北师大版《马拉松》教学设计

北师大版《马拉松》教学设计（通用12篇）

北师大版《马拉松》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，能正确读写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词

　　教学方法：小组合作，交流讨论。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、抢答引入：

　　1、同学们，你们知道马拉松吗？它的名称源于什么？a、一个士兵的名字 b、一个波斯小镇的名字 c、一个希腊小镇的名字 d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。　

　　2、同学们，今天我们一起去看看马拉松是怎么回事？

　　3、板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)

　　二、朗读课文，理解感悟。

　　1、初读课文。

　　（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

　　（2）课件出示生字词，学生“开火车”接读，齐读。

　　2、熟读课文、理解感悟。

　　（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？

　　①指名接读1——4自然段。

　　②指名说说你读懂了什么。

　　③说说：菲利比斯是一个怎样的人？

　　④指导朗读1——4自然段。

　　（2）在小组合作中学习：

　　①齐读第5自然段。

　　②讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？

　　③指名汇报，说说马拉松的长度，让学生换算，感受长度。

　　④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。

　　（3）齐读课文。

　　三、布置作业

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1、齐读课文《马拉松》。

　　2、学生认读生字词。（开火车）

　　二、新课：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　2、学生分析字形，互相交流。

　　3、形近字区分：

　　侵（ ）腊（ ）即（ ）翘（ ）

　　浸（ ）蜡（ ）既（ ）翅（ ）

　　4、指导书写生字。

　　（1）书写生字，每字3遍。

　　（2）完成“语文天地”中“抄一抄”

　　三、拓展应用：

　　1、说说你了解到的在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

　　2、你还知道哪些传递信息的故事或方法。

　　四、布置作业：

　　1、书写生字。　　

　　2、抄写词语。

　　五、板书设计：

　　马拉松

　　大获全胜、翘首以待     坚持不懈，

　　不顾伤痛、筋疲力尽     顽强拼搏

　　六、课后反思：

北师大版《马拉松》教学设计 篇2

　　〖教学目标〗

　　1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。

　　2.能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。

　　〖教学过程〗

　　（2课时）

　　（一）知识抢答，导入学习

　　小黑板出示抢答内容：

　　1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：

　　a、一个士兵的名字

　　b、一个波斯小镇的名字

　　c、一个希腊小镇的名字

　　d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。

　　请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。

　　2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。

　　〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。〉

　　（情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。）

　　（二）读文理解，理清文章内容

　　1.“走进‘马拉松’”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。

　　奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧！

　　（画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完比赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出比赛。）

　　看画面，尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词，写写你看到的马拉松队员。

　　（设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自己的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。）

　　这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目，大家已经在画面中体会到，在练笔中用自己的语言触摸到，请小组交流练笔内容，并及时修改。

　　2.解读第二自然段，在咬文嚼字中抓点拎线，感知菲利比斯的爱国精神。

　　现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳，菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：

　　a、出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”

　　读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。

　　“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？读第二自然段，谈体会。

　　小组交流，派代表发表小组意见。

　　“战士”是菲利比斯的身份，他参加了战斗吗？读文同桌交流。

　　完成语文天地中“照样子写一写”的练习。结合生活实际用“终于”说句话。

　　（设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维，而理解是前提条件。只是读读书追求浮光掠影的感动，肯定达不到训练思维的目的。语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。）

　　这一段中有最让你感动的句子吗？请动情地读一读吧！

　　（用读来总结本段的学习，在读中充分彰显孩子的读书感受。解决感情渠道的设置问题。）

　　b、这一段里，你还有什么问题？

　　（设计意图：把问的权利还给学生，让他们在提问、互答中提高语言表达的能力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。使得他们成为课堂真正的主人。）

　　课堂实例：

　　问题1：

　　生：雅典人翘首以待，为什么不参加马拉松之战？我瞧不起他们！

　　师：你爱憎分明，有自己的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。

　　生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的情况下当然不能出城。

　　问题2：

　　生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因？

　　略

　　3.快速读文，在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。

　　（三）自主学习整理“马拉松”运动的来历，并在小组内找伙伴互相复述

　　1.齐读课文，指名复述故事

　　2.评价

　　3.小组交流复述。

　　（设计意图：在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。同时，了解学生对课文理解的直接体现，又提供交流素材的机会。）

