《一件运动衫》教学案例

《一件运动衫》教学案例（精选12篇）

《一件运动衫》教学案例 篇1

　　教材分析：

　　这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。选编这篇课文的主要意图是：继续培养用比较快的进度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。

　　学生分析：

　　班内学生已经掌握一些识字方法，字词可以通过可前预习独立完成，阅读有一定的速度，情感丰富，对课文的内容很容易掌握。

　　设计理念：

　　1.学生是学习活动的主体，要以学生的“自读自悟、自学探究”为基础，充分发挥师生的互动。

　　2.构建和谐的氛围，注重学生的情感体验。

　　3.阅读是学生的个性化行为，应使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　教学模式：

　　联系生活——提出问题——自学探究——师生研讨——回归生活

　　教学目标：

　　1.有感情的朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3.理解课文重点内容在表达上的效果。

　　课前准备：

　　将《麦琪礼物》发给学生，让学生独立阅读、理解。

　　教学重点：

　　能够结合自己的生活实际，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　教学流程：

　　一、 内外联系，紧扣主题导入

　　1 .课前播放《爱的奉献》，奠定爱的氛围。

　　2.让学生谈谈对《麦琪的礼物》的理解。

　　3.小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

《一件运动衫》教学案例 篇2

　　教学目标

　　1.理解课文重点内容在表达上的效果。

　　2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

　　课前准备将《爱之链》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

　　教学过程

　　一、内外联系，紧扣主题导入

　　1.课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。

　　2.让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。

　　3.小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”今天我们来学习《一件运动衫》，学了课文以后，同学们一定会有更深切的体会。

　　二、默读课文，抓住主要内容

　　1.快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。

　　2.读后反馈。(“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。)

　　三、重点品读，体会表达效果

　　1.快速默读课文，画出描写“我”喜爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的喜爱的。既然“我 ”对那件运动衫是这样的喜爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人?

　　以下两个句子特别值得注意：

　　(1)到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。

　　(2)我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

　　2.作者为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的喜爱?(小组讨论，交流，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情谊。)　

　　3.在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗?在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗?跟前后左右的同学们讨论一下，这两篇文章这样写有什么好处?(出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。)

　　四、二者择一，当堂进行练笔

　　1.当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应?请你想像当时的情景，用几句话写下来。

　　2.如果要在那件运动衫上题字，你准备写下什么?

　　(学生选择其中一题练笔，及时组织交流和评价。)

　　五、激qing小结，升华情感

　　1.小结。

　　2.播放歌曲《爱的奉献》。

　　点评

　　1.利用资源，拓宽教材。母语学习的资源无处不在，《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引导学生多渠道、全方位地积累文化知识，间接获得情感体验和生活经验。一本语文书、一篇课文已经远远不能满足学生发展的需要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生的身心发展特点，体现时代特点和现代意识、文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习。本教学设计合理补充教材，拓宽了教材的宽度，是一种合乎新课程理念的有益尝试。

　　2.紧扣主题，内外联动。关于小学阶段的阅读教学，《语文课程标准》提出“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”的教学目标。诚然，实现这一目标的途径有多种，而以课内带课外、内外联动显然是切实可行的有效方式之一。《爱之链》与《一件运动衫》堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应互帮互助，奉献爱心终将获得爱心回报，而故事结局的出人意料，可谓异曲同工。选择《爱之链》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加了阅读量，而且可以内外联动，事半功倍。

　　3.意文兼得，以情育人。本设计力求在阅读教学中引导学生披文得意、理解内容和情感，在引导学生抓住主要内容的基础上让学生画出重点的句子，体会表达效果，理解出人意料的谋篇布局，在最后环节安排了表达训练，实现语文工具性与人文性的和谐统一。此外，本设计还在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情动人，以情育人。课前和结束时播放歌曲《爱的奉献》，导入和结束时煽情的导语和结语设计，营造了浓郁的情感氛围，使学生切实受到真情的熏陶和感染，达到育人的目的。

　　附：《爱之链》

　　一天傍晚，乔驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。

　　乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。

　　老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢?”

