《秋天的图画》教案设计第二课时

《秋天的图画》教案设计第二课时（精选17篇）

《秋天的图画》教案设计第二课时 篇1

　　教材说明：

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　设计理念：

　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

　　教学重点、难点：

　　重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

　　教学安排：

　　第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

　　第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字(词)义教学;有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

　　教学准备：

　　1、教师准备秋天风光图片。

　　2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

　　教学流程：(第二课时)

　　一、激趣引入，巩固生字。

　　1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。

　　2、(屏幕上出示生字词)学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。(板书：劳、丽)

　　3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了!

　　【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】

　　二、创设情境，丰富积累。

　　1、播放秋天风光图片。

　　2、小朋友们，秋姑娘美吗?你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美好风光吗?

　　3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗?

　　【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】

　　三、披文入情，体验情感。

　　(一)朗读感悟，整体把握。

　　1、学生自由读课文。

　　2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗?老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教师配乐朗读)

　　3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗?

　　(二)研读品味，体会情感。

　　1、直观感受，调动情感。

　　(1)在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。

　　(2)学生再读课文，画出描写景物的句子。

　　(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来?(学生读后屏幕出示句子)

　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

　　(4)这句话写了哪几种景物?(板书：贴图片)

　　(5)小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?(学生自由读句子)

　　(6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美?(屏幕显示优美词语，并演示课件体会。)

　　重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

　　师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊!(在“丽”字前面板书：美)

　　(7)老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗?

　　(8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读?(学生自由练读)

　　(9)指名读并评议。

　　(10)四人小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。

　　(11)四大组配上动作合作读(每组读一种景物)。

　　(12)小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

　　(13)你们看到了什么?能像课文那样说一说吗(出示文字)

　　梨树挂起金黄的灯笼。

　　苹果露出红红的脸颊。

　　辣椒__________________

　　______________

　　2、直抒胸臆，渲泻情感。

　　(1)过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉!有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道(出示第一句话和录音)。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情!(学生自由喊)

　　(2)指名喊，全班齐喊。

　　3、深入体会，情感升华。

　　(1)谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家?

　　(2)一群大雁迫不及待地赶来了(板书：大雁简笔画)，请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?(学生说后屏幕出示最后一句话)

　　(3)为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?(在“劳”字前面板书：勤)

　　(4)师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗?正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗?

　　(5)我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么?

　　(6)下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们!(学生自由读)

　　(7)男女合作读，师生合作读。

　　(三)诵读体会，抒发情感。

　　(1)这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗?那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。(学生自由背诵课文)

　　(2)老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗?第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗?(师生合作背)

　　(3)指名指着板书背，全班站起来配上动作背。

　　【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，用心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的`人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】

　　四、拓展延伸，自由表达。

　　1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。(学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天)

　　2、全班交流。

　　3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。

　　4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字?(老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。)

　　【设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言能力的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】

　　五、作业布置：

　　1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。

　　2、抄写生字：“波”、“浪”、

《秋天的图画》教案设计第二课时 篇2

　　教学目的：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人民的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　重点：课文表达的情感的体会。

　　教学准备：

　　1、秋天风光音乐片片段。

　　2、生字词卡片。

　　第一课时

　　课前导语 ：我们刚刚学习了“五谷丰登”、“瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们一起去田野、果园欣赏秋天美好的风光吧！

　　教学过程 ：

　　一、创设情境

　　1、直观感知：播放秋天音乐风光片。

　　2、师问：欣赏了秋天的风光，你想说什么？

　　3、同学们说了这么多，那么就让我们一起谈谈课文，看看课文是怎样描写秋天的。

　　4、出示课题并朗读。

　　二、朗读并感悟课文。

　　1、初读课文。

　　a、自读课文，读通顺，读准字音。

　　b、开火车，一人读一句。

　　2、细读感知，说说你读懂了什么内容。

　　3、品读理解。

　　a、请同学们画出你喜爱的句子，读一读。

　　b、朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听，读后评议，

　　c、师引读课文，感知全篇。

　　d、再读入情，练习背诵。

　　三、课外延伸。

　　刚才我们读的是别人的作品，课后我们自己动手创作一幅秋天的图画，再配上一句优美的话或一首诗，准备搞一个赞颂秋天的诗画展。

　　四、课时作业 。

　　一、连线。（略）

　　二、在句子右面加上“？”。

　　1、秋风把落叶吹到小溪里

　　2、秋天到了，快去看丰收的图画吧

　　3、谁使秋天这样美

　　三、我会读。

　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

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《秋天的图画》教案设计第二课时 篇3

　　一、激趣导入

　　1、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画，有一天，老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享，你们想不想看啊？（板书词语：图画）

　　2、（演示：秋天山野的景色）

　　你能说说这是什么季节吗？（板书：秋天）

　　3、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。

　　4、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗？这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看，带上你们的耳朵认真听，带上你们的嘴大声说，最重要的就是要带上你们的心，让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗？让我们一起系上安全带，老师要带领小朋友们出发啦！

　　二、初读课文

　　1、瞧，我们的路线图就在这。（语文书）这一路上我们会遇到很多的新朋友，别忘了跟他们打声招呼。（生读课文）

　　2、检查生字、句子：

　　⑴　“红叶号”已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧！谁能准确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。（过生字关）──还有更大的果子呢？（过词语关）脸颊，指的是哪儿，用手摸摸──

　　⑵　发现没有，书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。（出示课文第二句，指导学生读准读通。）──摘到苹果一定很开心！让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧！读给同桌听，读对的夸夸他，读错了帮帮他。

