《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计（精选17篇）

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计 篇1

　　教材简析:

　　“planning for the weekend”是译林版《牛津小学英语》6a unit6part a,主 要 教学内容是关于娱乐活动类的单词词组，和一般将来时在句中的应用。要求学生围绕这类词组在一定的语境下用“be going to”进行说话，并能在实际生活中熟练地使用，真正让教材服务于生活。设计思路：本节课利用多媒体辅助教学，培养学生学英语的兴趣。通过屏幕呈现动画歌曲“will you join me?”把学生引入课堂教学中。热身运动复习旧知识，也给新课学习作了铺垫。课上教师通过创设真实或半真实的情景与学生进行语言交际，学习、运用本节课词组和句型。“体态语”的运用，座位以小组为单位的排列，为学生创设轻松愉快的英语学习环境，有利于发挥学生最大的能动性。通过课件学习本节课“周末计划”的教学内容，并以各种形式由浅入深的强化训练来巩固课文内容。在拓展运用阶段，让学生通过打电话这一真实的情景进行交际运用，把语言真正应用于实践，做到“学以致用”，最后渗透思想文化教育。

　　教学目标：

　　1 能正确地听、说、读、写单词和词组plan, play, have school,take part in 和句型what are you going to... ? we are going to...

　　2 能正确地听、说、读单词和词组concert, opera, singing contest 和句型is that gao shan? yes, speaking. by the way, what are you going to do... ? 

　　3 能根据图片提供的情景进行描述。

　　教学重点与难点：四会单词及句型的拼读和运用。

　　课前准备：

　　1 教具准备：单词图片、与奥运会有关的福娃图片和国旗、五环旗以及多媒体课件。

　　2 学生准备：事先布置学生预习本单元的单词。

　　3 板书准备：预先写好课题unit 6 planning for the weekend

　　教学过程：

　　i. classroom management

　　（歌曲导入，激发兴趣，热身运动，引入新知）

　　1. listen to a song “will you join me?”

　　(歌曲能把学生的注意力很快吸引到课堂上来，做好上课前的一切准备。)

　　2. free talk

　　t: what day is it today?

　　what date is it today?

　　what’s the weather like today?

　　it’s warm and sunny. let’s do some exercise.（引导学生复习学过的活动类单词及词组。）

　　3. warming up exercise

　　t: follow me, please. （多媒体课件上呈现各种运动的场景，教师引导学生边说边做动作。）

　　t:  run, run, running. i like running.

　　ss: run, run, running. i like running.

　　t:  fly, fly, flying. flying a kite.

　　ss: fly, fly, flying. flying a kite.(老师说半句，让学生完成下半句，培养学生大脑思维的灵活性。)

　　t: surf, surf, surfing. 

　　ss: surfing the internet...

　　(运用体态语及各种操练形式，复习打球类运动、演奏乐器类以及娱乐活动类的词组。)

　　ii. presentation and practice

　　(复习导入，联旧引新，自然过度，强化操练。)

　　1. introduction

　　t: boys and girls, we have lessons from monday to friday. theyare weekdays. but we don’t have lessons on saturdays and sundays. they are weekends. we don’t have school at weekends.

　　(板书、操练)

　　t: i usually do housework at weekends. but this weekend,i’m going to go shopping.

　　t: what are you going to do this weekend?  (板书、操练)

　　s1: i’m going to go to the park this weekend. （t: good!）

　　（表扬学生，每发言一次，就奖励一张福娃贴画）

　　t: (to s1) please ask him.

　　s1:（to s2）what are you going to do this weekend?

　　s2: i’m going to do housework this weekend .(t: very good! ) (to s3)

　　what are you going to do this weekend?

　　s3: i’m going to play basketball this weekend. (t: well done!) …      

　　（屏幕上呈现各种图片，为学生提供说话的材料）

　　t: who can ask me the question?

　　s4: what are you going to do this saturday, miss yin?

　　t: i’m going to visit the zoo. by the way, what are you going to do this saturday? (板书)

　　s4: i’m going to …

　　2.practice and then acting out the dialogue

　　（幕上呈现多幅娱乐、运动等画面以及句型，师生之间进行强化操练后，学生两人一组讨论周末计划并在小组内进行充分地操练,然后以问答的形式师生、生生、小组之间表演对话。)

　　eg. --what are you going to do this weekend?

　　--i’m going to play basketball. (替换词)

　　by the way, what are you going to do this weekend ?