　　乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。

　　她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。

　　乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。

　　老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。

　　女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。

　　老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。”

　　虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢?孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。”

《一件运动衫》教学案例 篇3

　　教学目标：

　　1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。

　　2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。

　　教学重难点：

　　训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发疑问

　　1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？

　　生：略

　　2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）

　　3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？

　　4、生：略

　　5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。

　　二、初读课文，感知课文主要内容

　　1、自读课文

　　师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）

　　2、学生汇报。

　　3、归纳提炼出课文主要内容。

　　课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。

　　（板书：得---失----得）

　　三、默读课文，寻找爱的闪现

　　1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。

　　2、学生默读，教师巡视。

　　四、朗读交流，领悟爱的丰富

　　师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。

　　（一）找准突破口

　　1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）

　　2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。

　　过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）

　　（二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。

　　课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？

　　1、找出重点段。

　　（出示课件3:

　　这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

　　我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。

　　我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。

　　到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。）

　　2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。

　　3、美美地朗读这些段落。

　　（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。

　　过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）

　　过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）

　　1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。

　　2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）

　　3、感悟售货员的爱心。

　　过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你？

　　（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。

　　1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）

　　2、抓住描写康威老人的动作（抚摸）、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。

　　3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。

　　五、教师小结，结束全文。

　　师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。

　　爱的小诗

　　爱是一种付出，

　　爱是一种关心，

　　爱是一种善良，

　　有时，爱还是一种善意的欺骗。

　　爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，

　　爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，

　　爱是一种献身的勇敢，

　　爱是一种真诚的沟通，

　　爱是一个甜甜的微笑，

　　有时，爱更是一种舍弃。

　　自然因爱而博大，

　　人类因爱而崇高！

　　六、作业

　　展开想象续写课文结尾的对话。

　　师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。

　　板书设计：

　　21 一件运动衫

　　得——------ 失 ——------得

　　爱心 爱心

　　（我） （康威）

《一件运动衫》教学案例 篇4

　　时间：某一天

　　人物：康威先生、杰克、小男孩、小男孩的爸爸、服装店女售货员、修理匠吉特勒先生。

　　道具：屏风、桌椅、绒毛玩具狗、红色新运动衫、暖瓶、杯子、新鞋、袜子、胡子等。

　　[场景一：康威老先生的家]

　　[屏风前面][康威先生坐在椅子上。旁边有一只小狗]

　　[杰克上]

　　杰克：(自言自语地)大清早的，康威老先生叫我到他家去一趟，不知道有什么事情。这位老先生一大把年纪了，又是一个人住。我呀，跟这位老先生住得最近，经常帮他做点小事情。照顾老年人，这是应该的。不大的功夫，到了。（杰克敲门，当当当）

　　康威先生：请进。

　　杰克：康威老先生，您找我有什么事？

　　康威先生：杰克，你来了。（指着脚）我的鞋子坏了，又没有替换的，想把这双旧鞋送到城里修一下。只好又麻烦你了。

　　杰克：没关系，能够帮您做点事我很高兴。

　　康威先生：那就帮我送到城里的吉特勒鞋店去修吧，吉特勒先生的手艺最好。

　　杰克：您放心吧，交给我了。我来帮您脱鞋。

　　[两人做脱鞋的动作]

　　[小男孩（着新运动衫）、小男孩的爸爸上，边走边说]

　　小男孩的爸爸：这次我们开车出来旅游，玩得高兴吗？

　　小男孩：高兴！田园风光真是太美了。哎呀，就是跑得出了一身汗，太口渴了！

　　小男孩的爸爸：渴了？你先忍一忍，前面有户人家，咱们去要口水喝。

　　小男孩：好的。

　　[二人止步，小男孩的爸爸敲门，当当当]

　　康威先生：进来吧，门开着。

　　小男孩的爸爸：老先生，你好啊！我们是过路的，口渴了，想跟您借口水喝。

　　康威先生：别客气。暖瓶里还有热水。

　　杰克：我给你们倒吧。

　　小男孩的爸爸与小男孩：（同声）谢谢。

　　[杰克起身倒水，小男孩接过水，站在离小狗很近的地方慢慢地喝水，时而转个身，吹口气]

　　[杰克的眼睛盯着小男孩的运动衫，围着小男孩转了一圈]

　　杰克：（自言自语）好漂亮的运动衫啊。红得这么鲜艳，上面还有这么好看的图案。（面对观众）我要有这么一件运动衫，那该多好啊！

　　[杰克想像着自己穿上新衣服的样子，向观众席走了几步]

　　小男孩：咦？是谁在咬我的鞋带啊？（低头）哇，多么可爱的小狗。你这个小淘气！

　　[小男孩将水杯递给小男孩的爸爸，赶紧抱起小狗玩，小男孩的爸爸喝水]

　　杰克：(