生评说，教师整理：

　　①他是一个非常诚信的人。

　　②他非常淳朴，有一颗宽容别人的心。

　　③他拥有一颗善良的心。

　　师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比，到底缺少什么？

　　学生评说，教师整理：

　　①我们没有信客的坚韧与善良。

　　②我们缺少对别人的关心和对他人的付出。

　　③我们缺少信客那样对事业的执着精神。

　　④我们缺少吃苦耐劳的精神。

　　师（总结）：作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们则不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。

　　五、           深情感悟——回望信客

　　师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的《信客》时，你是否朵了一份感动，一份敬仰。老师为同

　　学们准备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。

　　学生展示：

　　①不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满“信”的心。他，是真正的心灵铸就师！

　　②面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！

　　③一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信”的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心酸和孤独。信客去了，千千万万信客却永远不倒！

　　④装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。跋山涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念……这也许就是一个信客的生命。

　　（背景音乐《思乡曲》悠然响起，课件展示教师的读书笔记。）

　　师：信客，他用一双脚，走出了一个“信”字。

　　细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。

　　普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人！

《信客》教学设计 篇2

　　10.《信客》

　　【教学目标】

　　1.把握文章脉络，具体感知内容。

　　2.体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　3.感悟作者为信客树碑立传的原因。

　　4.品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

　　5.培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨、正直无私等的品质。

　　【重点难点】

　　1.把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

　　2.通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素

　　【教学设想】

　　1.导读课，“读思说写”的训练与展示；

　　2.策略和方法：朗读法、引导法、讨论法

　　【人教八上】

　　一、情景导入

　　1.同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！

　　2.余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　二、整体把握：

　　1.检查预习：

　　唏嘘xīxū　嫉妒jí　晦气huì　　噩耗è　　猝然cù　　诺诺nuò 　　呵斥hē　

　　诘问jié　　文绉绉　焦灼zhuó　伎俩jì　　吊唁yàn 　跋涉bá shè　颠沛pèi

　　2.信客职业及其工作：

　　信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

　　做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

　　3.本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。　

　　①做信客理由②如何做信客③为什么不做信客④当教师，校长是好样的。

　　4.信客工作的初步印象－－苦。

　　工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

　　5.年轻信客自己评价信客这份工作：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

　　①为什么说越来越凶险了？②以前是怎样撑持的？③为什么撑持不了了？

　　★★重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　6.总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

　　回乡教书。

　　7.他这一生正好验证了那一句话－－好人有好报。

　　社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

　　8.通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？

　　任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。

　　三、质疑探究：

　　1.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

　　先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

　　2.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　3.本文作者的语言有什么特色？

　　第一个特点，质朴而典雅。

　　第二个特点，警辟而又畅达。

　　四、课堂小结：

　　1.同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

　　2.请你为信客写一篇墓志铭（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）

　　信客之墓志铭：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

　　3.请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和崇高的敬意23

　　4.也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

　　五、阅读迁移

　　谦卑的人有福

　　先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种种奇迹——譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长——在表明，人的存在并不仅由人的力量完成。

　　于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。

　　如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对待周遭的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择。

　　谦卑正是一种姿态。

　　如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。

　　谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的位置。聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。

　　谦卑是一种睿知。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人；如果在世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。

　　谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，①它是一个人在历经沧海之后才有的一种亲切，②大善盈胸之际的一份宽厚，③物欲淘净之余呈现的一颗赤子之心。这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。

　　这就是谦卑的力量。

《信客》教学设计 篇3

　　【教学目标】1、使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。

　　2、使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3、体味本篇优美的语言风格。

　　【教学重点】

　　了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者简介

　　余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，中国台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――中国台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

　　三、研读课文

　　第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起）

　　1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？

　　明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。 

　　2、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？

　　明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。

　　3、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。 

　　第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。

　　1、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？

　　明确：做本职工作──收发信、物。

　　做分外工作──充当死者的代理人。

　　2、信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？

　　明确：受人怀疑，遭人诘问。

　　但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。

　　第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。

　　1、信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？

　　明确：遭人诬陷，被送如警察局。

　　但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容，

　　从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。

　　2、到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？

　　明确：

　　⑴当代理人；

　　⑵受诬陷。

　　但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。

　　1、他为什么能当老师、校长呢？

　　明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。 

　　2、为什么吊唁的人很多？

　　明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。

　　3、为什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 

　　【总结】

　　1、三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别：提示：根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。

　　2、写墓志名：可概括信客的一生，概括他的职业，他的品质，只要突出一方面即可。也可面面俱到，写一篇文章。

《信客》教学设计 篇4

　　黄蔼瑜 2004-9-14 来源|中学语文教学资源网

　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点 ：感受信客的品格和精神。

　　教学时间：1课时

　　教学过程 

　　一、导入  

　　1.作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2.导语 

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

　　1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺

　　生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

　　3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写

　　了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干： 当教师、校长同样受到赞誉