《小狗包弟》学案

《小狗包弟》学案（精选15篇）

《小狗包弟》学案 篇1

　　【学习内容】

　　【学习要点】

　　1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。

　　2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。

　　【学习重难点】

　　1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情

　　2、正确评价作家放弃小狗包弟的行为

　　【学习设想】

　　高中新课改实施以来，教师们普遍感到课时紧张，教材内容上不完。人教社的编辑们听取了一线教师的意见，本学期每个单元删减了一篇课文。即使如此，教师们依旧感到觉得课时不够。这是什么原因造成的呢？我认为固然有教材内容方面的客观原因，更主要的还是教师理念方面的主观原因。教材是一个完成的系统，教材编写者不可能再删减课文，那样就会破坏教材整体性。

　　其实，面面俱到，往往面面不到。与其费力不讨好的试图把所有课文逐课细讲，不如每个单元重点细讲一篇，给学生做示范，其余让学生自己阅读；或者把内容或写法相近的两篇放到一节课上来讲，重点分析它们的共性。

　　【学习过程】

　　知人论世

　　巴金（1904-）原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，19xx年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

　　“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

　　学习积累

　　1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是

　　a.作揖（yī）处（chù）分血泊（pō）弹冠（guān）相庆

　　b.浩（hào）劫叱（chì）骂教诲（huǐ）绿草如茵（yīn）

　　c.拍摄（niè）租赁（lìn）解剖（fōu）罄（qìng）竹难书

　　d.修葺（qì）舔舐（shì）内讧（hòng）怙恶不悛（quān）

　　2.下列各组词语中，没有错别字的一组是

　　a.撕破 厮打 具乐部 具体而微

　　b.题纲 提携 孵化器 腐化侵蚀

　　c.煎熬 剪裁 葡萄藤 腾云驾雾

　　d.赋予 付与 暴发户 山洪爆发

　　3.下列各句中，加点的虚词使用恰当的一项是

　　a.改革后，产品的质量提高了，款式新颖了，何况包装也精美了，因而更受群众欢迎。

　　b.发展需要空间，个性发展需要广阔的空间。这是由个性的多样性，丰富性决定的。

　　c.杂志社邀请了部分师生代表参加座谈，对如何将刊物办得更好听取了师生们的意见。

　　d.新形势给我们提供了新的机遇，也使我们面临新的挑战，要么故步自封，要么被淘汰。

　　4.下列各句中，标点符号使用正确的一句是

　　a.“种这树的时候，你才五岁。”母亲感叹地说：“一晃你都三十多岁了，树也这么高大，粗壮了。”

　　b.蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方：矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。

　　c.两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她笑了。

　　d.以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台XX年“3•15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

　　5.下列各句中，没有语病的一句是

　　a.必须指出，目前中校学生复习资料的泛滥成灾，不仅使教学走上了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路，而且严重干扰了正常的教学秩序，加重了学生的学业和经济负担。

　　b.挫败感、自卑感、失落感，对于这些不良的心理，只有通过很强的心理调节才能战胜它。

　　c.歌星、影星多是靓女俊男，中学生崇拜的偶像，他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，甚至因此荒废了学业。

　　d.我们一方面要加大培养人才工作的力度，另一方面要把现有的人才哟内搞好，充分调动起他们的积极性。

　　6.下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是

　　a.我国的旧体诗有古体近体的分别。古体诗亦称“古风”，有四言、五言、六言、七言、杂言等；近体诗亦称“今体诗”，有律诗和绝句。

　　b.明代的小说在我国文学史上有很高的地位，罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》。吴敬梓的《儒林外史》等作品都给后代极大的影响。

　　c.朱自清字佩弦，是我国现代著名的散文家、诗人，其《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等散文都是脍炙人口的名篇。

　　d.巴金，原名李尧棠，字芾甘，主要作品有：“爱情三部曲”——《雾》、《雨》、《电》和“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》等小说。

