《牛津小学英语》教学设计

《牛津小学英语》教学设计（精选22篇）

《牛津小学英语》教学设计 篇1

　　教材简析:

　　“planning for the weekend”是译林版《牛津小学英语》6a unit6part a,主 要 教学内容是关于娱乐活动类的单词词组，和一般将来时在句中的应用。要求学生围绕这类词组在一定的语境下用“be going to”进行说话，并能在实际生活中熟练地使用，真正让教材服务于生活。设计思路：本节课利用多媒体辅助教学，培养学生学英语的兴趣。通过屏幕呈现动画歌曲“will you join me?”把学生引入课堂教学中。热身运动复习旧知识，也给新课学习作了铺垫。课上教师通过创设真实或半真实的情景与学生进行语言交际，学习、运用本节课词组和句型。“体态语”的运用，座位以小组为单位的排列，为学生创设轻松愉快的英语学习环境，有利于发挥学生最大的能动性。通过课件学习本节课“周末计划”的教学内容，并以各种形式由浅入深的强化训练来巩固课文内容。在拓展运用阶段，让学生通过打电话这一真实的情景进行交际运用，把语言真正应用于实践，做到“学以致用”，最后渗透思想文化教育。

　　教学目标：

　　1 能正确地听、说、读、写单词和词组plan, play, have school,take part in 和句型what are you going to... ? we are going to...

　　2 能正确地听、说、读单词和词组concert, opera, singing contest 和句型is that gao shan? yes, speaking. by the way, what are you going to do... ? 

　　3 能根据图片提供的情景进行描述。

　　教学重点与难点：四会单词及句型的拼读和运用。

　　课前准备：

　　1 教具准备：单词图片、与奥运会有关的福娃图片和国旗、五环旗以及多媒体课件。

　　2 学生准备：事先布置学生预习本单元的单词。

　　3 板书准备：预先写好课题unit 6 planning for the weekend

　　教学过程：

　　i. classroom management

　　（歌曲导入，激发兴趣，热身运动，引入新知）

　　1. listen to a song “will you join me?”

　　(歌曲能把学生的注意力很快吸引到课堂上来，做好上课前的一切准备。)

　　2. free talk

　　t: what day is it today?

　　what date is it today?

　　what’s the weather like today?

　　it’s warm and sunny. let’s do some exercise.（引导学生复习学过的活动类单词及词组。）

　　3. warming up exercise

　　t: follow me, please. （多媒体课件上呈现各种运动的场景，教师引导学生边说边做动作。）

　　t:  run, run, running. i like running.

　　ss: run, run, running. i like running.

　　t:  fly, fly, flying. flying a kite.

　　ss: fly, fly, flying. flying a kite.(老师说半句，让学生完成下半句，培养学生大脑思维的灵活性。)

　　t: surf, surf, surfing. 

　　ss: surfing the internet...

　　(运用体态语及各种操练形式，复习打球类运动、演奏乐器类以及娱乐活动类的词组。)

　　ii. presentation and practice

　　(复习导入，联旧引新，自然过度，强化操练。)

　　1. introduction

　　t: boys and girls, we have lessons from monday to friday. theyare weekdays. but we don’t have lessons on saturdays and sundays. they are weekends. we don’t have school at weekends.

　　(板书、操练)

　　t: i usually do housework at weekends. but this weekend,i’m going to go shopping.

　　t: what are you going to do this weekend?  (板书、操练)

　　s1: i’m going to go to the park this weekend. （t: good!）

　　（表扬学生，每发言一次，就奖励一张福娃贴画）

　　t: (to s1) please ask him.

　　s1:（to s2）what are you going to do this weekend?

　　s2: i’m going to do housework this weekend .(t: very good! ) (to s3)

　　what are you going to do this weekend?

　　s3: i’m going to play basketball this weekend. (t: well done!) …      

　　（屏幕上呈现各种图片，为学生提供说话的材料）

　　t: who can ask me the question?

　　s4: what are you going to do this saturday, miss yin?

　　t: i’m going to visit the zoo. by the way, what are you going to do this saturday? (板书)

　　s4: i’m going to …

　　2.practice and then acting out the dialogue

　　（幕上呈现多幅娱乐、运动等画面以及句型，师生之间进行强化操练后，学生两人一组讨论周末计划并在小组内进行充分地操练,然后以问答的形式师生、生生、小组之间表演对话。)

　　eg. --what are you going to do this weekend?