　　（四）激qing小结，引导评价菲利比斯

　　这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。请你想像一段你和菲利比斯的对话。（提问并根据角色性格特点设计对话内容。）

　　1.小组内角色扮演并对话。

　　2.独立反思并把修改的对话写在预习本上。

　　（五）结合单元主题，读《在互联网上》，由问题“菲利比斯在今天？！”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想。

　　（设计意图：情感的激发，有利于儿童创造思维的活动的展开，在积极思考中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个活动伴随对主人公的深切同情时，更让他们难忘。达到课后余音缭绕的境界。）

北师大版《马拉松》教学设计 篇3

　　教材版本：小学语文北师版三年级上册第十一单元通讯中的第二篇课文

　　所在班级情况，学生特点分析  ：

　　（1）学生人数： 三年级40名学生，女生19人，男生21名。男女生人数比例协调，在课堂上易调动起男女生知识对抗赛。

　　（2）学生学情：班风较正，32名学生集体意识较强、好学。8名学生对学习热情不高，上课不爱回答问题，其中两名学生懒惰不愿意动笔写字，也不积极思考问题。

　　（3）学生来源：学生40名，主要来自周边从农村和移民家庭。

　　（4）学生所在家庭文化状况：28位家长小学水平，8位家长没文化，不识两人高中两人初中水平。全班只有一人家有电脑，其他人家可供学生查阅的书籍都很少。这给学生自主查阅资料带来了困难。

　　通过老师对以上内容的分析得出：(1)在学生自主查阅资料方面，这个任务主要落在家中有电脑的这个同学身上。布置查资料作业，可由他来做，然后在全班公布资料专栏中公布，其他同学根据他公布的信息做资料收集整理工作。从而弥补学生因学习资源少，查找资料困难的不足。(2)老师要努力利用教学资源调动每个学生的学习积极性，尤其对于那8名同学教师要适时提问，及时鼓励以提高他们的学习兴趣。让每个同学参与到学习中来，学会知识、感受学习快乐。

　　教学内容分析：本文是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级上册第十一单元通讯中的一篇说明文。文章介绍了马拉松比赛的来历，歌颂菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　教学目标：

　　1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；用普通话正确、流利地朗读课文。

　　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。     

　　3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理清课文层次。知道马拉松比赛的来历，学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力，并进一步提高口头表达能力。

　　教学重点：

　　（1）会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。

　　（2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。

　　教学难点：

　　（1）初步感知课文内容，自行了解马拉松运动的来历。

　　（2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　教学用具：小黑板、生字词卡片。（注：我校暂没有多媒体教室）

　　学生用具：自制生字卡片

　　课前预习作业：请同学们查资料了解：马拉松的情况

　　教学课型：新课

　　教学课时：二课时

　　第一课时教学目标：

　　（1）会认、会写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。

　　（2）初步感知课文内容，知道马拉松比赛的来历。

　　第一课时  教学设计

　　一、导入，谈话激趣：

　　①激趣（2分钟）

　　师：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？

　　生：请同学们来介绍一下有关马拉松的情况。

　　师：听了同学们的介绍，你想不想了解马拉松比赛的来历？（板书课题 马拉松   ）

　　生：想。

　　师：今天这节课我们就来学习课文《马拉松》，一起去了解马拉松比赛的来历，好不好？

　　生：好

　　二、初读感知，整体把握。　　

　　1、师：请同学们大声的读课文，遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来，用你喜欢的方式学会它。（生大声的读课文，教师巡视，特别关注两个学困生。特别表扬中差生，激发他们的学习兴趣。时间3分钟）

　　2、 交流学习方法。（5分钟）

　　生：我看到不认是的字查了字典。

　　生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。

　　……

　　师：同学们有这么多好的学习方法，让我们同座之间再来读读课文，看谁能读的更加流利有感情，读的好，你夸夸他，读的不好你帮帮他，好吗？

　　3、 学习生字新词，汇报交流好的认字、记字方法：（在交流的过程中教师要纠正学生字词读音）

　　①师：同学们，我们读了课文，下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座互相认一认，并想一想你用什么好方法记住它的，把你学习的好方法和其他同学交流一下。（教师巡视，发现好的认字、记字方法，鼓励学生大胆举手与同学们交流，互相学习）（3分钟）

