《小狗包弟》学案

《小狗包弟》学案（精选17篇）

《小狗包弟》学案 篇1

　　【学习内容】

　　【学习要点】

　　1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。

　　2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。

　　【学习重难点】

　　1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情

　　2、正确评价作家放弃小狗包弟的行为

　　【学习设想】

　　高中新课改实施以来，教师们普遍感到课时紧张，教材内容上不完。人教社的编辑们听取了一线教师的意见，本学期每个单元删减了一篇课文。即使如此，教师们依旧感到觉得课时不够。这是什么原因造成的呢？我认为固然有教材内容方面的客观原因，更主要的还是教师理念方面的主观原因。教材是一个完成的系统，教材编写者不可能再删减课文，那样就会破坏教材整体性。

　　其实，面面俱到，往往面面不到。与其费力不讨好的试图把所有课文逐课细讲，不如每个单元重点细讲一篇，给学生做示范，其余让学生自己阅读；或者把内容或写法相近的两篇放到一节课上来讲，重点分析它们的共性。

　　【学习过程】

　　知人论世

　　巴金（1904-）原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，19xx年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

　　“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

　　学习积累

　　1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是

　　a.作揖（yī）处（chù）分血泊（pō）弹冠（guān）相庆

　　b.浩（hào）劫叱（chì）骂教诲（huǐ）绿草如茵（yīn）

　　c.拍摄（niè）租赁（lìn）解剖（fōu）罄（qìng）竹难书

　　d.修葺（qì）舔舐（shì）内讧（hòng）怙恶不悛（quān）

　　2.下列各组词语中，没有错别字的一组是

　　a.撕破 厮打 具乐部 具体而微

　　b.题纲 提携 孵化器 腐化侵蚀

　　c.煎熬 剪裁 葡萄藤 腾云驾雾

　　d.赋予 付与 暴发户 山洪爆发

　　3.下列各句中，加点的虚词使用恰当的一项是

　　a.改革后，产品的质量提高了，款式新颖了，何况包装也精美了，因而更受群众欢迎。

　　b.发展需要空间，个性发展需要广阔的空间。这是由个性的多样性，丰富性决定的。

　　c.杂志社邀请了部分师生代表参加座谈，对如何将刊物办得更好听取了师生们的意见。

　　d.新形势给我们提供了新的机遇，也使我们面临新的挑战，要么故步自封，要么被淘汰。

　　4.下列各句中，标点符号使用正确的一句是

　　a.“种这树的时候，你才五岁。”母亲感叹地说：“一晃你都三十多岁了，树也这么高大，粗壮了。”

　　b.蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方：矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。

　　c.两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她笑了。

　　d.以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台XX年“3•15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

　　5.下列各句中，没有语病的一句是

　　a.必须指出，目前中校学生复习资料的泛滥成灾，不仅使教学走上了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路，而且严重干扰了正常的教学秩序，加重了学生的学业和经济负担。

　　b.挫败感、自卑感、失落感，对于这些不良的心理，只有通过很强的心理调节才能战胜它。

　　c.歌星、影星多是靓女俊男，中学生崇拜的偶像，他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，甚至因此荒废了学业。

　　d.我们一方面要加大培养人才工作的力度，另一方面要把现有的人才哟内搞好，充分调动起他们的积极性。

　　6.下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是

　　a.我国的旧体诗有古体近体的分别。古体诗亦称“古风”，有四言、五言、六言、七言、杂言等；近体诗亦称“今体诗”，有律诗和绝句。

　　b.明代的小说在我国文学史上有很高的地位，罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》。吴敬梓的《儒林外史》等作品都给后代极大的影响。

　　c.朱自清字佩弦，是我国现代著名的散文家、诗人，其《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等散文都是脍炙人口的名篇。

　　d.巴金，原名李尧棠，字芾甘，主要作品有：“爱情三部曲”——《雾》、《雨》、《电》和“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》等小说。