　　--i’m going to play basketball. (替换词)

　　by the way, what are you going to do this weekend ?

　　--i’m going to go to a farm.

　　t: today we are going to learn “planning for the weekend”

　　(呈现课题, 并操练)

　　3 . learn part a of unit 6

　　a  introduce the text.

　　(通过声音、图片、体态语渗透新内容，并进行操练）

　　a. t: now, boys and girls, listen carefully. what’s the sound? can you guess? (钢琴声)

　　yes, the sound of the piano. (课件呈现南希弹钢琴图片，运用体态语) nancy can play the piano. she is going to play the piano at the concert this weekend. (板书、操练)

　　b. but david can’t. what can he do?

　　(课件呈现大卫拉小提琴及琴声。)

　　ss: david can play the violin.

　　t: good. you are right. he is also going to play the violin at the concert.

　　c. (师唱京剧片段) what’s song?

　　ss: (京剧)

　　t: yes, you are right. it’s beijing opera. do you like to see  a beijing opera? (板书及操练)

　　ss: no, we don’t.

　　t: i’m sorry. but i like seeing beijing operas.

　　b. listen, read and say

　　a. (多媒体播放课文第一部分内容，然后请学生回答问题)

　　（多媒体呈现语言材料，显得生动、形象、逼真，能引起学生的有意注意，容易激发求知欲，有利于他们更深刻地感知和准确、牢固地记忆所学知识。﹞

　　what are gao shan and david’s plans for the weekend?

　　what are they going to do ? let’s listen and watch carefully and find out the answers.

　　q: what’s the weather like there?

　　q: do the children have school today?

　　q: what are they talking about?

　　b.  (阅读课文，根据课文内容判断正“t”误“f”。)

　　david is going to see the beijing opera with us.  (   )

　　he is going to meet us at six in front of the garden theatre. (   )

　　...

　　c. (讲解语言点，角色朗读，然后填写下列表格)

　　（学生填完表格后，老师检查答案） 

　　(精讲重难点，强化训练；朗读操练，培养学生纯正的语音语调；表格填写，培养学生自主学习和总结概括的能力)

　　plan for saturday

　　who :    gao shan and his dad,  david

　　plan :  see a beijing opera   

　　where : the garden theatre   

　　when: on saturday afternoon plan for sunday

　　who :david /nancy/gao shan

　　plan :play the violin /play the piano /go and watch the concert

　　where:at the concert /at the concert /in the school

　　when:on sunday afternoon

　　d. (根据表格内容，让学生复述课文)

　　（复述课文能加强学生对所学知识的记忆，增强学生的自信心和成就感，提高他们的英语口头表达能力。）

　　iii. consolidation

　　（创设情境，巩固新知，角色对话，提高口语会话能力。）

　　1.（电话铃声,把学生的注意力引导到现实生活中来）

　　t: i’m sorry, boys and girls. my friend is calling me.

　　can i answer the phone?

　　ss: ok.

　　a: （接电话) hello!

　　b: hello! is that jenny?

　　a: yes, speaking.

　　b: what are you going to do this sunday?

　　a: i’m going to see a beijing opera.

　　by the way, would you like to join me?

　　b: yes, i’d love to.

　　a: that’s good. see you this sunday.

　　b: see you.      

