大班语言《秋天的图画》幼儿园教案

大班语言《秋天的图画》幼儿园教案（通用15篇）

大班语言《秋天的图画》幼儿园教案 篇1

　　一、导入

　　1、复习旧知引入：

　　同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？

　　2、口语训练：

　　图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么么？

　　3、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读：

　　秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。

　　2、四人小组学生字。教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决）

　　3、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？

　　4、教师总结：

　　秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。

　　5、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。

　　6、指名读课文，（发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。）

　　三、精读课文，感受秋天的的美好

　　过渡：大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。

　　1、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗?

　　2、你最喜欢哪种景物，为什么，你就读一读相关的句子。

　　3、你在读的时候，能加上这句话么？

　　秋天来了，秋天来了，（　　）

　　⑴　这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评。评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　　⑵　在读的过程中教师还要采用一些激励措施。比如：男女生赛读、组与组之间的赛读等等。

　　⑶　注意学生读不好的时候教师一定要范读。

　　⑷　难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。）四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？

　　还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！

　　面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？

　　如果这四句改成：梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。你再读一读，有什么感觉呢？

　　4、设问：是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。

　　勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。

　　同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看（　　），好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。

　　四、回归整体，扩展思维

　　1、回归全文：

　　让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧。

　　2、扩展：

　　能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？

　　五.学习生字

　　1、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？

　　2、谁来读一读呢？想怎么读。

　　3、这几个字按结构可以分成几类呢？

　　4、学习左右结构的字。这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？

　　5、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？

　　6、师范写。生写。展台展字。师生共评。

　　六、小结

　　同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？

　　请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！

大班语言《秋天的图画》幼儿园教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写4个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出学习任务

　　1、出示课件：

　　秋天到了。

　　2、说一说，你看到了什么？?

　　3、多美的一幅秋天的图画呀！为它配上优美的解说词好不好？?

　　4、（在大屏幕出示全文，揭示课题。）我们先认识一下图。

　　5、想要配好音，我们得到哪几点呢？

　　（读懂课文，把课文读得有感情。）

　　二、初读课文，自主识字、写字

　　1、自由朗读课文。

　　2、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

　　3、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

　　4、师抽读字卡，全班学生抢读。

　　（师随机指出笼和粱分别在灯笼和高粱一词中读轻声。）

　　5、生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮！

　　（课件出示波、浪、灯、作。）

　　6、我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。

　　（师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。）

　　7、摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！

　　8、展示学生写的字，师生、生生互相评价。

　　三、精读课文，领会感悟

　　1、用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

　　2、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

　　3、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

　　4、这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的小窍门：

　　一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

　　⑴师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

　　⑵能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？

　　指导学生通过动作体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机。

　　5、大家读得真美！这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？?

　　6、生：勤劳的人们。

　　师：对勤劳的人们你们想说些什么？

　　7、秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。谁使秋天这样美丽?这两句话读时要注意什么呢？

　　?（指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。）

　　8、有感情地朗读全文。

　　四、背诵课文，积累语言

　　1、师：我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？

　　生：能。

　　2、师：老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？

　　生：把课文背下来。

　　3、赶紧把课文背下来吧！建议大家：

　　一边背，一边加动作，背得会更快。

　　五、感情朗读，完成配音

　　六、拓展延伸

　　1、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么？收获什么呢？?

　　2、生回答后，出示：

　　语文园地一中的读读背背《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

　　七、布置实践活动

　　1、作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？

　　生：我想画一幅画。

　　我想捡一些落叶来做贴画。

　　我想写一首诗

　　2、下节课我们一起办个小小的我爱秋天的展览会吧！?

　　【点评】

　　本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

　　1、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

　　2、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

　　3、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

大班语言《秋天的图画》幼儿园教案 篇3

　　教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，下面是由小编为大家收集的关于二年级《秋天的图画》教学反思，希望能够帮到你!

　　二年级《秋天的图画》教学反思一

　　《秋天的图画》描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”

　　《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文，作者运用比拟的手法，通过色彩的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。

　　我在教学中抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。

　　“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。古人云：“读书百遍，其义自现。”只要教师引导恰当，注重学生的情感体验，即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”，启发学生看、画、演、议、说，化静为动，化抽象为具体，让学生动口、动手、动脑，在不知不觉中领悟语言文字的美

　　二年级《秋天的图画》教学反思二

　　《秋天的图画》描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

　　一、激发学生学习语文的兴趣

　　本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。 在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

　　二、注重识字写字教学

　　我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

　　三、寻求多样化的教学方式

　　我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。

　　在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

　　二年级《秋天的图画》教学反思三

　　本课教学伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。

　　在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。

　　一、多种形式，激发学生识字兴趣

　　识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。

　　二、在具体的语言环境中识字

　　在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。

　　三、识字和语言思维训练结合

　　在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

　　四、注重培养学生的朗读能力

　　课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。

　　尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。

大班语言《秋天的图画》幼儿园教案 篇4

　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

　　设计理念：《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。

　　教学目标

　　1.会认8个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点

　　通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

　　教学难点

　　理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？

　　2.课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

　　3.板书课题。（学生齐读课题）

　　（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

　　3.同桌互读课文，纠正读音错误。

　　4.听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

　　5.指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

　　（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）

　　三、再读课文，巧记生字

　　1.用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

　　2.巧记生字真有趣。

　　（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

　　（2）偏旁归类识字:a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

　　3.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

　　4.再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

　　（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

　　四、精读课文，理解感悟

　　1.指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

　　（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？

　　（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）

　　2.指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：

　　（1）哪一句是问句，是怎样回答的