　　点击课堂

　　1.文章开始写艺术家与狗的故事，在全文表达中有什么作用？

　　2.文章中共三次出现了“您的小狗怎样？”的问话，这三次问话分别在什么情况下出现的？作者的心情有什么不同呢？

　　3.“文革”结束后，作者写到院子里的“竹篱笆”换成了无缝的“砖墙”，你认为作者这样写的含义是什么？

　　4.本文是一篇叙事散文，但是抒情写意是散文的当行本色，是散文的核心和灵魂。请简要概括作者的情感呈现怎样的变化？

　　5.作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？

　　课堂演练

　　（一）阅读下面文字，回答1-4题。

　　包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。日本朋友对它更感兴趣，有一次大概在一九六三年或者以后的夏天，一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她笑了。

　　我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。

　　一九六二年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样？”

　　“您的小狗怎样？”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。

　　1.作者在描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？

　　2.作者在描写小狗包弟时采用了什么描写方法，请在文中找出相应的句子。

　　3.作家为何要突出写小狗包弟的可爱之处呢？

　　4.作者为什么一再写到日本朋友由起女士对小狗包弟的关心和怀念？

　　课文拓展

　　阅读下文，完成1～1小题。

　　①记者肖英：在八十二年的人生历程中，您曾有过多次选择，我想知道，您是怎么寻找生活方向的？

　　王洛宾：我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，中学毕业后，我考入了北京师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，在那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的。

　　冥冥之中，一个声音召唤着我。几经辗转，我终于来到了大西北，这是我人生最重要的一步。走过青海的高原，新疆的戈壁，我终于发现，那里的民歌很美，我非常喜欢。渐渐地，这种喜欢不再是简单的爱好，而成为一种嗜好。在忘情地享受这种美的同时，我极力地想把这种美表现出来，让更多人能感受到，这时，我终于找到了生活的方向。

　　②记者：在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？

　　王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门，几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远……

　　所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。

　　③记者：从事艺术的人，大都喜爱用浪漫的情怀表现生活，但是，大西北的现实并不浪漫、是什么信念支持您走过这几十年的岁月？

　　王洛宾：到大西北的时候，我已是中年。一天，走在新疆戈壁滩上，一块五六丈高的大石头突然出现在我的眼前，石头上刻着一句话：“世界上最大的岩石也是由一粒粒细沙结成的。”这是一句哈萨克谚语，这句谚语极大地鼓舞了我。即使我一天只写一个音符，一年三百六十五天下来我还能完成三百六十五个音符。我就是一粒细沙，只要不倒下去，慢慢积攒总会变成岩石。

　　④记者：音乐能给人带来很多的快乐，然而对于您，音乐带来更多的是坎坷与磨难，为什么您始终没有放弃音乐创作？

　　王洛宾：我一生坎坷是因为音乐造成的，曾经，我想到过死，然而，也是音乐在最痛苦时救了我，所以，我并不抱怨。

　　人，如果只会从一个角度看问题，那就很容易钻牛角尖，历经磨难，我学会了多方面看问题。这就好比下一场大雨，如果别人身上都是干的，只有我全身湿透，那我可能就活不下去了，恰恰相反，那时候，所有人身上都是湿的，我也许湿得厉害些，况且：在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美。

　　⑤记者：作为一个“民歌大王”，您是怎样看待近年来我国通俗音乐的流行的？

　　王洛宾：无论任何音乐，都应该是对自己民族语言的美化。对于一个人来说，民族语言是最具体、最生动，也是最庄严的。前些天，达坂城雕塑了一个美丽的姑娘，塑成之后请我去剪彩、题字。我是这样写的：“世界上的朋友都会唱达坂城的姑娘辫子长，到新疆来看才知道，达坂城的姑娘不仅辫子长而且心地最善良。”剪彩仪式上，达坂城“封”我为“荣誉市民”。