　　--i’m going to go to a farm.

　　t: today we are going to learn “planning for the weekend”

　　(呈现课题, 并操练)

　　3 . learn part a of unit 6

　　a  introduce the text.

　　(通过声音、图片、体态语渗透新内容，并进行操练）

　　a. t: now, boys and girls, listen carefully. what’s the sound? can you guess? (钢琴声)

　　yes, the sound of the piano. (课件呈现南希弹钢琴图片，运用体态语) nancy can play the piano. she is going to play the piano at the concert this weekend. (板书、操练)

　　b. but david can’t. what can he do?

　　(课件呈现大卫拉小提琴及琴声。)

　　ss: david can play the violin.

　　t: good. you are right. he is also going to play the violin at the concert.

　　c. (师唱京剧片段) what’s song?

　　ss: (京剧)

　　t: yes, you are right. it’s beijing opera. do you like to see  a beijing opera? (板书及操练)

　　ss: no, we don’t.

　　t: i’m sorry. but i like seeing beijing operas.

　　b. listen, read and say

　　a. (多媒体播放课文第一部分内容，然后请学生回答问题)

　　（多媒体呈现语言材料，显得生动、形象、逼真，能引起学生的有意注意，容易激发求知欲，有利于他们更深刻地感知和准确、牢固地记忆所学知识。﹞

　　what are gao shan and david’s plans for the weekend?

　　what are they going to do ? let’s listen and watch carefully and find out the answers.

　　q: what’s the weather like there?

　　q: do the children have school today?

　　q: what are they talking about?

　　b.  (阅读课文，根据课文内容判断正“t”误“f”。)

　　david is going to see the beijing opera with us.  (   )

　　he is going to meet us at six in front of the garden theatre. (   )

　　...

　　c. (讲解语言点，角色朗读，然后填写下列表格)

　　（学生填完表格后，老师检查答案） 

　　(精讲重难点，强化训练；朗读操练，培养学生纯正的语音语调；表格填写，培养学生自主学习和总结概括的能力)

　　plan for saturday

　　who :    gao shan and his dad,  david

　　plan :  see a beijing opera   

　　where : the garden theatre   

　　when: on saturday afternoon plan for sunday

　　who :david /nancy/gao shan

　　plan :play the violin /play the piano /go and watch the concert

　　where:at the concert /at the concert /in the school

　　when:on sunday afternoon

　　d. (根据表格内容，让学生复述课文)

　　（复述课文能加强学生对所学知识的记忆，增强学生的自信心和成就感，提高他们的英语口头表达能力。）

　　iii. consolidation

　　（创设情境，巩固新知，角色对话，提高口语会话能力。）

　　1.（电话铃声,把学生的注意力引导到现实生活中来）

　　t: i’m sorry, boys and girls. my friend is calling me.

　　can i answer the phone?

　　ss: ok.

　　a: （接电话) hello!

　　b: hello! is that jenny?

　　a: yes, speaking.

　　b: what are you going to do this sunday?

　　a: i’m going to see a beijing opera.

　　by the way, would you like to join me?

　　b: yes, i’d love to.

　　a: that’s good. see you this sunday.

　　b: see you.      

　　(电话内容也是教师给学生操练对话内容的示范。)

　　2.（示范表演对话，分组强化操练，鼓励角色表演。）    

　　（分组活动体现了面向全体的教学原则，使每个学生都能得到参与，都有均等的学习机会，体现了以学生为主体的原则，也增强了小组和班集体的凝聚力，操练可以加强对对话内容的进一步理解。分组活动学生由于无心理压力，交谈环境宽松，因而乐于说话，讲话能力也得到了提高。）      

　　iv. strengthen

　　(联系生活实际，自由运用对话,渗透思想教育，提高综合素质)

　　(多媒体画面呈现北京奥林匹克图标及五个福娃的图片,让学生讨论你为奥运会将做些什么？)

　　1. t: boys and girls, when is the olympic games held?

　　sa: it’s on …

　　2. t: what’s liu xiang going to do during the olympic games?

　　sb: he is going to …

　　3. t: is yao ming going to take part in the olympic games?

　　ss: sorry, we don’t know.

　　t: but we hope he is going to be better soon.