　　点击课堂

　　1.文章开始写艺术家与狗的故事，在全文表达中有什么作用？

　　2.文章中共三次出现了“您的小狗怎样？”的问话，这三次问话分别在什么情况下出现的？作者的心情有什么不同呢？

　　3.“文革”结束后，作者写到院子里的“竹篱笆”换成了无缝的“砖墙”，你认为作者这样写的含义是什么？

　　4.本文是一篇叙事散文，但是抒情写意是散文的当行本色，是散文的核心和灵魂。请简要概括作者的情感呈现怎样的变化？

　　5.作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？

　　课堂演练

　　（一）阅读下面文字，回答1-4题。

　　包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。日本朋友对它更感兴趣，有一次大概在一九六三年或者以后的夏天，一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她笑了。

　　我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。

　　一九六二年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样？”

　　“您的小狗怎样？”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。

　　1.作者在描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？

　　2.作者在描写小狗包弟时采用了什么描写方法，请在文中找出相应的句子。

　　3.作家为何要突出写小狗包弟的可爱之处呢？

　　4.作者为什么一再写到日本朋友由起女士对小狗包弟的关心和怀念？

　　课文拓展

　　阅读下文，完成1～1小题。

　　①记者肖英：在八十二年的人生历程中，您曾有过多次选择，我想知道，您是怎么寻找生活方向的？

　　王洛宾：我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，中学毕业后，我考入了北京师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，在那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的。

　　冥冥之中，一个声音召唤着我。几经辗转，我终于来到了大西北，这是我人生最重要的一步。走过青海的高原，新疆的戈壁，我终于发现，那里的民歌很美，我非常喜欢。渐渐地，这种喜欢不再是简单的爱好，而成为一种嗜好。在忘情地享受这种美的同时，我极力地想把这种美表现出来，让更多人能感受到，这时，我终于找到了生活的方向。

　　②记者：在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？

　　王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门，几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远……

　　所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。

　　③记者：从事艺术的人，大都喜爱用浪漫的情怀表现生活，但是，大西北的现实并不浪漫、是什么信念支持您走过这几十年的岁月？

　　王洛宾：到大西北的时候，我已是中年。一天，走在新疆戈壁滩上，一块五六丈高的大石头突然出现在我的眼前，石头上刻着一句话：“世界上最大的岩石也是由一粒粒细沙结成的。”这是一句哈萨克谚语，这句谚语极大地鼓舞了我。即使我一天只写一个音符，一年三百六十五天下来我还能完成三百六十五个音符。我就是一粒细沙，只要不倒下去，慢慢积攒总会变成岩石。

　　④记者：音乐能给人带来很多的快乐，然而对于您，音乐带来更多的是坎坷与磨难，为什么您始终没有放弃音乐创作？

　　王洛宾：我一生坎坷是因为音乐造成的，曾经，我想到过死，然而，也是音乐在最痛苦时救了我，所以，我并不抱怨。

　　人，如果只会从一个角度看问题，那就很容易钻牛角尖，历经磨难，我学会了多方面看问题。这就好比下一场大雨，如果别人身上都是干的，只有我全身湿透，那我可能就活不下去了，恰恰相反，那时候，所有人身上都是湿的，我也许湿得厉害些，况且：在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美。

　　⑤记者：作为一个“民歌大王”，您是怎样看待近年来我国通俗音乐的流行的？

　　王洛宾：无论任何音乐，都应该是对自己民族语言的美化。对于一个人来说，民族语言是最具体、最生动，也是最庄严的。前些天，达坂城雕塑了一个美丽的姑娘，塑成之后请我去剪彩、题字。我是这样写的：“世界上的朋友都会唱达坂城的姑娘辫子长，到新疆来看才知道，达坂城的姑娘不仅辫子长而且心地最善良。”剪彩仪式上，达坂城“封”我为“荣誉市民”。