　　(电话内容也是教师给学生操练对话内容的示范。)

　　2.（示范表演对话，分组强化操练，鼓励角色表演。）    

　　（分组活动体现了面向全体的教学原则，使每个学生都能得到参与，都有均等的学习机会，体现了以学生为主体的原则，也增强了小组和班集体的凝聚力，操练可以加强对对话内容的进一步理解。分组活动学生由于无心理压力，交谈环境宽松，因而乐于说话，讲话能力也得到了提高。）      

　　iv. strengthen

　　(联系生活实际，自由运用对话,渗透思想教育，提高综合素质)

　　(多媒体画面呈现北京奥林匹克图标及五个福娃的图片,让学生讨论你为奥运会将做些什么？)

　　1. t: boys and girls, when is the olympic games held?

　　sa: it’s on …

　　2. t: what’s liu xiang going to do during the olympic games?

　　sb: he is going to …

　　3. t: is yao ming going to take part in the olympic games?

　　ss: sorry, we don’t know.

　　t: but we hope he is going to be better soon.

　　4. t: what are you going to do for the olympic games?

　　sd: i’m going to do more exercise to get stronger.

　　se: i’m going to …

　　（师生交流，并以一首奥运歌曲结束课文。）

　　(学生每回答一个问题，就奖励他一幅福娃的图片或一面国旗、奥运旗，激发学生踊跃讲英语的热情。通过学生们的热烈讨论，我们将课堂教学延伸到学生的生活实际，真正做到“学以致用”，提高了学生的语言运用能力，也把这一课推向高潮，把学生的思想升华到一个更高的境界。)

　　v. homework

　　1.和同学、家长讨论，你为奥运将做些什么？

　　2.打电话问一问你的亲戚朋友，他们的周末计划是什么？

　　在下一课上告诉大家。

　　板书设计：    unit 6 planning for the weekend

　　what are you going to do this weekend?

　　i’m going to ...

　　have school

　　beijing opera

　　by the way

　　at the concert

　　【参考文献】：1、《英语课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制定

　　2、《小学英语教学法教程》王蔷

　　教学反思：

　　六年级课文较长，光通过听录音，模仿、跟读、示范、操练、角色表演等实施教科书上的内容是远不能达到《新课程标准》的要求。针对教学内容，我抓住本课的重点与难点，利用小步子，快节奏，勤反复的教学方法，根据“由浅入深，由易到难，循序渐进”的教学规律， 精心设计课堂教学，强化单词、词组及句型的操练。利用表格中的“关键词”让学生复述课文，把书上静止、单调、枯燥无味的文字通过多媒体辅助教学，转变为说话的能力，激发了学生的求知欲。分组活动学生由于无心理压力，交谈环境宽松，因而积极主动地参与学习，提高了英语交际能力。物质与精神鼓励能增强学生的自信心和成功感。他们获得成功，又有了新的追求，再获得新的成功，这种良性循环带来了好的学习效果，并产生了长远的积极作用。思想教育的渗透，能培养学生热爱祖国、热爱集体，关心他人，乐于助人的好品质，提高他们的综合素质。

《牛津小学英语》教学设计 篇2

　　一 教学目标

　　1  能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。

　　2  能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.

　　3  能听懂、会说和会读日常交际用语 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…

　　4  初步了解名词的单复数。

　　5  了解辅音字母j 和 k 在单词中的发音。

　　6  能诵读歌谣 fly, fly my kite.

　　二 教学重难点

　　1能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。

　　2能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.

　　三 课时安排：5课时

　　第一课时

　　教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4

　　一 教学目标

　　1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.

　　2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.

　　3初步认识名词的单复数的基本形式。

　　二 教学重难点

　　1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.

　　2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.

　　3正确朗读单词 puppet, puzzle.

　　4比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的读音、语调、表情和动作表演对话。

　　三 教学准备

　　1磁带和录音机。

　　2准备 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和图片。

　　3新单词卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.

　　4请学生准备一些文具用品、玩具，要求色彩鲜明。

　　四 教学过程

　　a .  free talk :

　　1.  good morning/afternoon. / how are you?

　　2. t: hello.

　　s: hello, miss fan.

　　t: what’s that on your desk?

　　s: it’s a dog.

　　t: can i have a look?

　　s: sure.

　　t: oh, i love your dog.

　　…

　　b .  presentation and practice

　　1.介绍生词

　　1)拿出玩偶说it’s a puppet,跟读。

　　2)show these toys to the ss and stick them on the bb.

　　2.介绍句型

　　1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these  sentences’ this is a …’ ‘that is a…’

　　2)t: what’s this /that in english?

　　s: it’s a ..

