年月日的认识教学设计

年月日的认识教学设计（通用2篇）

年月日的认识教学设计 篇1

　　《年月日的认识》教学设计

　　广州市天河区华景小学林慕燕

　　学习内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》

　　设计思想：本内容分为课前、课中、课后三个部分。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生以小组为单位收集和整理资料。课中给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

　　学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。相信学生通过课前的自主合作学习能获得比书本更丰富的知识。

　　学习目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

　　（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

　　2、过程与方法：

　　（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

　　（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

　　3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

　　学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。

　　信息技术应用分析：教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。课中，学生根据各研究专题，边展示上传的资料边汇报、交流，师生再利用网上有关资源（文字资料、视频、动画、教学软件等）进一步探讨、提升有关“年月日”的知识。课后，学生把自己制作的有关年月日的powerpoint、创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

　　课前学习

　　教学内容

　　教学环节

　　时间

　　教  学  活  动

　　信息技术应用

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　活动一：小组进入虚拟学习平台，获取研究内容。

　　活动二：

　　小组合作交流，完成研究专题。

　　课前小组自主探究

　　课前

　　在虚拟学习社区公告学习任务：年月日的认识，并提供如下研究专题：

　　1.年月日的规定；

　　2.关于各月的天数；

　　3.闰年、平年知多少。

　　向学生提出建议：

　　1.小组长把研究专题合理分配给组员；

　　2.根据专题各人想办法查找资料；

　　3.小组交流后上传资料及疑问。

　　在虚拟学习社区里了解学生的预习情况和学习困难，及时调整教学方案。

　　1.小组进入虚拟学习社区，了解教学公告，获取研究专题。

　　2.小组长根据研究专题合理分工。

　　1. 各人根据兴趣自主选择专题，并根据自己承担的任务查找有关资料，预习、整理、质疑。

　　2.小组内交流、整理、上传学习发现和学习困惑。

　　虚拟学习平台和互联网

　　虚拟学习社区为学生提供了充分的自主探究空间，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组合作收集资料——小组交流、整理、上传资料，通过这个学习过程，培养学生独立探究的意识，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理并在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。教师利用教学平台反馈的信息及时了解学生的学习情况以及学习困难，及时调整教学方案。

　　课后学习

　　教学内容

　　教学环节

　　时间

　　教  学  活  动

　　信息技术应用

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　活动一：学生自编关于年月日知识的数学题。

　　活动二：学生制作关于年月日的心意卡。

　　活动三：学生制作关于年月日的精美年历。

　　课后自主创作

　　课余

　　1.组织学生在