　　1.第①节访谈中，王洛宾说“我终于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指

　　_________________________________________________________。

　　2.对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是

　　（    ）

　　a.用脑袋开门、关门就是学武艺

　　b.辉煌存在于持续不断的努力中

　　c.二十年不可能堆起喜马拉雅山

　　d.广泛丰富的人生阅历有助成功

　　3.第③、④两节访谈中，记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？

　　_________________________________________________________。

　　4.“在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美”这句话蕴涵的道理是________。

　　5.从全文看，王洛宾将一生奉献给民歌创作的原因很多，下列不正确的两项是

　　（    ）（    ）

　　a.青年时代喜爱音乐艺术并接受了专业训练

　　b.西北民歌的强烈吸引与创作冲动

　　c.早年为去法国留学而开始关注西北民歌素材

　　d.挫折中感受到音乐是心灵的抚慰

　　e.对音乐的深刻理解——它是民族语言的美化

　　f.中年时代受到哈萨克谚语的启示

　　g.从小就想在音乐创作中拥有辉煌

　　参考答案及解析

　　1.把大西北的民歌美表现出来，让更多人能感受到这种美。

　　2.b

　　3.将王洛宾与一般人（常人）作比较，试图了解被访者不同于常人之处

　　4.应多方面看问题

　　5.c、g

《小狗包弟》学案 篇2

　　学习目标： 

　　㈠知识与技能：

　　1、了解作家巴金基本情况                        

　　2、理清全文的思路 

　　㈡过程与方法：

　　⒈培养学生自己动手合作探究的能力。

　　⒉阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

　　⒊品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。 

　　㈢情感态度与价值观：

　　⒈认识文革给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　⒉领会作者忏悔精神，培养学生的反省忏悔意识。 

　　学习重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 

　　学习难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 

　　学习思路与方法：了解文革，导入新课。快速概括文意，把握作者的情感，探究文章的主旨。拓宽眼界，展开讨论，进行价值观教学。 

　　课时：1课时 

　　学习过程： 

　　一、作家作品介绍 

　　巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，19xx年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。 

　　二、整体感知： 

　　⒈学生自读课文，通过工具书解决字词 

　　⒉这是一篇叙事性散文，有完整的故事情节，请大家品读全文，用自己的话概述文章内容。 

　　情节                       　　　　　　  情感  

　　引子         

　　↓                                

　　开端

　　发展 

　　↓  

　　结局            

　　↓                                

　　尾声

　　三、情感把握

　　1.该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。 

　　2. 学生品文体验作品感情然后各抒己见

　　四、探究文旨、品味语言

　　探究、讨论、交流：

　　1、  包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？

　　2、  送走包弟后，作者为什么先是感觉轻松，随后觉得沉重？

　　3、  “您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？

　　4、  “整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用？

　　5、  “满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解？

　　6、    “我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？

　　课堂总结：

　　巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

《小狗包弟》学案 篇3

　　海南省海口市第一中学　谷云峰 　 　 【教学重点】

　　1、巴金先生和小狗之间的情感；

　　2、巴金先生的说真话精神与忏悔意识；

　　3、本文的写作技巧。

　　【教学设计过程】

　　一、导入

　　在熟语中，狗被赋予了很多反面的义项，比如成语中的“狗仗人势”，歇后语中的“狗咬吕洞宾──不识好人心”、“狗拿耗子──多管闲事”，在日常生活中，人们在相互谩骂的时候，也往往把狗作为反面材料，比如说张三是“狗嘴里吐不出象牙”、说李四是“狗腿子”等等，那么在现实生活中，狗真的是这样让人讨厌的吗？今天我们就来学习一篇和狗有关的文章──《小狗包弟》。

　　二、简要介绍作者及其代表作品

　　三、对课文的分析

　　首先对于第一段关于一个作者听到的“关于一个艺术家和狗的故事”，提出问题，为什么巴金先生这篇以“包弟”作为题目的文章，开头写的却是另外的一只狗？（设置悬念，请同学们在后面的学习中体会）在我们对这篇文章的学习中，我们会从自身的角度去品读这个关于巴金先生与小狗包弟的故事，那么小狗本身它又是如何来看待它和巴金先生相处的这段岁月呢？下面我们就以小狗包弟为主人公，从“狗的角度”来分析这篇课文。