　　1.第①节访谈中，王洛宾说“我终于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指

　　_________________________________________________________。

　　2.对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是

　　（    ）

　　a.用脑袋开门、关门就是学武艺

　　b.辉煌存在于持续不断的努力中

　　c.二十年不可能堆起喜马拉雅山

　　d.广泛丰富的人生阅历有助成功

　　3.第③、④两节访谈中，记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？

　　_________________________________________________________。

　　4.“在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美”这句话蕴涵的道理是________。

　　5.从全文看，王洛宾将一生奉献给民歌创作的原因很多，下列不正确的两项是

　　（    ）（    ）

　　a.青年时代喜爱音乐艺术并接受了专业训练

　　b.西北民歌的强烈吸引与创作冲动

　　c.早年为去法国留学而开始关注西北民歌素材

　　d.挫折中感受到音乐是心灵的抚慰

　　e.对音乐的深刻理解——它是民族语言的美化

　　f.中年时代受到哈萨克谚语的启示

　　g.从小就想在音乐创作中拥有辉煌

　　参考答案及解析

　　1.把大西北的民歌美表现出来，让更多人能感受到这种美。

　　2.b

　　3.将王洛宾与一般人（常人）作比较，试图了解被访者不同于常人之处

　　4.应多方面看问题

　　5.c、g

《小狗包弟》学案 篇2

　　学习目标： 

　　㈠知识与技能：

　　1、了解作家巴金基本情况                        

　　2、理清全文的思路 

　　㈡过程与方法：

　　⒈培养学生自己动手合作探究的能力。

　　⒉阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

　　⒊品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。 

　　㈢情感态度与价值观：

　　⒈认识文革给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　⒉领会作者忏悔精神，培养学生的反省忏悔意识。 

　　学习重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 

　　学习难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 

　　学习思路与方法：了解文革，导入新课。快速概括文意，把握作者的情感，探究文章的主旨。拓宽眼界，展开讨论，进行价值观教学。 

　　课时：1课时 

　　学习过程： 

　　一、作家作品介绍 

　　巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，19xx年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。 

　　二、整体感知： 

　　⒈学生自读课文，通过工具书解决字词 

　　⒉这是一篇叙事性散文，有完整的故事情节，请大家品读全文，用自己的话概述文章内容。 

　　情节                       　　　　　　  情感  

　　引子         

　　↓                                

　　开端

　　发展 

　　↓  

　　结局            

　　↓                                

　　尾声

　　三、情感把握

　　1.该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。 

　　2. 学生品文体验作品感情然后各抒己见

　　四、探究文旨、品味语言

　　探究、讨论、交流：

　　1、  包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？

　　2、  送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重？

　　3、  “您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？

　　4、  “整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用？

　　5、  “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解？

　　6、    “我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？

　　课堂总结：

　　巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

《小狗包弟》学案 篇3

　　海南省师范大学附属中学　陈温晴 　 　 【学习目标】

　　1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

　　2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

　　（在以往的教学中，我们习惯于把目标叫作“教学目标”。新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学。因此，我们把目标表述定位为“学习目标”。）

　　【学习方法】

　　1、自主学习。

　　（课外搜集关于“文革”的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。）

　　2、合作研讨。

　　（同学之间、小组之间交流讨论，共同研读文本。）

　　【学时安排】

　　1课时。

　　【学习过程】

　　一、交流导入

　　采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：

　　这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。

　　（出示“学习目标”）

　　（由于学生对“文革”这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，因此，让学生在课前进行资料搜集整理。这也是自主学习能力的培养。）

　　二、整体感知

　　1、自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索。

　　2、小组合作讨论：

　　⑴　小狗包弟有过哪些经历？

　　⑵　随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？

　　讨论交流后，请小组代表发言，教师总结明确：

　　包弟的经历　　　“我”的感情。

　　被转送给“我”　　　高兴

　　↓

　　与“我们”亲密相处　快乐

　　↓

　　被追杀　　　　　　　忧虑

　　↓

　　被解剖　　　　　　　歉疚 　

　　三、主体研读

　　1、教师导学：

　　对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精彩部分进行研读，这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会。

　　请学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读。

　　2、自主研读。

　　3、探讨交流：

　　（鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解，培养自主探究能力和精神。并在此过程中，注意做好朗读评点，引导学生抓住重点词句进行揣摩，深入研读文本而把握思想。）

　　示例：

　　⑴　以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗流泪。

　　一“笑”一“流泪”，前后形成鲜明对比，更加体现了作者内心的痛苦。朗读时，要体现出无助、痛苦的情感。

　　⑵　即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

　　作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时，“不怕”一词要重读，要表现出坚决、无畏的态度；“表示歉意”要读出深深自责的情感。

