《牛津小学英语》教学设计

《牛津小学英语》教学设计（精选19篇）

《牛津小学英语》教学设计 篇1

　　教学内容：《牛津小学英语》6b　unit 6 d listen and write

　　教学目标：

　　1、能在具体情境中熟练运用所学句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…

　　2、熟练完成本单元d部分内容。

　　教学重点：熟练完成本单元d部分内容。

　　教学难点：

　　能在具体情境中熟练运用所学句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…

　　教具准备：录音机、磁带、课件或投影片或小黑板、图片等。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. sing a song

　　2. greetings

　　3. everyday english

　　step2 revision

　　1. look, read and learn和look and say.

　　①guessing game.

　　groups work.

　　教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用5b unit3 hobbies的b及本单元b部分的图片），小组内一学生选择自己最喜欢的一件，其它同学用what are you going to do…?猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可分别加5、4、3颗星。

　　action.

　　②have a match

　　用what are you going to do…?及we’re going to…造句，看哪组说得最多，获胜的小组每位组员加2颗星。

　　2. listen, read and say.

　　①group work.分角色朗读并表演课文。

　　②action.

　　③look, read and complete.

　　it is eight thirty on ________ morning. the children ___________ have school today. gao shan and his father are going to ______ a beijing ________ ________ this afternoon. david is going to ________ the ________ tomorrow. nancy is going to _________ ________ ________ at the concert tomorrow. gao shan will come with________, _______ and_______.gao shan and david will meet at one ________ in front of the______ ________.

　　学生独立完成练习，集体订正，全班齐读。

　　step3 presentation

　　1. 指导学生观察图片，简要介绍对话背景，让学生了解对话主题。

　　2. 学生根据介绍的对话背景，了解对话主题，预测可能听到的内容，做好听的心理准备。

　　3. 播放全文录音，使学生养成整体接受语言材料的习惯。

　　4. 指导学生完成填空练习。

　　①在完成练习的过程中，教师要在学习方法上及时给予指导：如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答；又如指导学生做好听写记录，记下关键词……，帮助学生理解对话。

　　②对练习中出现的非四会单词，教师可给出单词让学生有选择地填写。

　　5. 教师与学生共同讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。

　　6. 学习短语。

　　①学生自由画出d部分中出现的短语。

　　②师生共同讨论并课件或小黑板出示短语：see his parents，in new york，buy some presents，with his friends，buy some kites，at the shopping centre，near their school，watch a race，进行英汉互译练习。

　　7. 学习语法知识。

　　①介词的用法，例如in new york，with his friends，at the shopping centre，near their school中的in, with, at, near的用法。

　　②名词复数的用法。例如some presents，some kites，要注意some后加名词的复数；又如with his friends liu tao and wang bing，因为后面跟了liu tao和wang bing两个人，所以friend必须用复数friends。又如see his parents是父母两人，而不是父亲或母亲的parent，要讲清词义区别。

　　8. 全班齐读。

　　9. 小组内自由练读，并试着背诵。

　　10. 教师抽查学生的朗读和背诵情况，全班评议。

　　step4 consolidation

　　1. a task

　　学生就d部分的练习，重新设计填空练习，把自己认为易错的地方用红笔标注出来。

　　2. groups work

　　学生就自己设计的练习在小组内进行讨论交流，整合出一份小组的填空练习。

　　3. action

　　就小组设计的填空练习在全班范围内讨论交流。

　　step5 homework.

　　1、熟读并背诵d listen and write。

　　2、预习e read and number。

　　3、默写unit 6 的四会单词和四会句型1遍，并将错误订正。

　　板书内容：

　　is going to, parents, buy, friends, kites, shopping centre, school, dad, race

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇2

　　设计理念:

　　本课是《牛津小学英语》book 4a unit7的课文教学。英语教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地追求进步，使他们对英语乐学、善学、会学。四年级学生对英语有一定的基础，但都为口语基础，为了更好的与五年级教学连接紧密，本单元教学采用课文教学。对于学生来讲，本单元重、难点较多，学习内容较多，因此教师要灵活运用多种多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强学生的英语阅读理解能力，从而真正达到学习英语的目的。

　　教学目标:

　　1.知识技能

　　a.听、说、读、写单词: seven、 four空

　　空 听、说、读单词: have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty

　　b.听、说、读、写句型: what’s the time?空 it’s…

　　空 听、说、读句型：what time do you…?空 i…at…see you.

　　2.情感态度：让每个学生都能主动参与到教学活动中，发挥学生的主动能动性，并在参与活动中获得情感体验，从而使学生更加热爱英语、增强英语学习的信心。

　　3.过程与方法：在教学过程中，充分以学生为中心，引导学生积极参与游戏、表演等多种活动，培养学生在活动中进行语言交际的能力。

　　教学重点：

　　1.能听懂、会说：what’s the time?空 it’s…

　　空空空空空空空空空空空空空空空 what time do you…?空 i…at…

　　空空空空空空空空空空空空空空空 see you.