　　3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss

　　4)t write down the sentences.

　　3.介绍名词单复数，生词like love和句型do you like/ love…?及其回答

　　1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.

　　2) ask the puppet: do you like puzzles?模拟回答 yes, i do./ no, i don’t.

　　3) the puppet ask t: do you like …?  tell ss the differences between like and love.

　　4) ss practice.

　　c. read andsay

　　1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?

　　yang ling is in nancy’s home.

　　yang ling and nancy like puppets.

　　they like kites.

　　yang ling and nancy like puzzles.

　　they don’t love dolls.

　　2.学生听录音，模仿。

　　3.自读课文。

　　4.分角色读。

　　5.师生分角色读。

　　6.同桌练习，表演。

　　7.上台表演。

　　d.   consolidation

　　game  t:what’s this…?

　　s:it’s a …  (guess)

　　t:do you like this…?

　　s:yes, i do. i love…

　　t:here is a … for you.

　　s:thank you.

　　e.assign homework

　　1. 听录音，朗读，表演。

　　2. 自编对话。

　　第二课时

　　教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4

　　一 教学目标

　　1.能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.

　　2. 能正确听说读单词 a balloon.

　　3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …

　　4. 能朗读歌谣fly, fly my kite

　　二 教学重难点

　　1. 能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.

　　2.能正确听说读单词 a balloon.

　　3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …

　　三 教学准备

　　1.准备八张图片及相应的单词卡片，录音机，磁带。

　　2.让学生准备自己的玩具。

　　3.板书准备。

　　四 教学过程

　　a.free talk

　　t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)

　　s: it’s a puppet.

　　t: do you like puppets?

　　s:yes, i do. no, i don’t.

　　教师继续出示其他图片，替换示范。学生练习。

　　b. bevision

　　1. review read and say, act it.

　　2. 复习单词a puppet a puzzle a doll, 学生贴图片。

　　c. look read and learn

　　1. (气球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?

　　ss: yes.

　　t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?

　　2. play a game: what’s missing?

　　3. t:look at the picture. what’s this in english?

　　ss: it’s a car.

　　t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)

　　t:who can put it on the bb?

　　同法教其他单词。

　　4. play a game what’s missing?

　　这次要求拼写单词。

　　d. work in pairs

　　1.t: look here. what’s this in english?

　　ss: it’s a pen.

　　t: what’s that in english?

　　ss: it’s a book.

　　学生朗读，书写，抄写。

　　2. work in pairs.

　　e. say a rhyme

　　1. 听录音，欣赏

　　2. 介绍大义，朗读。

　　f. assign home work

　　1. 抄写四会单词和句子。

　　2. 朗读并默写四会单词和句子。

　　第三课时

　　教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4

　　一 教学目标

　　1. 通过复习，掌握本单元的单词和句型what’s this/that in english?及其回答。

　　2. 进一步掌握句型do you like…? 及其回答。

　　二 教学重难点

　　1. 能四会掌握do you like… 及其回答。

　　三 教学准备

　　1.磁带 录音机 幻灯 玩具 图片

　　2.统计表

　　四 教学过程

　　a. free talk

　　1. say a rhyme

　　2. free talk

　　b. revision

　　t: now let’s review some words and sentences.

　　what’s this in english?

　　ss: it’s pen.

　　t: do youlike pens?

　　ss: yes, i do.

　　t: me, too.

　　同样的方法复习所有单词。

　　c. work in pairs

　　1. 出示表格ask and answer

　　name

　　kites

　　图

　　puppets

　　图

　　puzzles

　　图

　　dolls

　　图

　　s1

　　s2

　　示范，练习

　　2. practice in groups

　　3. report

　　1) how many ss like…?