　　……

　　四、引导探究

　　提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。

　　以小组为单位合作探究，教师参与讨论：

　　1、你认为巴金是怎样的一个人？

　　2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？

　　各小组选派代表发言，教师总结：

　　“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。

　　以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

　　五、随机拓展

　　1、学生提出值得探讨的问题，全班讨论。　 　

　　（让学生自主质疑，再提出来全班讨论，培养发现问题、解决问题能力。）

　　2、布置课外阅读巴金《随想录》。

　　（扩大阅读量，有助于更深入地理解巴金的思想。）

　　六、及时反思

　　1、请同学们谈谈学了这节课后自己有什么收获。

　　（通过反思，使学生巩固对本节课的认识，也能培养学生积极反思总结的良好学习习惯。）

　　2、教师小结。

　　（略）

《小狗包弟》学案 篇4

　　安徽省淮北市实验高级中学　钟　丽 　 　 【目的要求】

　　1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。

　　2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。

　　【教学重点】

　　领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

　　【教学难点】

　　正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵德垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表现出的勇气和力量。

　　二、作家作品介绍

　　巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

　　“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

　　三、整体感知

　　这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声？

　　楔子（1自然段）──艺术家与狗的故事。

　　开端（2自然段）──包弟来历。

　　发展（3～6自然段）──七年相处。

　　结局（7～9自然段）──一朝离别。

　　尾声（10～13自然段）──真心忏悔。

　　明确：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子（戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用） 。

　　四、内容分析

　　1、阅读“楔子”部分：

　　思考：除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？（在“楔子”这部分内容后面划上问号）

　　2、作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。

　　思考：

　　⑴　作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？

　　明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

　　⑵　我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

　　明确：

　　正面描写：

　　第2自然段“狗来了……不停的作揖”。

　　第3自然段“它不咬人……引客人发笑”。

　　侧面描写：

　　第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。

　　第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”。

　　⑶　作家为何要突出小狗包弟的这些特点？

　　明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。

　　3、无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。

　　思考：

　　⑴　小狗包弟成为包袱的原因是什么？

　　明确：

　　①　日本种的小狗。

　　②　瑞典旧主人。

　　在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

　　⑵　小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？

　　除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

　　4、文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事？（两个）对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。

　　明确：

　　相同点：主人公都是写人与狗之间的故事。

　　不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。

　　通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

　　5、我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。

　　明确：轻松──沉重──自责。

　　⑴　作家为什么会轻松？

　　明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。

　　⑵　他为什么会沉重？

　　明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

　　⑶　这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？

　　明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己！”

　　6、我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，同学思考：

　　作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

　　明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

　　五、课堂讨论

　　1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

　　教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。

　　2、巴金的忏悔有什么意义？

　　教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。

《小狗包弟》学案 篇5

　　《小狗包弟》说课稿

　　一、 说教材

　　（一）教材的地位及作用

　　《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

　　（二）学情分析：

　　学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；学生对*这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。

　　根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下的教学目标和重点、难点。

　　（三）教学目标

　　1、 知识目标

　　1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情

　　2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　2、能力目标

　　学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。

　　3、情感、态度和价值观目标

　　1、认识*给人身心造成的巨大伤害。

　　2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识

　　（四）教学重点和难点

　　教学重点

　　领悟作家深刻的思想和真挚的感情 ，培养学生的反省忏悔意识

　　教学难点

　　正确评价作家放弃小狗包弟的行为

　　二、说教法

　　《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“*”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“*”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。

　　三、说学法

　　1、 学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨？

　　2、 课前搜集一些有关“*”的历史资料，了解作品相关的时代背景。课后还可以读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。

　　四、说教学程序

　　首先说课前准备。

　　课前让学生预习课文，搜集一些有关“*”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关*的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。

　　其次说课堂教学。课堂教学分成4个环节

　　第一环节是导入。

　　教师以戏说的语气讲述冯冀才《一百个人的十年》中的一个荒唐故事（一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子）后设问：这是真的吗？

　　导入语设计：（或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“*”。）后让学生交流再打开课件与学生一起了解这段历史。（列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过*见证者巴金老先生的《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。）由此转入第二环节。

　　第二环节是走近一个忏悔的灵魂——整体把握。

　　（一） 把握情节 学生快速默读然后复述情节

　　1、 阅读前提示：请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？

　　2、 学生浏览文本归纳情节然后复述情节

　　3、教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)