　　4. t: what are you going to do for the olympic games?

　　sd: i’m going to do more exercise to get stronger.

　　se: i’m going to …

　　（师生交流，并以一首奥运歌曲结束课文。）

　　(学生每回答一个问题，就奖励他一幅福娃的图片或一面国旗、奥运旗，激发学生踊跃讲英语的热情。通过学生们的热烈讨论，我们将课堂教学延伸到学生的生活实际，真正做到“学以致用”，提高了学生的语言运用能力，也把这一课推向高潮，把学生的思想升华到一个更高的境界。)

　　v. homework

　　1.和同学、家长讨论，你为奥运将做些什么？

　　2.打电话问一问你的亲戚朋友，他们的周末计划是什么？

　　在下一课上告诉大家。

　　板书设计：    unit 6 planning for the weekend

　　what are you going to do this weekend?

　　i’m going to ...

　　have school

　　beijing opera

　　by the way

　　at the concert

　　【参考文献】：1、《英语课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制定

　　2、《小学英语教学法教程》王蔷

　　教学反思：

　　六年级课文较长，光通过听录音，模仿、跟读、示范、操练、角色表演等实施教科书上的内容是远不能达到《新课程标准》的要求。针对教学内容，我抓住本课的重点与难点，利用小步子，快节奏，勤反复的教学方法，根据“由浅入深，由易到难，循序渐进”的教学规律， 精心设计课堂教学，强化单词、词组及句型的操练。利用表格中的“关键词”让学生复述课文，把书上静止、单调、枯燥无味的文字通过多媒体辅助教学，转变为说话的能力，激发了学生的求知欲。分组活动学生由于无心理压力，交谈环境宽松，因而积极主动地参与学习，提高了英语交际能力。物质与精神鼓励能增强学生的自信心和成功感。他们获得成功，又有了新的追求，再获得新的成功，这种良性循环带来了好的学习效果，并产生了长远的积极作用。思想教育的渗透，能培养学生热爱祖国、热爱集体，关心他人，乐于助人的好品质，提高他们的综合素质。

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计 篇2

　　一、教学目标：

　　1、能听懂、会说以下三个学习用品单词：pencil-pencils、pen-pens、ruber-rubbers、book-books,初步了解单词的复数的读音。

　　2、能学会使用问候语“ how are you ?”及其回答：fine ,thank you . /not so good.

　　3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。

　　二、教学重、难点：目标 1、2

　　三、教学用具：实物、图片、课件等。

　　四、教学过程：

　　step 1 warming-up

　　1、sing a song :《hello ! 》《hi!》

　　2 、free talk :t:hi,.   s:hi,miss zhu.

　　t:good morning,.s: good morning, miss zhu.

　　……

　　t:hi,.what colour is it?

　　s:green.t:yes,it’s a green pencil.( 设计意图：通过唱轻快活泼的英文歌曲，为学生营造了浓厚的英语氛围.自由对话是师生心灵交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了教师和学生间的距离。)

　　step2 new lesson

　　1、教授“pencil”(read,make phases or sentences)并通过与学生的自由交流获得一些铅笔，引出其复数的教学。

　　教授“pencils ”(chant)

　　t:what can you see in the bookcase?   

　　s1:i can see a pencil.

　　s2:i can see some pencils.

　　t:they are all pencils.is this a pencil?(幻灯)

　　s:钢笔。

　　t:yes,it’s a ….can you read it?s:pen.(通过学生自己找规律读，不仅提高了学生的学习自主性，也开拓了他们的创造性思维。)

　　2、教授“pen”

　　打招呼s1:hi,pen.     s2:hello,pen.

　　……

　　t:how are you ,pen?教授“how are you?”(板书)操练

　　boys—girls,group1.2—3.4,chain work

　　s1:how are you?   t:fine,thank you.

　　教授“fine,thank you.” (板书)操练

　　t:how are you,?     s:fine,thank you. 操练(pair work)

　　s1:how are you,pen?   s2:fine,thank you.(表情)（设计意图： 利用手势、表情、 呈现，引导学生掌握新语言。）

　　学生画哭脸、笑脸。引到pens的教学

　　1、t:let’s put them in the bookcase.look,what’s this? 教授“rubber”

　　哭脸橡皮复习句型，笑脸橡皮引出新句型“not so good.”操练（边说边做动作）

　　操练句型引出rubbers

　　2、review what can you see in the bookcase?   s:i can see a /some……

　　打招呼 操练句型

　　3、missing game“a pencil” “rubbers”

　　“a bookcase”----“a book”(学生读)

　　操练

　　s:how are you?    学生猜哭笑脸  s1:fine,thank you.

　　s2:not so good. (设计意图：这一环节让学生生动练说关于表达身体状况的一些句型，避免了枯燥乏味的操练，将有效激起孩子的学习热情。)