　　2) who are they?

　　d. look and read

　　1.观察图片，了解大意

　　2.听录音，读故事

　　e. assign homework

　　1. 默写本单元的单词。

　　2. 用do you like…? 了解别人对物品的喜欢与否。

　　第四课时

　　教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4

　　一 教学目标

　　1. 通过复习，掌握本单元所学的单词和句型。

　　2.能比较熟练地在情景中运用句型和交际用语。

　　3.能初步了解辅音字母j k在单词重的发音。

　　4.能有节奏地朗读歌谣。

　　二 教学重难点

　　1.能综合运用本单元的单词和举行。

　　2.能正确拼写玩具类的单词。

　　三 教学准备

　　1.磁带 录音机 实物投影仪 玩具 六种颜色牌子 水彩笔

　　2.学生带好玩具河水彩笔

　　四 教学过程

　　a. say a rhyme.

　　b. free talk

　　t: look! what’s this in english?

　　s: it’s a car.

　　t: do you like cars?

　　s: yes, i do. …

　　t: here’s a car for you.

　　学生用自己的玩具操练。

　　c. read and act

　　1. 出示风筝的头影片

　　t: what’s this in english?

　　ss: it’s a kite.

　　t: … come here ,please.

　　s1: all right.

　　t: look at my kite. do you like it?

　　s1: it’s nice. i like it.

　　t; let’s color it.

　　t: do you like red? …

　　2. 听录音两遍

　　3.  ask and answer: whose kuite is it?  do you like it?

　　4. 跟读 学生轻声读 同桌分角色读 出示投影编对话。

　　d. listen and repeat

　　1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)

　　ss: 跟说这四个单词，体会。

　　2. 含有j k的单词 jacket jogging  kite

　　e. play a game

　　1. 六个人带六种颜色，老师说i like red.有红色的学生把牌子给老师，然后他发口令。

　　2. 组内玩游戏。

　　3. 输了说歌谣。

　　f. assign homework

　　1.抄写本单元的单词和句型，默写。

　　2. 背诵并表演read and act

　　3. 自编对话。

《牛津小学英语》教学设计 篇3

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way复习本单元内容并完成补充练习。

　　教学目标：

　　1. 通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。

　　2. 能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。

　　3. 能进一步掌握句型can you tell me the way…? how can i …及其答语。

　　教学重点：can you tell me the way…? how can i …?及其答语。

　　教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。

　　教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。

　　教学过程：

　　step 1 warm up:

　　1. sing a sang: excuse me

　　2. chant: where’s the bookshop?

　　3. free talk:

　　师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。

　　t：excuse me. can you tell me the way to…, please?

　　s：go along this street,…

　　t：how fat is it from here?

　　s：it’s about… away.

　　t：how can i get there?

　　s：you can take… and get off at…

　　step2 revision

　　1. 请学生复述或表演a部分会话。

　　2. 根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。

　　step3 do some exercise.

　　教师指导学生完成本单元的补充习题。

　　1. a listen and number

　　①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。

　　②认清每幅图的场所。

　　③听录音排序号。

　　2. b listen and match.

　　①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。

　　②听录音连线。

　　3. c look, read and write

　　①指导学生看图口头说出完整的句子。

　　②拼读单词和词组。

　　③根据图意填词或词组。

　　4. d read and judge

　　①指导学生认真阅读短文。

　　②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。

　　5. e look, read and complete.

　　①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。

　　②在学生整体朗读对话后，再书面完成。

　　6. f read and write

　　①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。

　　②根据内容给对话排序。

　　7. 集体校对答案，可指名回答问题。

　　step4 homework

　　1. 熟读并抄写补充练习中f read and write图1和图3的对话。

　　2. 思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇4

　　教学内容：《牛津小学英语》6b　unit 6 d listen and write

　　教学目标：

　　1、能在具体情境中熟练运用所学句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…

　　2、熟练完成本单元d部分内容。

　　教学重点：熟练完成本单元d部分内容。

　　教学难点：

　　能在具体情境中熟练运用所学句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…

　　教具准备：录音机、磁带、课件或投影片或小黑板、图片等。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. sing a song

　　2. greetings

　　3. everyday english

　　step2 revision

　　1. look, read and learn和look and say.

　　①guessing game.

　　groups work.

　　教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用5b unit3 hobbies的b及本单元b部分的图片），小组内一学生选择自己最喜欢的一件，其它同学用what are you going to do…?猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可分别加5、4、3颗星。

　　action.