　　引子（艺术家与狗的故事）

　　↓

　　开端（包弟来历）

　　↓

　　发展（在家七年，与包弟相处很好）

　　↓

　　结局（痛别包弟）

　　（二） 情感把握

　　1. 师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。

　　2. 学生品文体验作品感情然后各抒己见

　　3.教师综合学生意见形成板书：（多媒体显示）

　　伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

　　（三） 究文旨、品味语言

　　探究、讨论、交流：

　　1、 包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？

　　2、 送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重？

　　3、 “您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？

　　4、 “整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用？

　　5、 “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解？

　　6、 “我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？

　　学生各抒己见后教师结合材料发表看法明确总结特别是最后一个问题得出作者这发之心底的语言，不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。

　　第三环节“认识你自己”——忏悔意识与我

　　引导学生正视和反省成长过程中曾犯下过错。

　　并布置课后作业：要求学生课后在本周随笔中谈反省忏悔后的感受。

　　强调：或许在我们说出隐藏在我们心底那些见不得人的事情的时候，我们羞愧难当、无地自容，但在我们将自己大白于众人拷问完我们的灵魂之后就会发现我们如释重负、内心更和谐、人更真实，其实我们已经完成了一次灵魂的洗礼和人格的升华。希望生活中的我们“一日三省吾身”！

　　第四环节课堂总结：

　　（一）、本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“*”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“*”对人的精神的伤害之深。

　　（二）、巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

　　说课综述：

　　以上是我对《小狗包弟》这篇课文的认识和对教学过程的设计，以“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”为目的，让学生在学习课文的时候既掌握了知识，又学会了方法，受到了教育。总之课堂设计时，我充分考虑利用各种教学手段，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！

　　我的感想

　　在新课程标准的指导下，教师要树立以人为本，以学生为本的教育理念，要勤于学习与反思，不断总结和完善；从自己的实际出发，扬长避短，发挥优势，那么，语文教学的明天会更加灿烂辉煌

《小狗包弟》学案 篇6

　　新课标要求教师在"知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观"三个维度引导学生积极主动的探讨文本,通过渗透,熏陶感染,潜移默化等方法和途径生动具体的体现语文课工具性和人文性的统一.课堂教学中教师可以事先布置预习,要求同学结合一定的背景知识以小组合作的方式对文本涉及的知识进行探讨,然后进行一定的理性思辩.从而整体提高同学"认识问题,分析问题,解决问题"的能力.

　　评析课的具体做法是由小组的几位同学自己找有感而发的内容(评点定位),然后大家从各自不同的角度对所找内容发表感想(思考发感),接着讨论各自发言的内容的深度与亮度,筛选出优秀的评析内容(思想交锋),最后以组为单位精选思想火花公诸于众(整理表达).评析的内容很灵活,可以是内容的挖掘或引申,可以用例证或引证,可以是正面感悟也可以是反面思考,只要言之成理就可以,如果出现有着思辩色彩的多维度的理性思想的火花则更迷足珍贵.

　　从评析课的尝试中我感到:把内容完全交给同学,教师只是相机诱导,评什么 怎么评 都由学生说了算,虽然就一节课而言逻辑性可能不强,课堂的常规环节可能不全,但这却可以充分调动学生的积极性和主动性,小组讨论是将大家的意见去粗取精,去伪存真的过程,可以提高同学认识事物的能力和小组合作的能力,由一个代表同学表达还可以提高同学信息筛选和集体成果的表达能力.

　　(掌声,这是每一节课的前奏曲,伴随掌声的是按学号走向讲台的课前5分钟演讲的同学)

　　学生1演讲:《中国20世纪良知的符号——巴金》

　　(下一节课演讲的同学进行点评,打分.)

　　学生2:大王帅的演讲内容充实,语言生动传神,并且准备了幻灯片,选择了巴老典型的材料,紧扣"良知"二字展开,我准备给他100分.

　　(反正100分也不损失自己什么,还获得被评同学的感动和宽容大气之评价,总之按高一上半学期演讲调动学生积极性的要求,从演讲以来以表扬和优点评价为主旋律,分数虚高.)

　　师:白璧微瑕,如果加上以下三点就更好了,这三点是:声音再大一点,个别幻灯片底色和字的颜色