　　教授“books”

　　step 3 consolilation

　　1、  game “clap the flies”（两组学生拍单词）（设计意图：著名教育家巴班指出：" 教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。"在小学英语教学中游戏教学是最能让学生"触摸"英语的一种有效手段。本例利用小学生好新奇、好活动、好游戏、好表现等特点，围绕教学重点，开展新颖有趣的游戏活动。结果显示，学生在游戏比赛过程中注意力集中，兴趣很高，在轻松快乐的气氛中复习巩固了单词，训练了学生的思维敏捷性。）

　　2、  dialogue  four pictures

　　3、  make up a dialogue(设计意图：这个自由交流的活动要求学生在情境中运用所学语言进行扩展性练习，它有利于激发学生的积极思维，挖掘学生创造性运用语言的能力)

　　step 4 homework

　　1、熟读新单词三遍，课文1、2两幅图两遍。

　　2、用所学句型向你的家人和朋友问好。

　　《牛津小学英语3a》unit 5 教学设计 来自第一范文网。

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计 篇3

　　学情分析：六年级学生刚学了u6 holidays对christmas已有所了解，但对西方国家的受礼知识知之甚少，对形容词性物主代词知之甚多，只是尚不知其名称。就大多数小学高年级学生而言，智力差异并不悬殊，，本课希望通过小组活动引导学生在集体中捕捉自己的亮点，人性最深切的要求是渴望别人的欣赏，尽力发扬他们内在的精神力量去弥补自身的不足，增强集体荣誉感，这节课作为第一课时力求从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　教学内容：1. look，read  and say

　　教学目标：

　　知识目标：1.能听得懂、会说和会读单词和词组a wallet ， ，a watch ，a calculator ， a hairdryer， a teapot ， a skateboard  .

　　2.初步掌握名词性物主代词hers ， his ， mine ， yours，ours的用法。

　　3.能听得懂、会说和会读 1  whose … is it / are they ？

　　it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .

　　2 open it for me，please.

　　3 you’re welcome.

　　技能目标：  能运用所学交际用语进行围绕送礼物这一主题简单得体地交谈。

　　情感目标：  感受西方人圣诞节的快乐，并积极地参与送礼与受礼的模拟氛围 感悟给予就是幸福。

　　教学重点： 初步掌握名词性物主代词her ， his ， mine ， ours ， yours的用法。

　　初步掌握句型whose … is it / are they ？

　　it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .

　　教学难点：理解并初步掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。

　　教学准备：实物（皮夹等），礼物（笔记本等），cai 等

　　教学过程：

　　step 1 warming up

　　a listen to the song “ merry christmas”

　　（设计意图：圣诞歌曲烘托，让学生浸润在英语的氛围，促使学生的学习热情升温）

　　b  greetings and free talk

　　t ：what  date is it today？

　　what holiday is coming soon？

　　what do people usually do at christmas？

　　what did you do  last christmas？

　　did you get a present last christmas？

　　t： sorry， you didn‘t  get  one .here’s a present for you.

　　s： thank you very much.

　　t ： not at all.  you‘re welcome.

　　(设计意图：这是本课要学的三会句型，先在此提前渗透.让学生初步感知)

　　t：you’d better open it at once. open it， please.

　　s(当场打开)it‘s a watch.

　　t： do  you  like it？

　　s： yes.

　　t：say out loudly.ok？

　　s：it’s a nice  watch.

　　t： good job .在西方国家有个风俗，收到礼物一般当面打开，并表示感谢，当面表达喜爱之情，夸张一点不算过分.

　　(设计意图：了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。)

　　step2 presentation 1

　　1.教学新单词

　　t： boys and girls ，  there are a lot of  christmas presents  on the desk . let’s see who can catch the new words ，who can get the present.

　　t： open it for me ，please

　　s：all right.

　　t： thanks.what is it？ i like skating. i can use it to skate.who can have a try？( show the word and a skateboard on the screen  skate.board )

　　s： read out.

　　t： great. it’s for you ， it‘s yours. yours means your skateboard .

　　the skateboard was mine just now ，it’s yours now.how to read the word？ (show two words  nine/mine   on the screen.what does “mine” mean？

　　s： mine means my skatboard.

　　t： clever ， this is   my watch， we can also  say it‘s mine .my purses we can say they’re mine too.

　　teach the word “hairdryer-hers，teapot-his” in the same way .

　　t： well done. open  it for him/her please.what is  in it？

　　s： 计算器 和一个皮夹

　　t：who can read out？ show these words on the screen.cat-excuse-late- doctor

　　（设计意图：次单词是多音节单词，学生朗读极难，由熟悉的音节带出生词学生既容易上口，又便于背诵，还切身体验到成功的愉悦，学习英语的兴趣势必大增)