　　②have a match

　　用what are you going to do…?及we’re going to…造句，看哪组说得最多，获胜的小组每位组员加2颗星。

　　2. listen, read and say.

　　①group work.分角色朗读并表演课文。

　　②action.

　　③look, read and complete.

　　it is eight thirty on ________ morning. the children ___________ have school today. gao shan and his father are going to ______ a beijing ________ ________ this afternoon. david is going to ________ the ________ tomorrow. nancy is going to _________ ________ ________ at the concert tomorrow. gao shan will come with________, _______ and_______.gao shan and david will meet at one ________ in front of the______ ________.

　　学生独立完成练习，集体订正，全班齐读。

　　step3 presentation

　　1. 指导学生观察图片，简要介绍对话背景，让学生了解对话主题。

　　2. 学生根据介绍的对话背景，了解对话主题，预测可能听到的内容，做好听的心理准备。

　　3. 播放全文录音，使学生养成整体接受语言材料的习惯。

　　4. 指导学生完成填空练习。

　　①在完成练习的过程中，教师要在学习方法上及时给予指导：如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答；又如指导学生做好听写记录，记下关键词……，帮助学生理解对话。

　　②对练习中出现的非四会单词，教师可给出单词让学生有选择地填写。

　　5. 教师与学生共同讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。

　　6. 学习短语。

　　①学生自由画出d部分中出现的短语。

　　②师生共同讨论并课件或小黑板出示短语：see his parents，in new york，buy some presents，with his friends，buy some kites，at the shopping centre，near their school，watch a race，进行英汉互译练习。

　　7. 学习语法知识。

　　①介词的用法，例如in new york，with his friends，at the shopping centre，near their school中的in, with, at, near的用法。

　　②名词复数的用法。例如some presents，some kites，要注意some后加名词的复数；又如with his friends liu tao and wang bing，因为后面跟了liu tao和wang bing两个人，所以friend必须用复数friends。又如see his parents是父母两人，而不是父亲或母亲的parent，要讲清词义区别。

　　8. 全班齐读。

　　9. 小组内自由练读，并试着背诵。

　　10. 教师抽查学生的朗读和背诵情况，全班评议。

　　step4 consolidation

　　1. a task

　　学生就d部分的练习，重新设计填空练习，把自己认为易错的地方用红笔标注出来。

　　2. groups work

　　学生就自己设计的练习在小组内进行讨论交流，整合出一份小组的填空练习。

　　3. action

　　就小组设计的填空练习在全班范围内讨论交流。

　　step5 homework.

　　1、熟读并背诵d listen and write。

　　2、预习e read and number。

　　3、默写unit 6 的四会单词和四会句型1遍，并将错误订正。

　　板书内容：

　　is going to, parents, buy, friends, kites, shopping centre, school, dad, race

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇5

　　一、 教学内容

　　本课是《牛津小学英语》3b第二单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习有关things in a room的单词以及日常交际用语is this a …？ is that a …？

　　二、 教学目标

　　㈠知识教学：使学生能听懂、会说日常用品类单词：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key 以及句型：is this a …?  is that a …?

　　㈡能力训练：培养学生在游戏中熟练运用单词的能力、灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

　　㈢素质培养：培养学生的想象能力、团队精神和创新意识。

　　三、 教学重点难点

　　㈠重点

　　单词：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key的教学。

　　日常交际用语：is this a …?  is that a …?

　　㈡难点

　　熟练灵活地在情境中运用日常交际用语：is this a …？is that a …？

　　四、 教学对象分析

　　《牛津小学英语》3a中学生已经接触过一些有关things in a room.的单词，而本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是综合运用能力的进一步巩固强化。所以在教学时我充分运用多媒体教学手段创设真实、生动、有趣的学习情景，来调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