　　2.能听懂、会说时间

　　教学难点:

　　1.能正确掌握时间的说法

　　2.能用所学句型进行简单的对话

　　3.have breakfast的读音

　　教具准备：cai，钟

　　教学步骤：

　　一、warm up

　　1. greeting

　　t: what is the weather?

　　ss: it is…

　　what day is it today?

　　ss: it is…

　　t: let us sing a song: ten little indians

　　ss sing a song

　　(新课伊始，欢快的歌曲配上吸引人的动画，充分吸引了学生的注意力，调动全班同学的学习积极性，缓减了学生的紧张情绪，打破了“开口难”的局面，并为下面数字的学习打下铺垫。)

　　2. free talk

　　t: what’s this? / what’s that over there?

　　s: it’s a …

　　t: is this/that your…?

　　s: no, it isn’t.

　　t: whose … is this?

　　s: it’s …’s.

　　（这个“热身运动”让学生通过口语交际，培养初步运用英语进行交际的能力，同时也创设了浓厚的英语氛围。）

　　二、presentation

　　1.t: there’re many numbers. can you read?(出示数字1-19)

　　ss count the numbers(a. count by themselves空空空 b. count together)

　　(ppt出现20)

　　t: look, is it ten?

　　ss: no. it’s twenty

　　t: what about this one?(出现30，40，50)

　　learn thirty空 forty空 fifty空

　　空 ss read these numbers

　　（a. read the numbers one by one空空空空空 b. read together）

　　t: it’s…(ppt出现35)

　　ss: thirty-five.

　　t: right. it’s thirty-five.

　　ss read

　　(ppt出现45，55)ss learn forty-five 、fifty-five

　　（从学生已学的1到20的数字出发，引出30、40、50等整十的数字，并在其基础上让学生自我探索如何说35、45、55，充分发挥学生主体性，让学生成为课堂的主人。这些数字学习也为本课下面学习打下铺垫。）

　　2.t: look, what’s this?

　　ss: it’s a clock.

　　t: clock can tell us time. look.(t拨钟,如:11:00、12:00)

　　t：what is the time?

　　ss: it is eleven o’clock.

　　t: oh, i see.

　　(t再次拨钟，如：eleven twenty-five, seven thirty-five)

　　t：what is the time?

　　ss: it is eleven twenty-five.

　　t: oh, i see.

　　t：what is the time?

　　ss: it is seven thirty-five.

　　t: oh, i see. like this, work in pairs.

　　ss practice and act

　　（由钟引出时间，形象、自然、明了。而在学习时间时，由整点到非整点，由简到繁，由浅到深，符合学生的认知规律，使学生在不知不觉中学习）

　　3.t: in different time, we can do different things.空

　　now listen to me and repeat.

　　i have breakfast at 6:35.

　　ss try to repeat: i have breakfast at 6:35.

　　learn and read “have breakfast” “at”

　　a.read it one by one空空空空空 b. boys/girls read

　　c.read it together（t纠正读音）

　　t: hello, i have breakfast at 6:35. what about you? what time do you have breakfast?

　　ss: i have breakfast at…

　　(ppt出示一些图片，如：get up)

　　t: what time do you get up/go to school/have lunch/come home/go to the bed?

　　s: i …at…

　　let ss make a dialog like this in pairs and act.

　　（由教师自身说法学习本课句型及一些单词，形象、具体，让学生具有模仿的对象，充分调动学生的积极性，激发学生的模仿能力。在教“have breakfast”时，由于其读音是一大难点，通过“开火车”等形式，既集中学生的注意力，又能很好的帮助学生纠正个别的语音错误。在教学句型时，利用一些漂亮的图片，让学生用不同的词组、时间操练所学句型，激发学生兴趣，并使英语学习变得生活化。）

　　4. t: today we will learn unit7.

　　空first,listen to the tape and answer my questions.

　　空q1: what is the time now?

　　q2: what time does mike go to school?

　　q3: what time does mike come home?

　　ss listen and answer. a1: at 7:35.

　　空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a2: at 7:40.

　　空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a3: at 4:15

　　t: “late” what is the meaning ?

　　a 早的（地）；b 时间正好；c 迟的（地）；晚的（地）(ppt)

　　ss choose and learn “late”

　　t: listen to the tape and read after it.

　　ss read ①read it after the tape.

