认识整万数 教案

认识整万数 教案（精选2篇）

认识整万数 教案 篇1

　　一、开展游戏，复习迁移

　　1.（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。

　　在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？

　　如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？

　　也就是“满十进一”。

　　2.知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？

　　拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？

　　第1个数：3

　　第2个数：30

　　第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？

　　第4个数，我不说，你们自己来拨。 是多少？

　　3.我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？

　　同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。

　　4.假如再要求你拨出第5个数，会是多少？ （课件出示30000）

　　在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？

　　那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？

　　（根据学生的回答进行质疑，纠正。）

　　二、改良计数器，认识新的计数单位及数位

　　1.这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器……，可以怎样摆出30000？

　　说一说，你们想出了是什么好办法？

　　（将两个计数器合并，把3颗珠子放在左边的个位上。）

　　2.听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。（课件演示）

　　大家都来照样子摆一摆。

　　3.可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？

　　应该作怎样的调整？

　　（电脑演示：“个”→“万”）

　　那么请坐在左边的同学动手改过来。

　　4.“十、百、千”又该作怎样的调整呢？

　　想到了吗？说一说。（电脑出示）

　　还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？

　　5.其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。

　　看，“千万”和调整之前的“千”，“百万”和调整之前的“百”，“十万”和调整之前的“十”，最后，“万”和调整之前的“个”，都有一一对应的关系。是不是？

　　我们也可以往右看，（电脑演示）“千万”和 “千”，“百万”和 “百”，“十万”和 “十”，最后，“万”和 “个”，都有一一对应的关系。

　　6.这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？

　　让我们一起看屏幕：（电脑演示）三年级时我们就知道，10个一千是一万，好，我们现在一万一万的往下数，一万、两万、三万、……八万、九万，十万，10个一万就是…（十万），满十进一，现在这一颗珠子表示多少？十万。好，我们现在十万十万地往下数，…… 10个十万就是一百万，满十进一，现在一颗珠子表示多少？一百万。现在我们一百万一百万的往下数，……10个一百万就是一千万。

　　新的计数单位之间，也有满十进一的关系。

　　7.对照新的计数单位，数位顺序表又该有什么新的发展呢？（电脑出示）

　　这边，是我们熟悉的个位、十位、百位、千位，那么这边呢？

　　对照上面的计数单位，想一想？

　　万位、十万位、百万位、千万位。 这样一共8个数位，每个同学都自己说一遍。

　　我们一起说一遍，记住了吗？

　　8.按照我国的计数习惯，我们把这里的万位、十万位、百万位、千万位称为万级，而这里的个位、十位、百位、千位称为个级，它们共同组成了数位顺序表的一部分。

　　让我们来读一读，个级有…，…，…，…；万级有…，…，…，…。

　　三、结合实例，学习整万数的读法，写法。