　　五、 课前准备

　　㈠多媒体课件、六面画有图片的盒子（即魔盒）、学生自备的一些小物品。

　　㈡发给每组学生（四人一组）一张画有房间轮廓的图画，并要求每组学生课前合作，在所发图画上设计好室内物品的摆设。

　　六、 主要授课思路及方法

　　㈠巧用多媒体课件。

　　这节课是单词教学，如果只是单纯出示单词会显得单调乏味，因此我运用多媒体课件辅助教学，多媒体课件的大信息量和多重感官的刺激可以提高学习效率，充分调动学生各个器官的活动。新授单词呈现时，我采用分步出示的形式，让学生猜一猜这会是个什么物体，给学生造成悬念，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和创新意识。在练习巩固时，我充分运用了多媒体信息量大、运行速度快、具有交互性的特点，设计了一个让学生试一试、猜一猜的游戏。学生们在猜猜、说说、做做和玩玩中全面、透彻、完整地感知语言的形式，理解单词的内容，既使学生掌握较为扎实，同时又体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。

　　㈡采用任务型教学途径。

　　任务型教学法从新课标的精神出发，突出以人为本的思想，突出实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，这节课我以学生为主体安排任务性活动，把游戏、竞赛贯穿于整个教学过程中，通过全班活动，增强学生的集体意识，增强他们运用英语的信心。在本课结束前，教师为学生设计了一个综合性小任务，安排四人组成小组听音指图片，编简单对话，其任务是把当天所学的语言点进行扩展，鼓励学生把新学的知识进行运用，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。

　　七、 教学过程

　　step 1.warming up

　　师生欣赏英语歌“is that a car ?”

　　（歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且能为本课教学句型做好准备。）

　　step2.free talk

　　t：who’s on duty today?

　　s：i am.

　　t：come here，please.you’re a little teacher now.

　　（教师事先让学生带一些外形奇异的物品放在课桌上。）

　　s1：is this a box？（s1拿起s2的物品。）

　　s2：no，it isn’t.it’s a walkman.

　　s1：what a nice walkman！can i have a look？

　　s2：sure，here you are.

　　s1：thank you.

　　（设计意图：通过学生与学生面对面的交流，复习了学生以前学过的物品单词和第一课时的内容。同时由学生做小老师，缩短了学生间的距离，激发了学生开口说的欲望，变被动为主动，让学生真正能够学以致用，体验成功。）

　　step 3.learn the new words

　　1.t：now，let’s look and guess.（显示图片1）

　　what’s this?

　　s：it’s a tv/a desk/a book/a box ….

　　t：go on guessing.what’s this? （显示图片2）  （图片1）  （图片2）

　　is this a clock？is this a …？（学生猜）

　　t：oh，this is a watch.（显示图片3）                             （图片3）

　　ss：no，it isn’t.（多媒体显示图片及句子this is a watch.同时播放读音。）

　　2.领读a watch，学生跟读，先齐读，再叫个别学生读。

　　3.拿起学生桌子上的实物询问：

　　t：is this a watch?   

　　s：yes，it is./no,it’s a ….

　　4.同法学习单词a clock，a computer，a key（因a camera，a radio第一课时已初步教过，故此处不用此法教学）。

　　（设计意图：本课的单词虽不难，但不易创设情境。因此我利用多媒体分步出示图片，让学生在猜的过程中无意识地自觉地大量运用语言，体现了语言知识的再现，培养了学生的求异思维和发散性思维。）

　　step 4.practice .

　　play a game.

　　t：it’s a magic box.what’s on it？（让学生看魔盒的六面，齐说单词。）

　　ss：it’s a computer/camera/radio/watch/clock/key.

　　t：now，let’s play a game.

　　教师指出魔盒一面问一学生：is this a radio？然后将盒子扔向该同学，如朝上一面是radio，该生回答：yes，it is.如不是，则回答：no，it’s a ….然后扔给其他同学。

　　（设计意图：以游戏、会话的形式将生词和句型融为一体，这样既复习句型又不让生词孤立存在。游戏中教师应给予适当的评价，激发学生的上进心，让每个学生都参与到游戏中来。）

　　step 5.consolidation.

　　1. 多媒体演示若干图片（如图4）

　　ask a student(sa) to the front and face to the students.

　　（教师点击任意一幅图，屏幕即显示该图，如图5）

　　ss：what’s that？

　　sa(背对屏幕)：is that a radio/computer/…？