《金岳霖先生》课堂实录

《金岳霖先生》课堂实录（精选10篇）

《金岳霖先生》课堂实录 篇1

　　示例：

　　（1）有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……你猜他（她）是谁？

　　又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ……你知道他（她）又是谁？

　　探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信 你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。

　　三、引入新课：

　　由大家所搜集的例子可以看到，刻画人物个性化特征在刻画人物形象过程中所起到重要作用。我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。“当代散文八大家”之一的汪曾琪的文章《金岳霖先生》就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。 

　　四、整体感知：

　　学生在充分预习的基础上快速浏览文章。 

　　要求：

　　①了解文章的结构。

　　②找出核心句。

　　③找出本文的文眼。

　　④谈谈 自己心目中的大师的形象。

　　学生：总—分—总。 

　　学生：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。

　　学生：有趣。

　　学生：一个一肚子的学问，为人天真，热爱生活的大哲学家。  

　　老师：通过这些语句我们心目中也就有一个初步的印象，这是一个学问高深，行为却很独特的老人。

　　五、品味文章，分组交流人物独特个性下蕴涵的精神面貌：

　　下面就是学生总结交流的几例

　　学生：怪异的外貌。讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。

　　学生：怪异的行为举止。患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜集大梨，大石榴，与小孩比赛。

　　学生：独特的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提出的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

　　学生：对专业理论的独特理解。学生觉得逻辑枯燥，但“他”觉得很好玩；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出的结论是两者没有关系。

　　学生：对友情独特的珍惜。对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现得很悲哀；林徽因死后，别人都忘记了她，可他还记得她的生日。

　　学生：对生活独特的热爱。喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐平板三轮车逛王俯井大街，以示接触社会，观察生活。

　　学生：通过独特看到的是学术上聪明过人，生活上不拘小节。

　　学生：为人天真，头脑单纯。

　　学生：待人真诚、坦 荡。

　　老师：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。作者就是通过人物独特的个性刻画人物形象，使这样一个学者在我们面前鲜活起来的。

　　学生自由讨论：如何通过细节描写写活一个人物？

　　讨论归纳：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。

　　意图：通过学生的交流赏析，使他们认识到栩栩如生的人物形象来源于对人物个性化特点的刻画，而个性化特点的刻画有来源于细节描写。细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。所有的这些描写又来源于平常认真的观察和用心的体会。要让学生记住：没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。

　　六、写作延伸：

　　看来大家通过学习，不但认识了一位可爱的老头子还学到了很多关于写作的技巧。接下来大家也来写一段文字，记一位班级熟悉的同学。写好以后我们可以不说出被写同学的姓名，我们同学别的同学猜猜写的是谁。

　　意图：希望同学能够综合运用所学的方法，通过细节去深动的刻画身边的人，同时通过交流也能使同学在平时更能很好的去观察生活。

　　七、结束课文：

　　文章通过对金岳霖先生几个细节的正面描写及通过其他几个人物衬托的侧面描写，表现了作为一代大学者的金岳霖先生有趣、直率、真诚、爱学生、朴实、为人天真、热爱生活、又满腹经纶的独特之处。通过这篇文章的学习我们也领略到汪曾祺把人描绘得鲜活生动的功力。而这一切源自于汪曾祺先生对生活的细致观察。巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计？希望我们的同学能够通过自己的写作实践来回答这个问题。

　　八、课后反思：

　　优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的引导，鲜活的思维，活跃的气氛，其次是运用恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来。在这一堂课教学中，同学通过课前对名家名篇的人物刻画优美语段的感悟提前进入一个艺术的氛围，这也可看作是情境的预设。这样在整个教学过程中，可以为我们达成通过课内训练提高学生表达及写作能力的学习目标，同时又强化了同学们文学评价、鉴赏的能力。因而在整个实施的过程中同学们对这一实践活动表现出较强的积极性。从整体教学来看，情境的创设同时也体现在把整个《金岳霖先生》作为我们引导同学关注典型性描写的范例上。这也正如陶行知先生所强调的课堂是一个情境，它是以学生为主体的，它是为同学课后的理解提供一个范例。情境的创设，提供一个轻松的氛围，在这氛围中，学生能有一种轻松的心态去感受语文的人文美，无疑对学习目标的达成起到事半功倍的作用。重新审视学生的学习状况，在对汪曾祺先生语言美的感悟上，由于各个学生基础和能力的不同，还存在较大的差异，这可以通过课后的训练进行弥补。