　　事件　　　　　　　　　巴金先生的感受　　　“我”（小狗包弟的感受）

　　“第一次亲密接触”　　喜悦　　　　　　　　易主（仅此而已）

　　“和你在一起”　　　　欢乐　　　　　　　　幸福

　　大难临头　　　　　　　忧虑、茅盾　　　　　忐忑、无奈

　　走上刑场　　　　　　　初时、轻松　　　　　（此处小狗的感受作为本周周记内容）

　　之后　　　　　　　　　愧疚、自责

　　“没有我的日子里”　　歉意、忏悔

　　在这个环节中把其他所有相关的知识穿插进取，比如对于文革的介绍就放到“大难临头”这个环节中去介绍，（之所以这么设计，也是有目的的，在我和高一语文组前辈张玉玲老师闲谈的时候，张老师对我说，现在的语文课最怕讲的不像语文课，而是讲成历史课、政治课，我们还是要把语文讲成语文。文革要讲，但是对于文革的讲读一定要适度。）而整个讲解过程是由师生互动来完成的，由一系列问题来架构，例如每一个事件可以请同学们归纳小标题，还有为什么“我”──一只普通的狗要在被“破四旧”之列等，另外，对于人性的分析，对于前面“艺术家和狗的故事”的衬托作用也都是通过这一环节来完成的。

　　四、文章写作技巧分析

　　1、语言的质朴；

　　2、以情动人；

　　3、衬托的写法；

　　五、课后习题

　　1、文中曾经三次出现“您的小狗怎样？”这句话，各表达了什么样的思想情感？

　　2、文中“然而我已经没有小狗了。”从主题和结构方面分析各起到了什么作用？

　　3、本文主题是对于过去的一种忏悔，那后面为什么要加一段关于现在居住环境的描写，这样写在结构和主题方面又有什么好处？

　　4、文章中两次出现了巴金先生的爱人萧珊女士，那么对她的描写在文中又有什么作用？

　　【反思】

　　整个教学过程是在高一（19）班进行的，在教学过程中，由于时间不够，因此在对文章深度的挖掘方面还不够深入，亟待改进，问题之一；没有能够很好的调动课堂气氛，不能让所有同学参与其中，问题之二；板书缺乏逻辑性，问题之三；在课程准备方面，不如吴老师的新意多，不如郝老师的细致认真，问题之四。还有其他问题，康老师和陈老师说找时间再和我交流，希望我们尽快改正自己的缺点，弥补自己的不足。另外，怎样真正的把语文课上成语文课，还值得我们深深的思考。

《小狗包弟》学案 篇4

　　展出巴金的图像

　　师：这帐图画上的老人就是巴金，大家对巴金有所了解吗？

　　生1：巴金代表作是《家》.

　　生2：巴金好像活了一百多岁。

　　师: 正如刚刚那位同学所说巴金是位世纪老人，他一生历经沧桑。在文章中他不仅饱受磨难，也经历了一场心灵风暴，他被人们称为“二十世纪中国的良心”，今天就让我们一同志进这篇《小狗包弟》，感受巴金，体会“中国良心”的称号。

　　昨天大家已经充分预习了这篇文章。

　　我们首先来回顾下这篇文章，作者给我们讲了一个什么故事呢？

　　学生快速回顾全文

　　生：作者曾经养过一只小狗包弟，在文章期间怕惹祸上身把小狗送走的故事。

　　师：这位同学总结得很好，我想问问包弟是只怎样的狗？

　　生1：可爱，充满灵性。

　　师：非常的可爱，伶俐的一只小狗，还有没有同学想补充一下？

　　生2：从它的行为动作可见它很爱主人。

　　师：对，包弟很喜欢主人，那么主人对它呢？喜欢吗？

　　生（齐）：喜爱。

　　师：这么一只伶俐可爱的小狗，最终的遭遇是什么？

　　生（齐）：被送上解剖台。

　　师：通过刚刚的分析我们可以看到这篇文章主要讲的是伶俐可爱，颇受人们喜爱的小狗包弟最终却被送上解剖台的悲惨故事。

　　那么读过这个故事的你有什么样的感受呢？这个感受可以对文章中的一个词或一句话做具体感受，也可以对整篇文章做整体感受。

　　生1：作者非常喜爱这只小狗，对把小狗送走这一事非常愧疚。在文章前面也可以体会到作者和妻子非常疼爱这只狗。

　　生2：纵观全文这篇文章，语言句子很朴实，作者正是用这种很平淡的语言，真挚的描写出了人和动物的感情。最后文章结尾部分写到了文章，从人和动物的感情上升到人和人的感情。通过这篇文章对当时的人们表达一种情感，希望人们活得真实。

