金岳霖先生语文教案

金岳霖先生语文教案（通用4篇）

金岳霖先生语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.了解时代背景，并通过本文简要了解当时西南联大。

　　2.整体把握文章的脉络与情感。

　　3.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。

　　4.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

　　5.学会运用细节来表现人物的个性。

　　教学重点：

　　1.整体把握文章的脉络与情感。

　　2.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。

　　3.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

　　教学难点：

　　学会运用细节来表现人物的个性。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　现代作家汪曾祺在昆明西南联合大学中文系读书时，有一个老师，叫金岳霖。有一回金岳霖给一位姓陶的朋友打电话，陶家的保姆问：“您是哪位?”金岳霖竟忘记了自己的姓名，张口结舌答不上，又不好意思说忘了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就是了。”保姆说不行。金岳霖再三请求，还是不行。只好跑去问给他拉洋车的王喜，谁知王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过?”王喜这才想起：“我听别人都叫你金博士。”金岳霖听了，高兴地说：“阿弥陀佛，原来我姓‘金’!”是一个很有趣的人。

　　这节课我们就来学习汪曾祺的《金岳霖先生》

　　二、作者介绍

　　汪曾祺(192O～1997)现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

　　1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

　　三、金岳霖介绍

　　金岳霖(1895—1984)，中国现代哲学家、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批中科院院士。金岳霖清华大学毕业后去美国留学，1920年获哥伦比亚大学博士学位。之后，又去英国、法国、德国、意大利游学。1926年回国后，历任清华大学教授、西南联合大学教授、北京大学教授，哲学系主任、文学院院长等职。

　　金岳霖是最早把西方现代逻辑学系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》《论道》《知识论》。

　　四、朗读课文

　　1.自读课文，查找生字词。

　　2.明确字词读音。

　　3.自由朗读，熟悉课文。

　　五、整体感知

　　提问：你认为金岳霖先生是一个怎样的人?

　　明确：有趣。一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

　　六、研读课文

　　(一)金岳霖先生的有趣表现在哪些方面?

　　1.奇特：

　　明确：

　　(1)样子有点怪：

　　①他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。

　　②一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。

　　③经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生一人。

　　(2)行为举止怪：

　　走路奇怪。微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。

　　在学生面前抓自己身上的跳蚤;

　　养一只大斗鸡，同一桌吃饭;

　　搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　(3)独特的教学风格：

　　提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题

　　幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答稀奇古怪的提问

　　对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

　　(4)对专业理论的独特理解：

　　枯燥的学问——他觉得好玩

　　沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。

　　2.重情

　　明确：

　　(1)给逝去的林徽因过生日——重于情，深于情。

　　其情也特别深、特别纯、特别真挚、特别伟大。课文中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!

　　(2)林国达之死——珍惜师生情。

　　其情弥深，整堂课都没有笑容。

　　3.对生活独特的热爱

　　明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

　　《金岳霖先生》作文练习

　　基础知识与运用

　　1.给加粗的字注音：

　　2.下列没有错别字的一句是

　　( )

　　A.金先生自学精深，而著作不多。

　　B.……眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。

　　C.他到处收罗大梨，大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。

　　D.金先生晚年生居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”

　　3.下列词语使用有误的一项是

　　( )

　　A.青年人要有理想，还要有实现理想的坚定信念和脚踏实地、百折不挠的奋斗精神。

　　B.他说话做事都挥洒自如，给人一种非常干练的印象。

　　C.文章用“繁笔”，有时也自有它的好处：描摹物态，求其栩栩如生;刻画心理，能细致入微。

　　《金岳霖先生》练习题

　　一、基础知识(每题4分，共20分)

　　1.下面各项中加点字的读音正确的一项是( )

　　A.夹克(jiā)屋檐(yán)混蛋(hún)逻辑(jì)

　　B.呢帽(nì)夹袍(páo)蕴藏(yùn)演绎(yì)

　　C.麂皮(jǐ)细菌(jūn)跳蚤(zǎo)记载(zǎi)

　　D.鳏夫(ɡuān)煕攘(lǎnɡ)宫阙(què)脖颈(jǐnɡ)

　　解析A项“辑”读ji;B项“呢”读ní;D项“攘”读rǎnɡ，“颈”读ɡěnɡ。

　　答案C

　　2.下列词语中，没有错别字的一组是( )

　　A.枯燥熟练谈吐才华深居简出

　　B.演绎频繁混然不觉熙熙攘攘

　　C.逻辑感慨甚为得意一愁莫展

　　D.夹袍毡子名副其实满腑经纶

　　解析B项，混—浑;C项，愁—筹;D项，腑—腹。

　　答案A

　　3.下列句子中加点虚词使用有误的一项是( )

　　A.除了一本大学丛书里的《逻辑》，我所知道的，还有一本《论道》。

　　B.比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他又去买。

　　C.他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想象不出他现在是什么样子。

　　D.他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。

　　解析B项“又”应该用“再”。

　　答案B

金岳霖先生语文教案 篇2

　　一、教材分析

　　本文是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。

　　2.能力目标：学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。

　　3.情感、态度和价值观目标：品味本文平实而简练的语言，体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。

　　三、教学重点难点

　　分析人物外貌、言行，突出人物个性。

　　四、学情分析

　　我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。学生对于教师形象都有一定认识，因此，这位富有个性的人物能够引起学生极大地兴趣。

　　五、教学方法

　　1.自主式、合作式、探究式教学。

　　2.学案导学：见后面的学案。

　　3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1.学生的学习准备：预习学案基础知识及有关文学常识。

　　2.教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　(一) 预习检查、总结疑惑

　　检查落实学生对导学案的预习情况并了解了学生的疑惑，通过对文学常识的了解引导学生探究文本、认识人物的兴趣。

　　(二)情景导入、展示目标。

　　已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

　　1、导入

　　同学们,我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。” 这个人物是谁,根据是什么? (学生回答:“孙悟空”)

　　写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。使读者如见其人，如闻其声。下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。(板书课题)

　　2、展示目标

　　3、看课文左上角的这幅人物雕像，这就是金岳霖先生。

　　设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

　　(三)合作探究、精讲点拨。

　　1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一核心句中有个