　　② read it by themselves

　　③ read it in groups

　　④read it together

　　ss act the dialogue

　　(让学生带着问题有目的地去听录音，既集中了学生的注意力，使学生学习热情高涨，也锻炼了学生的听力与思维反应能力。在学习课文中学习“late”，让学生在语境中猜词意，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语学习中，原声语音的模仿时必不可少的，有利于培养学生良好的语感，为英语的终身学习创设环境。而在表演课文这一环节中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，也培养了学生的合作精神。)

　　三、consolidation

　　make a dialog like the text(课件出示)

　　星期天，你和同学要一起去公园秋游，你们约好7：40在学校见面，但是早上你起床晚了，想象一下在这种情况下，你和爸爸、妈妈、奶奶之间会有一段怎样的对话呢？你可以选择用下面的句子哦！

　　mum: get up， .

　　 :空 oh, no, what’s the time?

　　mum: it’s...

　　: it’s late.

　　dad : what time do you go to…?

　　: i go to … at...

　　gm : what time do you come home?

　　: at ...

　　gm :see you in the afternoon/evening!

　　: bye ,grandma!/…

　　（每个学生都有一双创造的翅膀，通过上述学习，学生已基本掌握本课内容，教师模仿课文，创设情境，由学生小组合作完成对话，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，有助于培养学生的合作创新精神，更增加了学生学习英语的兴趣和完成任务的信心。）

　　四、homework

　　1.read the text five times

　　（让学生能及时复习所学内容）

　　2.make another dialogue with your friends.

　　(可以让学生进行对话拓展训练，运用课文中所学句型及情景，将知识灵活运用，增强学生的理解能力和语言交际能力。)

　　《牛津小学英语》book 4a unit7 来自第一范文网。

《牛津小学英语》教学设计 篇3

　　教学内容：f. play a game      g. listen and repeat

　　教学目标：

　　1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。

　　2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。

　　3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。

　　教学重点：能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。

　　教学难点：根据所听内容，做出正确判断。

　　教具准备：录音机、磁带、词卡等。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. listen to a song: i wish i was taller!

　　step 2 revision

　　1. listen and repeat（a部分）

　　2. read the text in groups.（分组分角色朗读a部分对话）

　　3. look and read.

　　①出示图片背面，生猜单词。

　　②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。

　　③教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。

　　4. look and write

　　①出示图片，生写出相应单词。

　　②出示形容词原形，生写出其比较级。

　　5. look and say

　　出示c部分图，根据提示，生与生之间进行对话。

　　step 3 play a game

　　1.教师指导生读懂游戏内容。

　　2.讲解并与生示范游戏规则。

　　3. groups work.

　　step 4 listen and repeat

　　1.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird, girl, skirt, t-shirt

　　2. listen to the tape.

　　3. read after the tape.

　　4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。

　　5.read the sentences.

　　step 5 do exercises（b部分）

　　1. look at the pictures and talk about then.

　　引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：p1: the girl is fat. p2: the girl is short. p3: the girl is tall. the girl’s eyes are big.

　　2. listen to the tape.

　　指导生记录关键词语

　　3. listen and repeat.

　　4. listen and find.

　　5. listen and check.

　　板书内容：

　　词：bird, girl, skirt, t-shirt

　　句子：the tall girl in the yellow skirt and the blue t-shirt has a bird.

　　板书设计：

　　教后笔记：

《牛津小学英语》教学设计 篇4

　　教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。

　　2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答

　　yes，it is . no, it isn’t.

　　3、能正确地使用感叹句 what a nice…对物品进行赞美。

　　4、能正确地使用礼貌用语may i come in.come in，please.

　　教学重点：1、单词：clock key computer

　　2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。

　　教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。

　　课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。

　　教学过程：1、free talk and revision

　　a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。

　　t: hello everyone! how are you?

　　s: fine, thank you . and you?

　　t: i’m fine ,too.

　　t: i’m very happy today.

　　b、猜谜游戏

　　(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)

　　t: excuse me, what’s this in the box?

　　s: it’s a …

　　2、 presentation and practice

　　a （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. sit down, please.

　　s : thank you.

　　（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. （教师引导学生应答）

　　教师创设情境让学生在情境中明确may i come in？ come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话

　　t： ，come here. 教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。

　　s：may i come in？

　　t：教师引导学生集体应答 come in ，please.

　　t: 领读句子: may i come in? come in, please.

　　同桌表演对话

　　a: may i come in?

　　b: come in, please.

　　b 教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。

　　t: touch this. is this a pear? yes or no?

　　s: yes.

　　t: yes, it is. (教师帮助学生完整回答)

　　（出示句型is this a pear?yes, it is.并领读）

　　再让学生触摸物品运用句型is this a… yes, it is.

　　t: （让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：is this a banana?

　　s: no.

　　t: you are right. no, it isn’t. (教师帮助学生回答no, itisn’t.)