《金岳霖先生》课堂实录 篇2

　　《金岳霖先生》教案

　　一、整体把握

　　金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。但是作者写作本文，采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。

　　作者笔下的金岳霖是一个什么样的人？文章行将结束时有这样一句话：“谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。”可以视做对老年金岳霖的特点的概括，也可以视做对他的一生特点的概括。

　　在本文中，关于金岳霖的行事大约有：

　　1奇特的外貌。讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。

　　2奇特的行为举止。患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　3独特的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

　　4对专业理论的独特理解。学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。

　　5对友情独特的珍惜。对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现出悲哀；林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。

　　6对生活独特的热爱。喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

　　总的说来，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。

　　另外，本文语言也很有特色。汪曾祺是当代著名作家，其散文别具一格，经历了一辈子的写作训练，培养良好的语言表达能力，语言平实而有韵味。这种韵味有点像巴金的《小狗包弟》，自然而然，少造作。本文的语句都很短，描叙性和议论性的语言都很精粹，辞达而已，不事夸张，但都很好地表现了人物的本来面目，表达了作者的本意。这样的语言粗看不见精彩，须细味才见功力，如描写金岳霖对学生讲《红楼梦》里的哲学时有一插曲：“他把右手伸进后脖领，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直说来，并没有过多的精雕细琢，但留有阅读品味的余地。又如描写金岳霖与朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。”这些语句中间没有可有可无的文字，也许老作家行文至此，自己都没有意识到，而具有感染力的简洁而畅达的文风已经凝聚在字里行间了。

　　二、问题探究

　　1作者为了使文章生动活泼，写人时用了什么笔法？

　　作者对金岳霖的描写是漫画式的。漫画笔法，可以是讽刺的，也可以是亲切热情的。本文表现为后一种，我们看到的似乎是一幅夸张了的人物漫画，其实并不是作者想有意地或人为地夸张，而是人物本身就具有夸张性的特点，作者只要照直写来就自然生动活泼了。值得注意的是，作者似乎只写直观印象，并不像平时见到的写名人的文章那样郑重其事，非写出人物的深刻性、崇高性不可；作者写的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特点非常突出。

　　2文章在剪裁布局方面有什么特点？

　　为了使文章成为一个有机整体，为了使表达生动活泼，本文在剪裁布局上似乎有一番认真思考。作者先写金岳霖的外貌，后写其行为；同时又先写课堂上的金岳霖，后写生活中的金岳霖。作者把最深的印象写在前面，把一般的印象写在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章还隐约按时间安排材料，由远及近地描写人物，先写西南联大时的金岳霖，后写解放后的金岳霖，体现一种历史的纵深与跨度。

　　3从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？

　　（1）宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性，金岳霖只是“很多有趣的教授”当中的一个，他外貌、言行奇特，无人干预。

　　（2）思想自由。闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。

　　（3）学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期，尽管战事频仍，纷扰不断，但西南联大教学秩序井然，师生们致力于学问、学术，成为一道独特的风景。后来许多联大毕业生学有成就，都应归功于联大的办学方针和校园学习风气。

　　4如何看待文中出现的“闲笔”？

　　文章在描写金岳霖的穿着之后，展开联想，写到了闻一多和朱自清的穿着，以及闻一多大骂蒋介石的情景；再往后，写金岳霖的得意门生王浩，展开联想，写到王浩“现在成了洋人”，与作者仍有来往。这两处描写，都是由“本事”言及“他事”，与金岳霖不甚相关，但又成为文章的有机组成部分。如果按梁实秋的散文创作法则来说，这种“闲笔”是犯忌的，但汪曾祺写散文常有这种“闲笔”，并无人提出批评，倒是显示写作的个性，表现了老作家特有的文风。