　　师：很好，首先从写法上分析，巴金是朴实中见真情，接着讲出由狗到人到人的一种升华。还有没有？

　　生3：通过这篇文章我们可以看到，狗对人是真诚的，忠实的，但是人却随时会因为自己的利益抛弃狗，看出人的无情。

　　师：这位同学看出人的无情，我们后面会对此做尽一步的分析

　　生4：表达了作者对包弟的怀念。

　　师：大家刚刚了解了这篇文章写的是什么，很多同学也谈了自身的感触，有的同学从写法上分析，有的同学从人性上分析，都说的非常好。

　　那么对这篇文章大家还有没有什么疑惑呢？读起来有什么障碍，不太懂的地方？

　　生1：第十段，最后一句话“我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……”不明白作者为什么也变成了包弟？

　　师：这位同学不明白作者为什么受解剖，解剖自己是为了什么？

　　生2：第一段艺术家和狗的故事，若仅仅为了引出下文，用一两句话介绍一下即可，为何要用这么一大段文字呢？

　　师：不明白除了包弟外为何还要讲另一只小狗的故事，还有没有？

　　生3：为什么那些小孩要打要杀小狗？

　　师：这位同学不明白为何在那时最应该喜爱小动物的孩子却要杀小

　　狗，这是在一种怎样的社会中才会产生的特殊现象。

　　生4: 为何巴金一听到小狗叫就会胆战心惊?

　　师：喔，为何小狗一叫巴金一家就会恐慌，这样一只小狗怎么会成为人们沉重的负担？

　　师：同学们刚刚提了很多问题，老师初谈时也有些疑惑，现在老师将我们师生的疑惑结合起来，大家看主要是不是这样两个问题，同学们还要些问题我们会在下面逐步解决。

　　1、小狗为何会让一家人胆战心惊？

　　2、巴金为什么要解剖自己？

　　首先我们来看第一个问题，请大家在文章中找，文章中有没有答案。

　　具体看看在文中的哪几段。

　　生：文章第七段中写到“听到包弟尖声吠叫，我就胆战心惊”“就害怕”

　　师：为什么会这样，为什么小狗一叫我就害怕？文章有没有直接写到。

　　生1：第八段，当时我已经处于“半靠边”状态。

　　师：什么叫做“半靠边”状态。

　　生：已经被剥夺工作权利。

　　师：巴金已经被波及自身，证明他自己已经很危险了，有可能自身不保了。

　　生2：包弟的叫声会把抄四旧的红卫兵引到家里来。

　　师：自己处境很危险了，包弟又可能会把红卫兵引来。那么巴金是不是自愿把包弟送走的？

　　生：不是

　　师：我们可以看出巴金送走包弟绝不是心甘情愿，而是出于文革的压力。那么文革到底是个怎样的社会会让作者一家这么恐慌呢？我们一起来看看另一只小狗的故事，也就是文章的第一段，请同学们齐读艺术家遭遇，边读边圈出其中的动词。

