秋天的雨 教学设计

秋天的雨 教学设计（精选15篇）

秋天的雨 教学设计 篇1

　　为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

　　但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的`知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

　　综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。

秋天的雨 教学设计 篇2

　　【教学目标分析】

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　【学习者特征分析】

　　1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

　　2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。

　　3、学生的打写速度在每分钟8～20个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。

　　【教学资源准备】

　　1、多媒体网络课室。

　　2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

　　3、专门为本课制作的ppt课件。

　　4、网络支持：:8080

　　【教学思路介绍】

　　本课时以“秋雨给我们带来了什么？”为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

　　3、请小朋友自由读读课题。

　　二、初读课文，读中感悟

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。

　　2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

　　3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

　　4、生自由练读。

　　5、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）

　　6、品读第一自然段：

　　⑴　出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

　　⑵　你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。

　　⑶　秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

　　7、教师小结：

　　同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

　　三、学字指导

　　1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

　　2、学生自选词语造句，教师相机指导。

　　3、学生用学过的记字方法记字：

　　教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。并重点指导“扇、枚、爽、粮、紧”字。

　　4、生练习写字，教师巡视。

　　5、展评优秀作业。

　　四、拓展阅读

　　进资源平台:8080阅读第一课时拓展资源。

　　五、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。（板书课题），齐读课题。

　　2、复习生字，并用喜欢的词语造句。

　　二、自学课文，初步感知

　　师：打开秋天的大门，你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

　　出示自学提示：用“――”画出看到的，用“～～”画出闻到的，用“＝＝”画出听到的词句，并多读几遍课文。

　　（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、师：你看到了什么？

　　⑴　生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。

　　⑵　小游戏“贴秋天”：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。（请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）

　　利用贴秋天的游戏，体会词语“你挤我碰”、“五彩缤纷”。

　　⑶　“想象力擂台”：用“黄黄的银杏叶像……”“红色的枫叶像……”等造句，进行比喻句的训练。

　　⑷　看到这么美丽的秋天，你的心情怎样？带着愉快的心情，品读第二自然段。

　　2、师：你闻到了什么？

　　⑴　指读课文第三自然段，说说你读懂了什么？

　　⑵　小游戏“吃水果”：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。

　　3、师：你听到了什么？

　　⑴　指读课文第四自然段。

　　⑵　如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。

　　⑶　如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢？

　　⑷　齐读第四自然段。

　　4、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

　　四、进资料城拓展阅读

　　1、学生自读文章。:8080。

　　2、就其中一两篇谈自己的体会

　　五、打写训练

　　仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云……

　　六、点评学生的打写

　　七、作业

　　出一份关于秋天的手抄报。

　　【板书设计】

　　11、秋天的雨

　　颜色　五彩缤纷

　　神奇　香味　　　　　丰收和欢乐的歌

　　声音　清凉温柔的歌

　　【反思】

　　1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有感情，学生对课文体会深。

　　2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标。

　　【不足】

　　1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。

　　2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己体会。

　　3、朗读得还不够。

秋天的雨 教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　【设计理念】

　　1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

　　2、重视读中积累好词好句。

　　3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

　　【教学重、难点】

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　【教学方法】

　　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件。

　　（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

　　2、《秋日私语》音乐录音带。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课时分解目标〗

　　1、初读课文，感知课文大意。

　　2、结合重点词句，学习生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

　　出示：

　　秋天的颜色。

　　谷子说：“秋天是的。”

　　高粱说：“秋天是的。”

　　棉花说：“秋天是的。”

　　松树说：“秋天是的。”

　　土地说：“秋天是的。”

　　小朋友说：“秋天是的。”