　　（出示句型no, it isn’t.并进行领读

　　再让学生触摸物品运用句型

　　t: is this a crayon?

　　s: no, it isn’t.

　　(出示并领读句型 is this/that a…?)

　　c look and guess

　　教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.

　　s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.

　　s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.

　　s: how nice.

　　t: thank you.

　　now boys and girls, show me your beautiful presents

　　s: look at my….

　　t: how nice. / what a nice ….

　　两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的

　　(出示并领读句型what a nice…)

　　t: there are many beautiful things in my schoolba

　　touch this. is this a …?

　　s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.

　　t: look at my clock. s: what a nice clock.

　　(出示并领读单词 clock)

　　t: touch thi

　　s: 钥匙. t: it’s a key.

　　(出示并领读单词 key)

　　出示玩具电话与电脑的图片

　　t: is this a key?

　　s: no, it isn’t. it’s a telephone.

　　t: is this a tv?

　　s: no, it isn’t.

　　t: it’s a computer. (出示并领读单词 computer )

　　d 集体游戏

　　教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。

　　3 consilidation 1、 出示课文挂图，学生听录音看图回答问题

　　is this a dog? what is it ?

　　让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯

　　2、 听录音跟读课文

　　3、 分角色朗读

　　4、 同桌表演对话

　　5、 戴头饰上台表演对话

　　家庭作业: 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it

　　isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏

　　2、仿照今天所学的课文编演对话

　　板书设计:

《牛津小学英语》教学设计 篇5

　　本单元以“万圣节”为话题，重点学习do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。学生在4b中已经学过do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本单元会话中出现了购物的情境，学生在3b中也学过，因此，教师可采用以旧引新的方法进行本单元的会话教学。本单元要求四会掌握的单词10个，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出现，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等单词以前出现过，在本单元以复数形式再现。教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化。

　　一、教学目标设计

　　【认知目标】

　　1、通过给学生创设适当的情景，拓宽视野，了解所学内容。

　　2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。

　　【能力目标】

　　1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。

　　2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。

　　【情感目标】

　　1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。

　　2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

　　3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　教学内容：《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。

　　教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...

　　教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。

　　三、教学对象分析

　　新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。同时，因为学生已初步掌握信息技术技能，能根据老师的要求顺利进行课件浏览，收集信息，进行讨论，并且可以在课后通过网上搜集资料的方式在同学间进行交流或向老师提出课堂上未能解决的疑问等。

　　四、教学策略及教法设计

　　教学策略：多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件。我还要求学生能利用我们提供的资料参考，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。

　　教法设计：多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

　　五、教学媒体设计

　　信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感。在制作《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件时，我通过文字和图片的展示，向学生介绍万圣节前夕的场面，使学生对国外的节日有个初步的了解。再由万圣节前夕孩子们佩戴的动物面具，链接到本课时学生学习的动物类单词。这里，我注重发挥信息技术的优势，让学生听动物的声音分辨所学的动物名称。既可以增强活动的趣味性，也可使学生身临其境。通过多媒体系统模拟的动物园，学生们定会尽情得将英语脱口而出。

　　六、教学过程设计与分析

　　[step 1: greeting and show the title]

　　1. s:hello,boys and girls.how are you?

　　t:fine,thank you,.and you?

　　s:i’m fine,too.

　　t:can you sing the song《boys and girls》?

　　s:yes ,we can.

　　t:le’s sing it together.（课件中封面上的小喇叭按钮）

　　2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》

　　[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。

　　[step 2: presentation1（课件中part1）]

　　1. introduce the title“halloween”

　　2. introduce the new word“animal mask”

　　3.show the names of animals: call the names of animals

　　[设计思路]：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。 

　　[step 3 consolidation 1（课件中part2）]

　　1.t:do you like animal masks ?

　　s:yes , we do.

　　t:i will show you a place.do you want to have a look?

　　s:yes.

　　t:look! what is it?

　　s:it’s a zoo.

　　t: shall we go to the zoo?

　　s:great.

　　2.show some pictures of animals in the zoo.

　　t:what can you see in the zoo?

　　s:i can see a panda and a tiger.

　　[设计思路]：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。

　　[step 4 presentation 2（课件中part3）]

　　1. revision

　　play a game : listen and guess “which animal is this?”

　　2.t:what’s this? 

　　s:it’s a pig.. (升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)

　　3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”

　　[设计思路]：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如a dog, a cat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。

　　[step 5 presentation 3（课件中part4）]

　　1.show some pictures of the new words.

　　t:what can you see in the picture?

　　s:i can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)

　　t:do you like chickens?

　　s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.

　　2. pair work 

　　do you like…?           yes, i do./