　　同法教wallet show those words watch-litter

　　2.巩固所学单词及名词性物主代词

　　t： let’s play a  game “i say you say”

　　i say this is my wallet ， you say it‘s mine.

　　eg：that’s his skatboard. it‘s his.

　　these are our  calculates.they are ours.

　　s work  in pairs

　　3. 教学名词性物主单词。

　　t： today i take some presents with me . they’re for you .

　　i ask a student to help me

　　t：s1， come here ，please. whose notebook is it ？

　　s1： (惊讶地) it’s my present .

　　t： yes， it’s your present， it’s yours . (板书：yours )

　　1. 观察板书，想一想两种物主代词的区别，再找一找规律。

　　2. 用两首儿歌来表示他们的不同：

　　a.一变（my – mine），二留( his – his ，)，剩余加“s”。

　　b.形容词物主代词能力差，自己不能来当家，后面要把名词加。

　　名词性物主代词能力强，自己独来又独往，后面什么也不加。

　　step4     presentation2

　　t： everone did good  job just now .everybody was great .(show everybody on the screen)

　　now let’s  listen  what  jim’s family got last christmas？open your english book please.

　　s listen while reading the book.

　　(设计意图：根据阅读目的确定不同的阅读策略)

　　read after the cai

　　t；jim is telling david about his family’s  christmas presents. match the people  with their presents.join the dots.

　　s read while matching .

　　ask and answer about the exercise  above

　　talk with a volunteer

　　t： whose watch is this？

　　s1： it’s dad’s. it’s  his.

　　ss talk show.

　　ask the students to  read first then answer the questions about the passage.

　　t： you can talk to  your partners in the group of four.

　　（设计意图：创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神）

　　q1 where  were jim’s family？ how about the presents？

　　q2  what  present did jim/dad /mum/grandma/grandpa get？

　　q3 whose  wallet/skateboard/ teapot/ hairdryer/ calculator  is it？

　　ask the students to read the third time to fill in the blanks.

　　passage：

　　jim’s  family w--- in  his grandpa’s house last c---- d----. e---- was e-----.there were  many p----- under the christmas tree. jim g----a c-----and a s------.grandpa  g----grandma a t----and s-----.because she l-----d-----.the w---and the  h----- were from g-------.how h---   they were！

　　（设计意图： 着重检测学生综合语言技能和语言应用能力、能从文章中获取主要信息并能摘录要点、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述。）

　　then check .

　　t： well done.how happy we are.everybody here  is happy .  giving   is happy！(show on the screen)

　　music is playing .〈〈正大综艺〉〉栏目的主题歌

　　（设计意图：此时歌曲响起学生的学习热情达到了沸点，这利于引导学生形成健康的人生观，促进健康人格的发展，为他们的终身发展打下良好的基础。）

　　homework ： 1 copy the patterns and the phrases.

　　2 listen to the tape three times then try to retell  the passage frequently

　　3 try to talk to  your parents in english about christmas.

　　教学反思：  充分预设是精彩生成的前提，，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本曾不断碰撞，创造火花也不断迸发如在学生读第四边课文后，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验也不断加深。遗憾的是因预设太充分，缺少了学生的自由发挥空间，学生对christmas这一主题没有发挥想象。　

　　板书设计   6a u7   at christmas  　　

　　watch　　

　　wal·let 　　

　　------whose    skate·board  is it?　　

　　tea·pot 　　

　　hair·dry·er　　

　　it’s  my    skate·board=====it’s mine　　

　　your…        ===== yours　　

　　his….        ======  his　　

　　her…         ====== hers　　

　　our…..       ====== ours  　　

　　-------thank you  very  much.　　

　　-------you’re welcome　

《牛津小学英语》6A Unit 6 教学设计 篇4

　　一:教学目标

　　知识与技能

　　1. 巩固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六个单词及日常用语: good morning! how are you? fine, thank you!

　　2. 通过朗读,比赛,游戏能听懂,会读,会说book, ruler, pen, pencil rubber, bag六个单词

　　3. 能熟练的在实际的情景中运用日常交际用语: good morning! how are you? fine, thank you!

　　二:情感

　　培养学生见面用合适的话打招呼的习惯，了解西方国家语言的特点和习惯.

　　三:教学重点,难点及对策

　　1. 重点: 学会 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag

　　2. 难点: 熟练的运用日常交际用语good morning! how are you? fine, thank you.

　　3.教学对策