北师大版《春风》教案

北师大版《春风》教案（通用15篇）

北师大版《春风》教案 篇1

　　阅读课 

　　两课时 2006年3月16-17 第三周

　　一、组织教学

　　二、提出要求

　　1、在阅读的过程中，把自己觉得好的词句、文章摘抄下来。 

　　2、在周记无话可说的时候，可以写成读后感，把摘抄的内容作为些读后感的材料。

　　3、在周会和夕会时候，把摘抄到的好文章读给大家听。

　　4、周末，请寻找和摘抄有关“春”的文章、诗词、对联等等。

　　《春风》

　　教学目标：

　　1.比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题

　　2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。 

　　3、理解作者感情，领略自然景物的美。

　　4、学习先扬后抑的写法。

　　教学重点： 

　　1、学习先扬后抑的写法。‘

　　2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。

　　教学难点： 

　　品析重点句子，感受作者独特的情感。

　　教学方法： 

　　讨论式问答式相结合 

　　教学步骤及过程： 

　　一、导入 

　　学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。 

　　二、朗读课文，圈划生字词

　　褒贬bāo飘拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà

　　三、研读课文 

　　本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。

　　（1）读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？不是，作者一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。

　　第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。

　　（2）第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是

　　（3）第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。

　　（4）齐读7、8、9、10段

　　①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？

　　直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法

　　教师引导学生体会“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。

　　②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。

　　人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。

　　象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。

　　③与朱自清的《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？引导学生体会北国风与杨柳风的不同。 

　　归纳：a特点：具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美 

　　b比较： 

　　同样是写春风：朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的； 林斤澜的笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。

　　④你更喜欢哪种春风？为什么？

　　⑤作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？ 

　　作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。

　　（5）第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情

　　总结：本文不写江南的春天，而写北国的春天；不写北国的春景，只写北国春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后呼应全文，在对比中强化对北方春风的赞美。

　　四、写作特点：

　　1、语言粗犷豪放透出。动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感。

　　2、语言形象生动，真切感人。

　　3、采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。

　　五、作业；

　　1、思考：同样写“春回大地”，《春风》的写法《春》迥然不同，两种写法各有什么好处？

　　2、完成《中华一题》 

　　板书设计：

　　春风 

　　厌恶——怀念——喜爱

　　（北）（南）（北）对比 扬———————抑

北师大版《春风》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

　　2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字。

　　3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。

　　4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

　　教学准备：

　　1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。

　　2、学生准备水彩笔和画纸。

　　3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。

　　教学过程

　　生成与反思

　　一、激趣导入，观察春景

　　欣赏歌曲《春天在哪里》

　　二、自主阅读，感受春景

　　1、放声自读课文《春风吹》，扫除阅读障碍。

　　2、检查朗读情况，随机教学“绿、醒”等生字。

　　3、课文与实物对照，说说春天的美景。

　　(要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。)

　　提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧!。

　　4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

　　三、创设氛围，描绘春景

　　1、伴随着《春天在哪里》，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。

　　2、自由赏画，评出佳作，排列好。

　　四、畅所欲言，咏颂春景

　　1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。

　　(要求在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理)

　　2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语，分小组竞赛评优。

　　(万紫千红总是春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地)

　　3、生将诗句写在纸上，诵读

　　活动小结：鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。

北师大版《春风》教案 篇3

　　一、活动目标：

　　1、学习儿歌，初步认识春天的特征

　　2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物

　　二、活动准备：

　　根据儿歌内容制作的图片

　　三、活动重难点：

　　重点：初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词

　　难点：用适当的词语更换诗歌中的事物

　　四、活动过程：

　　1、欣赏学习诗歌

　　（1）教师出示图片，引导幼儿观察图片上画的是什么季节？你们是从什么地方看出是春天？

　　启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述，结合自己的经验谈谈对春天的认识。

　　（2）教师朗诵诗歌，在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

　　（3）幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”，“吹红”，“吹来”，“吹醒”等词的含义。春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。）

　　（4）幼儿根据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。

　　2、仿编儿歌

　　（1）春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹×了”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。

　　（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。

　　3、活动小结。

　　“小朋友们，春天这么美，一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧。结束本次活动。

　　活动反思：

　　1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发，启发幼儿发准字音，学习字、词、短句。在本次活动中，我首先准备了与儿歌内容相关的挂图，活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论，讲述。接着，图片的顺序表现儿歌中事物的出现顺序，引导幼儿按顺序进行学习。最后，启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。

　　“吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？”

　　幼儿在这个环节中思维比较敏捷，想象力丰富。

　　例如吹醒了小鱼……边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达能力的提高。

　　2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象，再形成概念，我们有春游活动做基础，首先对春天赶兴趣，有话可说，有话可讲。