　　大家一起来读读吧！

　　师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

　　（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

　　有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

　　在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

　　二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

　　1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　小朋友们也想读读吗？

　　⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。

　　⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

　　⑶集体反馈。

　　①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。

　　②出示句子：

　　“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

　　这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。

　　指导“枚、爽”的笔画，学生书空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。

　　指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

　　⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。

　　⑸学生展示读，教师适时鼓励。

　　3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

　　教师适时板书：

　　是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。

　　要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

　　从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

　　三、课后练习

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

　　第二课时

　　〖课时分解目标〗

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

　　2、结合课文，理解重点词句的含义。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话引入

　　秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

　　1、自主选择学习内容，小组交流。

　　（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）

　　2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

　　⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　的银杏树的枫树的田野

　　的果树的菊花……

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

　　⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

　　⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

　　⑻小结：

　　小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配乐朗读全文。

　　在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

　　三、小结

　　小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

　　四、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

　　2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？

　　3、自选作业：

　　⑴收集描写秋天的词句。

　　⑵画一幅秋天的图画。

　　⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

秋天的雨 教学设计 篇4

　　【学习目标】

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　【教学过程】

　　一、导语渲染，调动情感

　　1、教师谈话导入新课：

　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

　　2、齐读课题。（板书：秋天的雨）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查生字词：

　　⑴　同位互相指读生字：

　　同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　　⑵　集体反馈：

　　利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

　　⑶　谁愿意当小老师领着大家读一读？

　　2、指名读课文，整体把握文章大意：

　　⑴　指名按自然段读课文。

　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

　　⑵　读后交流，感知课文主要内容：

　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

　　三、深入局部，品读课文

　　1、感悟“五彩缤纷”：

　　⑴　学生默读课文，寻找描写的颜色词语：

　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　⑵　美读句子，体会色彩之美：

　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　　2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

　　⑴　学生读句子（课件出示句子）。

　　⑵　去词体会：

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

　　⑶　指导朗读：

　　运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　⑷　看录像，感悟“五彩缤纷”：

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　⑸　美读全段。

　　3、体会“气味的香甜”：

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　4、表演朗读：

　　⑴　熟读课文。通过表演入情入境，以演促读：

　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

　　⑵　师生互动演一演。

　　⑶　指导朗读：

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　四、拓展、积累，升华感情

　　1、小结：

　　难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

　　2、拓展：

　　小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

　　3、积累背诵：

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课的生字新词。

　　2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

　　【总评】

　　《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：

　　一、重视阅读兴趣的培养

　　为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

　　二、重视读的层次性

　　每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

　　三、重视读中积累

　　《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

　　（选自：《小学语文教师》2005.1～2）

秋天的雨 教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识本课生字，理解重点词语。

　　2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

　　4、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

　　【教具】

　　多媒体教学课件。

　　【教学环节】

　　一、创设情境，导入课文

　　1、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　2、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

　　2、课件出示三个段首句，指名朗读：

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　3、指名朗读2～4自然段。

　　4、小结，引导学生把握主要内容。

　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言

　　1、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：

　　⑴　朗读段首句。

　　⑵　创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处：

　　①　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

　　②　橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　　③　菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

　　⑶　借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　　⑷　词语扩展训练。

　　⑸　回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

　　2、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：

　　⑴　指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

　　⑵　指导读好“香香的”“甜甜的”。

　　⑶　引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

　　⑷　拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

　　3、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感：

　　⑴　自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

　　⑵　树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升

　　1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　2、指导书写生字： “扇”“爽”：

　　让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　3、课末总结。

　　4、拓展，发展学生语言。

　　五、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

　　【板书设计】

　　秋天的雨

　　五彩缤纷

　　香香甜甜______的歌

　　准备过冬

　　（本课在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中获二等奖。）

秋天的雨 教学设计 篇6

　　教学目标 

　　1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 

　　3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 

　　教学过程 

　　一、导语渲染，调动情感。 

　　1.教师谈话导入新课。 

　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。 

　　2.齐读课题。（板书：秋天的雨） 

　　二、初读课文，整体感知。 

　　1.检查生字词。 

　　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 

　　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 

　　（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 

　　2.指名读课文，整体把握文章大意。 

　　（1）指名按自然段读课文。 

　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 

　　（2）读后交流，感知课文主要内容。 

　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 

　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 

　　三、深入局部，品读课文。 

　　1.感悟“五彩缤纷”。 

　　（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。 

　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 

　　（2）美读句子，体会色彩之美。 

　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 

　　2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 

　　（1）学生读句子（课件出示句子）。 

　　（2）去词体会。 

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ 

　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。） 

　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 

　　（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。 

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 

　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。） 

　　（5）美读全段。 

　　3.体会“气味的香甜”。