　　5本文的当代阅读价值何在？

　　金岳霖是中国著名哲学家之一，学术界不少人都写文章称赞他的学术思想，肯定他在学术史上的地位，而汪曾祺则把生活形象、师表形象留给广大读者，留给历史，这本身就很有意义；再有，金岳霖是一个很有个性的人物，凭借老作家汪曾祺的写作才华，写出来自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人长久阅读，具有一定的艺术价值；另外，文章涉及西南联大的一些人和一些事，也有史料价值。

　　三、关于练习 

　　一、作者写金岳霖选用了哪些材料？写出了金岳霖怎样的个性？有哪一处或几处描写给你印象最深？把你的欣赏分析对同学说一说。

　　设题意图：第一、二问是从写作方法上分析课文，这也是最基本的阅读检测，读过一篇写人记事的文章，自然应该总结一下人物的个性，分析一下文章选用的材料。这属于客观分析。第三问是主观评价，文章中的各处描写都很精彩，都值得认真欣赏，学生可以根据各人的爱好，选一处或两三处进行分析。“把你的欣赏分析对同学说一说”，这是个体探究加群体合作的学习方式。

　　参考答案：

　　第一问见“整体把握”中“关于金岳霖的行事”的分析，第二问见这些分析之后的总结，要注意，学生回答时不要简单地照搬课文最后对金岳霖总结的那一句话，应该有自己的总结体会，“整体把握”已经试作分析了；第三问由学生自己说主观感受和评价，即使对同一处描写也可以说出不同的感受和评价。

　　二、你在本单元学了几篇写人记事的散文，现在归纳总结一下你的阅读体会。下面提供一些思路（也可另找思路），请你就其中一个思路，对这几篇课文进行综合探究，并与同学研讨：

　　1找准人物的特点，尤其是主要特点；

　　2选取最能表现人物特点和文章主题的材料；

　　3恰当有序地安排材料，使文章成为有机的整体；

　　4综合运用多种写作方法；

　　5语言各具特色。

　　设题意图：本着整合、提炼、综述的原则，总结、分析整个单元全部课文的阅读成果，这也是一种整体感知、整体把握。可供选择的论题很多，这里只提供了五个选题。鼓励学生选取新的论题，另找思路，改换选题，翻新花样。五个选题分别从文章的写作方法方面作提示，把个性探究和群体合作限定在“语文”学习的范围。本单元课文都是散文名篇，是进行语文学习的好材料，五个选题都能在这些课文中得以落实。这样的练习对大多数学生来说可能是头一次，所以要求不宜过高，答案不求深高、全面，只看重学习过程，获得一种学习方法和学习习惯，以后应该经常这样做。

　　参考答案略。

　　四、教学建议 

　　一、欣赏文章中富有趣味性的写人记事

　　本文故事吸引人，一方面与人物本身的趣味性有关，另一方面也与作者的写作技巧有关。前者，作者善于选取有趣的材料，善于将材料有效地组织成一篇生动有趣的文章，其间叙事的先后、详略，描叙、议论，过渡、照应等，都自然而然，又妥帖恰当。应当注意，分析写作方法不要忘记文章主题，分析“事”不要忘记“人”。作者写作本文的初衷和归宿还是描写一个现代学术史上的富有个性的人物。

　　二、品味平实而有韵味的语言

　　品味本文的语言，需要有相当好的语感。学生也许难以品味到本文语言的精彩和作者的语言功力，可以慢慢体会，多读几遍，能体会到多少算多少。学生未必完全体会得到语言的简洁精粹，但语言的形象生动、精彩有趣可以认真体会，要说出个人品味的感想。

　　三、发掘文章的认识价值

　　虽然这不是学习本文的主要目标，但探究一下还是有意义的。可以让学生说一说，通过本文看到当时西南联大的教师、学生怎样的特点，联大怎样的校风、学风；还可以引导学生向课外延伸，说一说“我所知道的西南联大”，西南联大有哪些有名的教师和毕业生等。