　　②汇报交流好的认字、记字方法。（3分钟）

　　（1） 换偏旁认字、记字法。

　　（2） 想实物形象记字法等。

　　师：大家说的太好了，有了好的方法我们才能学的更好。

　　③听写词语，检查学生写的情况。（5分钟）

　　师：同学们光说记住了不行，我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等学生按照读的顺序每人三个词语）

　　师：谁来愿意当小老师给我们读？。（老师将事先准备好的听写单子给班里较差的学生，请他来给全班听写，好学生听写难的，中等生次之，差等生听写简单的词语）

　　师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（教师巡视）

　　（听写完后先看黑板，集体订正黑板上的词语，再同桌交换，互相检查听写情况。鼓励学生，激发写的兴趣）

　　④检查学生读课文情况：（5分钟）

　　师：刚才涌现出许多字音读得准的同学，现在我们男女生比赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？

　　生：5个自然段

　　师：那么老师来读第3自然段，1、4自然段男生读，2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让学生评议，指导学生诚恳公正的评价，并得出获胜方。鼓励学生继续努力，激起男女生竞争的意识）

　　三、默读课文，思考问题，小组讨论交流汇报。

　　1、师：刚才大家都读累了，下面我们默读课文。边默读边思考马拉松比赛的来历是怎样的？（2分钟）

　　2、师：请同学们把你的看法和小组的同学互相交流，看看你的答案和其他同学的答案是否相同，有什么不相同的地方,为什会不同？请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的意见。（3分钟）

　　（教师巡视，指导学生讨论，鼓励学生大胆发言，发表自己不同于别人观点）

　　3、交流汇报。（2分钟）

　　①教师将学生结论板书并小结。

　　课文中讲的“马拉松之战”

　　为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑比赛项目叫“马拉松”。

　　四、课堂练习：(5分钟)

　　请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求）

　　①请同学们在小组内复述。

　　②小组之间进行复述比赛。（引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况）

　　五、课堂小结：(1分钟)

　　通过大家积极主动的学习，我们了解了马拉松比赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达能力提高了，希望同学们继续努力！

　　六、布置作业：（出事小黑板  1分钟）

　　请你自主选择你喜欢做的下列作业之一做一做：

　　1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。

　　2、读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？

　　3、把课文复述给父母听。

　　4、思考菲利比斯是个什么人？

　　板书设计：

　　马拉松

　　马拉松之战↘

　　纪念              长跑比赛项目

　　菲尔比斯↗

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。

　　2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　一、复习导入，引入新课：（8分钟）

　　1、教师出示生字词语，学生读一读。

　　2、听写重点词语。

　　3、学生男女生比赛读课文。

　　4、导入：今天我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？

　　5、生：老师昨天我思考了作业中“读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利比斯具有什么精神？

　　生：……

　　师：让我们多读课文，从中体会吧！

　　二、细读课文，理解体会。（25分钟）

　　1、请同学们带着问题默读课文。问题是；菲利比斯是一个什么样的人，具有怎样的精神？

　　⑴、同学们找出来认真仔细有感情的读一读，并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。

　　⑵、小组讨论，通过你画的词语说一说：这些词语说明菲利比斯是个怎样的人？

　　⑶、学生交流汇报。教师相机板书词语。

　　不顾伤痛   饥饿  极度的疲劳   筋疲力尽   用尽 

　　⑷、通过学生汇报，激qing引导评价菲利比斯

　　⑸、教师小结：同学们说的都很对，菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。（板书关键词）

　　⑹、再读读第二自然段，在读中悟，感知菲利比斯的爱国精神。

　　师：菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：

　　a、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”

　　b、读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。

　　c、“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？

　　d、再读此句读谈体会。

　　e、小组交流，派代表发表小组意见。抓住生回答的：“他参加了战斗，仗打得很苦，战斗最后终于胜利了”做文章。

　　追问：菲利比斯为什么要参加战斗？

　　f、师小结：从中我们体会到菲利比斯的爱国精神（板书 爱国）

　　⑺、指名一个小组读课文第6自然段。

　　提问：马拉松为什么要规定长度？让学生从长度上感受菲利比斯是一个坚持不懈、顽强拼搏的人。（板书  坚持不懈、顽强拼搏）

　　三、拓展练习：（5分钟）

　　师：这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，用他最后的力气呼喊胜