　　生：读。

　　师：这些描写中用了哪些动词？

　　生：揪，说，批，计，打，拖。

　　师：这些动词，让你觉得文革是一个怎样的社会？

　　生1：从侧面揭示文革的恐怖，文革给人产带来不安定的生活。

　　生2：可怕，暴力的社会。对人动不动就拳打脚踢。

　　生3：没有法制，如果真的有罪应被送到公安局，而非被一群人胡乱打斗，还拖着他游街示众，没有尊严，没有法制。

　　师：将人像物品一样拖着游街示众，人的脸面，尊严不再。其中有一个字“说”，“说”是什么意思？

　　生：没有证据，想说什么就是什么。

　　师：没有证据，完全是莫须有的罪名，屈打成招。什么是文革，这就是文革。

　　文革是这样的恐怖，但是又和这只小狗有什么关系呢？

　　我们一齐看看包弟的来历，它是一只什么种，有什么经历。

　　生：是日本种的。

　　生：曾经有过一个瑞典主人。

　　师：这样的经历有没有可能成为作者里通外国的罪证？

　　生：有。

　　师：大家现在可以理解一只小狗为何会把巴金一家弄得这么胆战心惊了吧！

　　生：纷纷点头。

　　师：刚刚有位同学问第一段在文章除了引子还有何作用。我们现在分析过了一起来解答它。

　　生：还有介绍背景之用。

　　师；归纳得很好，我们再看看第一段的小狗在全世界人都抛弃艺术家时，抛弃艺术家没有？

　　生：没有，对艺术家不离不弃，以死追随。

　　师：可后面巴金对包弟呢？

　　生；一有危险马上抛弃。

　　师：狗对人不离不弃，人却抛弃了狗，这是……

　　生：对比。

　　师：很好，所以第一段除了引子、介绍背景还有狗对人，人对狗之间的对比作用。这位同学明白第一段的作用没？

　　生：点头。

　　师：我们解决了第一个问题，接下来我们看下面一个问题。

　　“巴金为什么要解剖自己？”我们刚刚分析了文革是那样一个政治高压恐怖的时代，那么大家能不能理解或原谅巴金送走包弟的行为。

　　生：能。

　　师：我想如果巴金自己也能理解自己的行为，他就会这么写。“亲爱的包弟啊！我虽然对你爱之深，但谁叫你生活在这样一个是非不分的年代，你即是“抄四旧”的对象又有“里通外国”的嫌疑，我只能把你送走，我对你表示歉意，说声对不起，这样我的良心才安宁。”巴金是不是这么写？

　　生：不是。

　　师；不是，那么我们一起来看看巴金怎么写？

　　师：齐读。

　　师：那么“巴金为什么要解剖自己？”请同桌的同学互相讨论一下。

　　生：讨论。

　　师：好，同学们刚刚讨论得很热烈，我们一起来探讨一下。“巴金解剖自己到底解剖了什么？”他为什么要解剖自己？

　　生：解剖小狗是解决它的身体，而解剖自己是解剖自己的思想，因为巴金把小狗送走感到内疚，惭愧，感到自己没有能力保护小狗，所以解剖自己思想，在责备自己。

　　师：很好，责备自己，还有没有同学补充。

　　生：因为面对这个残酷的现实巴金无奈的把无辜的小狗送走解剖，因此忏悔，受到良心谴责，在解剖自己良心。

　　师：这位同学说过巴金解剖自己良心，巴金在解剖自己良心解剖出什么？解决出自己良心有什么问题，什么弱点。

　　生：回想起小狗连连作指，摇头摆尾的样子，对主人忠诚，但人不是这样人为了利益可以抛弃最爱的东西。

　　师：人性不是这样，文章有没有直接话语。

　　生：读“为了想保全自己抛弃心爱的小狗”。

　　师：因为想保护自己而抛弃别的东西，这是一种什么行为。

　　生：自私。

　　生：文章第一段。小狗来救艺术家，因为救他而死，现在巴金为了保全自己，却将感情深厚的小狗送上解剖桌，小狗对自己忠诚，但自己没有能力保护它，所以巴金到很羞耻。

　　师：这位同学说到巴金觉得自己没有能力保护它，我们看一下，第一段中小狗保护了艺术家没？

　　生：没有

　　师：虽然小狗没有保住艺术家，但是小狗抚慰了他，对他不离不弃，当所有认识的不认识的人都抛弃了艺术家，只有小狗在他身边。我们再来看看巴金，他有没有作出保护小狗的行动？