《金岳霖先生》课堂实录 篇3

　　安徽省合肥市第二中学　杨俊梅 　 　 【教学目标】

　　1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法。

　　2、体会金岳霖独特的人格魅力。

　　【教学重点】

　　掌握细节描写的方法。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　有一位博士，他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴，生活相当西化。西装革履，加上一米八的高个头，仪表堂堂，极富绅士气度。然而他又常常不像绅士。他酷爱养大斗鸡，屋角还摆着许多蛐蛐缸。吃饭时，大斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，与鸡平等共餐。

　　他就是金岳霖先生，1914年毕业于清华学校，后留学美国、英国，又游学欧洲诸国，回国后主要执教于清华和北大。

　　二、走进文本，与文本对话

　　1、金岳霖先生是一个怎样的人？

　　明确：是一个有趣的教授，他学问渊博，性情率真，感情真挚。

　　2、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料？（请用简洁的语句概括。）

　　明确：穿着打扮、课堂提问、关心林国达、理解专业、对话教学、捉跳蚤、和斗鸡同桌吃饭、和小孩子比赛、给林徽因过生日 、坐三轮车逛王府井大街

　　3、文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写？说说你的理由。

　　明确：捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭。（展示漫画。）

　　（学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点欣赏上面这两个细节。）

　　5、“捉跳蚤”，“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象。但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？

　　明确：“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面。

　　（这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字，深入文本体会细节的魅力。）

　　三、走出文本，拓展延伸

　　1、［英］塞斯迈尔斯《自助论》“就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格”，细节描写运用得当，具有传神写照的艺术效果。读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，找一找文中有哪些精彩的细节描写？表现了人物怎样的特点？

　　2、我们通过对《金岳霖先生》、《记梁任公先生的一次演讲》这两篇文章的学习，体会到了细节描写在写作中的无穷魅力。但光体会是不够的，我们还要进行实战演练。请大家以熟悉的某个老师或同学为对象，选取日常生活中的平凡小事，运用细节描写表现人物特点。

　　四、小结

　　“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。

　　五、作业

　　运用本单元学到的刻画人物的方法，以你日常生活中熟悉的人为对象，写一篇记叙文。

　　【相关资料】

　　在所有关于金岳霖的传闻中，最引人注目的一件事，是他终生未娶。阐释的版本相当一致：他一直恋着建筑学家、诗人林徽因。

《金岳霖先生》课堂实录 篇4

　　《金岳霖先生》教案

　　学习目标：

　　1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。

　　2.品味本文平实而有韵味的语言风格。

　　学习方式：文本研习

　　课时：1节

　　学习过程及内容：

　　一、导入  

　　那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。

　　出示资料金岳霖介绍，让学生过目。

　　金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪，湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

　　金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。在哲学本体论方面，他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具有许多殊相，而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这就是能。那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。由所有可能构成的析取就是式。他认为。能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律，也就是道。

　　在认识论方面，金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。在其中，一方面有个别事物的变动生灭，另一方面有普遍共相的关联。认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、意思和命题。认识主体同时又应用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本然世界的认识。金岳霖认为，认识有一发展过程，但本然世界是可以认识的。

　　金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

　　（选自《中国大百科全书·哲学》，中国大百科全书出版社1987年版）

　　今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再离我们那么遥远。

　　二、作者汪曾祺介绍：

　　汪曾祺（192O～1997） 现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

　　1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

　　三、在学课文之前，先扫清字词障碍（略）

　　四、文本研习：

　　1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？

　　明确：

　　“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

　　2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！

　　明确：

　　＊样子有点怪——让人莞尔

　　＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题

　　＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问

　　＊枯燥的学问——他觉得好玩

　　＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

　　＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。

　　＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。

　　小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。

　　3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。

　　明确：

　　（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！

　　林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。

　　（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？

　　明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。

　　这是一个什么样的人啊