北师大版《春风》教案 篇4

　　活动来源：

　　春天到了，天气变暖和了。春天的风吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飞来了，青蛙醒了，下小雨了，柳树绿了，桃花红了，感觉都是春风的功劳。这是一首很优美的儿歌，通过此儿歌，感受春天的美丽。

　　活动目标：

　　1.学习儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

　　2.初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物。

　　活动重点：

　　初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词。

　　活动难点：

　　用适当的词语更换诗歌中的事物。

　　活动准备：

　　根据儿歌内容制作的图片。

　　活动过程：

　　1.欣赏学习儿歌。

　　（1）教师出示图片，引导幼儿观察图片上画的是什么季节？你们是从什么地方看出是春天？

　　启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述，结合自己的经验谈谈对春天的认识。

　　（2）教师朗诵儿歌，在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

　　（3）幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”，“吹红”，“吹来”，“吹醒”等词的含义。

　　春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开始发芽生长了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开始了它们的活动了。

　　（4）幼儿根据理解朗诵儿歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。

　　2.仿编儿歌。

　　（1）春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹x了”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。

　　（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。

　　3.活动小结。

　　“小朋友们，春天这么美，一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧”。

北师大版《春风》教案 篇5

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　1）比较北国的春风与南国春风的不同，体会对比手法及欲扬先抑的写法在文中的作用。

　　2）揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。

　　3）理解文章的主题，领略作者的情感。

　　4）掌握如何准确形象描述景物的方法。

　　2、能力目标：

　　1）培养学生的朗读能力。

　　2）培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力，迁移到提高学生的写作能力。

　　3、情感、态度、价值观：

　　1）为了追求美好的未来，应该做一个勇于挑战困难、挫折的人。

　　2）要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。

　　教学重点

　　目标1、2。

　　教学方法

　　诵读、合作探究等。

　　教学难点

　　目标2、3。

　　教学手段

　　多媒体。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　第一课时。

　　一、导入。

　　直接导入。

　　二、新授：

　　1）教师范读课文。

　　2）作者是如何描绘江南春天的？

　　（学生读书）

　　（学生回答完问题后，在欣赏江南春景图片）

　　3）江南春天具有什么特点？

　　4）作者是如何描绘江南春风的？

　　（《绝句》志南）

　　5）江南春风具有什么特点？

　　6）北京人认为“春脖子短”，对于北京的春天，还有其他看法吗？

　　7）作者喜欢的是南国的春风还是北国春风？（划出文章中作者情感变化的语句。）

　　8）作者林斤澜是南方人，江南的春天风景如画，为什么他要怀念北方的春风呢？北方的春风到底有什么特别之处？

　　9）为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春？这样写有什么好处？

　　10）作者如此怀念喜欢北国的春风，为什么在文章开头先介绍人们对北京春天低调的评价呢？

　　11）你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点？

　　12）你喜欢北国的春风还是南国的春风？为什么？

　　13）总结准确形象描写景物的方法

　　14）作业：小练笔。

　　15）课堂小测。

北师大版《春风》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

　　2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

　　教学准备：

　　课件、电脑、投影屏。

　　教学重点与难点：

　　初步掌握儿歌内容，愿意大胆的参与到语言活动中来。

　　教学方法与手段：

　　设问导答法、多媒体辅助教学。

　　教学过程：

　　教师活动，幼儿活动，设计意图

　　一、出示大的背景图，导入活动。

　　1、师：春天到了，景色非常的漂亮，一起来看看图片上都有哪些漂亮的景色呢？

　　2、出示大的背景图，引导幼儿自由说说。

　　3、小结：春天有漂亮的东西，小朋友们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等，今天老师还把这些漂亮的景色编成了一首好听的儿歌呢！观看教师播放的多媒体课件，尝试了解本次活动的主要内容。通过观看教师的课件，知道本次活动与春天有关，萌发不断探索的兴趣，激发他们参与活动的兴趣，为接下来的活动做铺垫。

　　二、学习儿歌，熟悉儿歌的主要内容。

　　1、教师：这首儿歌有一个好听的名字叫春风，请小朋友们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。

　　2、教师念儿歌，幼儿倾听。

　　3、组织个别幼儿说说听到的内容。

　　4、小结：小朋友们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在教师的带领之下学习念儿歌，初步掌握儿歌。通过设问导答法，让幼儿在愉快轻松的活动氛围中逐渐掌握儿歌的内容，从而喜欢上春天的一景一色。

　　三、初步尝试仿编儿歌，有感情的朗诵儿歌。

　　1、提问：

　　（1）小朋友们觉得这首儿歌好听吗？

　　（2）那我们应该怎么念，才会更好听呢？

　　2、组织个别幼儿讲述。

　　3、教师：对了，我们念的`时候要有感情，那我们再来有感情的念一遍。

　　4、教师和幼儿一起有感情的念儿歌。

　　5、提问：

　　（1）春天真美，春风吹绿了柳树，还能吹绿什