　　三 、新授课文

　　1、刚才，“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天，驶进了美丽的田野，我发现小朋友们都格外地投入，你们被这秋日的景色迷住了是吗？谁能告诉老师，你们都看到了一些什么呀？

　　梨树挂起金黄的灯笼

　　⑴　你看到梨树怎么了？（结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄）多说几个。

　　⑵　我们来看看课文里是怎么说的？这金黄的灯笼是……？是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。

　　⑶　你能来读读吗？

　　评：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。

　　果实累累，真诱人啊！

　　你在很用心地读，谁再来试试？

　　过渡：呜呜呜，列车开啊开，你还看到了什么？

　　苹果露出红红的脸颊

　　⑴　你读懂了什么？（苹果成熟了）

　　⑵　那直接说“苹果成熟了，”好不好，你喜欢哪一句，为什么？

　　⑶　读出你的喜爱吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　　⑴　什么叫稻海啊？是一株稻吗？二株吗？…那是什么？（是啊，是数不清，是许多许多的…..）这就叫稻海，

　　⑵　让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的波浪吧。（图片）

　　⑶　理解“翻”：

　　为什么用翻呢

　　对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。

　　指导读。

　　能读出多的韵味吗？

　　高梁举起燃烧的火把

　　⑴　图片出示“燃烧的火把”

　　⑵　为什么说高梁举起燃烧的火把？

　　⑶　读。

　　2、齐读四句话，如果去掉颜色的词好不好，

　　评：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋天更加……读

　　3、学习第一句：

　　⑴　（放音乐）我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中，来到如此多姿的田野中，我们看到了梨树（　　），看到了苹果（　　）看到了稻海（　　）看到了高梁（　　），这一切的一切，都在向我们传递着一个消息，那就是“秋天来了，秋天来了”

　　⑵　让我们把这个消息，把这份喜悦带给所有的人吧，谁来？

　　──听出了你发自内心的喜悦

　　──听出了你的……

　　──让我们一起把这份快乐说出来吧。

　　──让我们一起把这份快乐喊出来吧。

　　4、小结：

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　四、生字指导

　　1、今天我们的“红叶号”之旅就要结束了，老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果，瞧，它露着红红的脸颊。

　　2、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。

　　3、瞧，住进了新家的生字宝宝多高兴啊，仔细观察。

　　4、跟着老师一起写写他们吧。（师范写）

　　5、你们能写好它们吗？生描红。

《秋天的图画》教案设计第二课时 篇4

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：

　　识字写字

　　教学难点：

　　朗读感悟

　　教学准备：

　　字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业

　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜

　　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签

　　（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋天

《秋天的图画》教案设计第二课时 篇5

　　教学目标：

　　1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。

　　3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　教学重、难点：1、有感情的朗读课文，感受秋天的美景。

　　2、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、提出学习目标：（约3分钟）

　　1.谈话导入

　　小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。

　　2.引出课题

　　今天，我们要学的就是《秋天的图画》，读好课题。

　　过渡：同样，我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

　　3. 提出学习目标。

　　（1）正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍，看看课文一共有几句话。

　　（2）划出文中的生字，并试着多组词。

　　（3）试着运用学过的方法识记生字。

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（包含朗读、仿写、积累词句等）

　　二、展示学习成果（约30分钟）

　　（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）

　　要求：1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。

　　2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。

　　（一）基础知识展示　

　　1.我会拼读、会认生字。

　　tú       lí       lóng    jiá   bō làng   liáng  rán    qínláo

　　图画　　梨树　　灯笼　　脸颊　　波浪　　高粱　　燃烧　　勤劳

　　2.扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

　　如：图（图画）（图书）（看图）等 

　　3.出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。

　　图画　　梨树　　灯笼　　波浪　　高粱　　燃烧　　勤劳

　　4.我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等）

　　（二）识记生字展示 

　　（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。  

　　（2）熟字加偏旁、熟字换偏旁。  

　　（3）猜谜语、编儿歌记字。（图、梨、笼、浪）

　　（4）补充其他方法。

　　（三）、创作性展示

　　1.我会有感情地朗读课文。

　　“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”语速稍快、响亮，要读出美丽、高兴的语气。

　　“谁使秋天这样美丽？”要读出疑问的语气，后一句的回答要读出肯定的语气。

　　2.展示仿写的词或段落。

　　生1：火红的手掌　　雪白的肚皮　　金黄的地毯　　彩色的卷发　　

　　火红的灯笼　　雪白的棉花　　金黄的长袍　　彩色的蝴蝶

　　生2：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”枫树举起火红的手掌，菊花顶着彩色的卷发，棉花露出雪白的肚皮，田野铺着金黄的地毯。谁使秋天这样美丽？看，天空中飞舞的双燕作出了回答，他们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”

　　三、激发知识冲突（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）（约7分钟）

　　1.昨天老师布置小朋友回去观察秋天里有些什么?现在我们来看看大家的作品。

　　2.学生上黑板贴画

　　3.这真是一幅幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?

　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

　　四、作业设计

　　1.在括号里填上合适的词语。

　　（　　　）的图画　　　　（　　　）的高粱

　　（　　　）的苹果　　　　（　　　）的稻田

　　（　　　）的人们　　　　（　　　）的梨

　　2.收集有关秋天的词语。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、提出学习目标：（约3分钟）

　　（一）复习导入、引出课题

　　1、用自己的话说说秋天的图画是什么