　　生：没有

　　师：巴金没有任何保护小狗的举动，在只是有可能有危险的时候就马上送走了小狗。

　　狗为了人可以奋不顾身，可是人一旦可能有危险就舍弃了小狗，作为巴金他确实应该感到羞耻!还有没有同学补充。

　　生；巴金觉得自己懦弱，他在十年文革中逆来顺爱。

　　师：什么叫逆来顺爱？

　　生：忍受一切不公平，没有任何反抗。

　　师：通过自己分析，我们可以看出巴金解剖什么，他在解剖自己的人性。我们一起来总结一下，到底巴金人性上有什么弱点呢？

　　生1：自私、无情。

　　生2:逆来顺受

　　生3：害怕惹祸上身，怯懦。

　　师：文章写到这里即给我们讲了一个小狗包弟的故事，又通过这个故事控诉了整个社会，同时又从自身找原因，解剖了自己人性上的弱点的弱点。就是刚刚大家说的：自私, 怯懦，软弱，不能担当。通常来说文章写到这里应该结束了，那么本文后三段又有什么作用呢？我想请一位同学起来朗诵文章第十一段。边读其他同学思考一下，你能不能在十一段内找到一个词或短语，概括本段写的景物的特点。

　　师：咱们同学能不能推荐一位同学。

　　生：（推荐）读。

　　师：读得很漂亮，不光普通话很标准。这位女同学在读的时候还特意把声音压得很低沉，可见准确的把握住了这里巴金的哀痛、低沉的情感。我们看看这段话写了一幅怎样的景色？

　　生：衰败，残破。

　　师：这位同学用低沉的声音读出了这种衰败，残破的沉痛感。

　　很棒，特别是最后一句。

　　我们接着看，在这段中找到了这个概括景物特点的词吗？

　　生：是“梦”

　　师：为什么

　　生：作者开头写了十三主要五个月过去后我们仍然住在这个房子里，接着写了现在的景和曾经的景的对比，体现一种物是人非，自己在这里看着物是人非的景仿佛做了一场大梦一般。

　　师：这位同学刚刚说了物是人非，我们看看人是非了，物是不是还是。

　　生：摇头，也以不是曾经的物了。

　　师：物也已经不是原物了，人也已非，所以这里我觉得应是物人两非。

　　再回到刚刚的题目上，其他同学也觉得“梦”字能概括出景物的特点?

　　生：我觉得不能，梦概括的不是景物的特点，不符合题目。

　　师: 很好，梦更多是从巴金的情感态度，而我们题目主要看看这文章的景色。还有没有同学有答案的

　　生：满园的创伤。

　　师：作者在这里构建了一幅满园的创伤是不是仅仅为了写景？还有没有所指？

　　生：一切景语皆情语。作者在这描绘这片情景，更多突显自己的心情，除了对自己夫人的思念外，更多的是对送过包弟的忏悔，因为最后一句说，满园的创伤保我的心又给的在油锅熬煎。对自己爱人的思念不应该是种煎熬，他更多的是忏悔，而且十一段中指写的景是一种衰败毫无生机，失去希望的感觉，表达自己的愧疚之情。

　　师：很好。这位同学找到了十一段最后一句话，我们不禁觉得奇怪。

　　为何看到这“满园的创伤”“我的心仿佛放又给放在油锅里熬煎”呢？这句话有个“又”字，又有哪种含义。

　　生：再一次。

　　师：那么他前面因为什么熬煎过呢？

　　生：送走包弟。

　　师：小狗的惨死使我的心熬煎过了，这里为什么“满园的创伤”的我的心又熬煎呢？

　　生 思考中

　　师：刚刚有位同学着重强调了“我就这样可耻的开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”这里可以看出文革中巴金的生活态度都是怎样的？

　　生：逆来顺受

　　师：这种逆来顺受造成的惨剧是不是只有包弟这一件。

　　生：不是，还有他的妻子。

　　师：除了包弟，还有他的妻子，可能还有更多，我们所有的人是不是只有巴金有这样的人性弱点。

　　生：不是

　　师：我们这些普通人，因为人性弱点在潜意识间就变成了恶势的推手和帮凶，那么这一切的一切都像大石头一样压在巴金的心中久久不能释怀，所以他说我的心又给放在油锅里熬煎，而且这种熬煎不会终结，只有怎样才能不熬煎呢？

　　生：一件件反思，一件件总结。

　　师：给我十年苦又作生活作总结，去还有心灵负债， 这样就形成了作者后期非常有名的《随梦录》。

　　师：人非圣贤，熟能无过在过错面前有的人选择掩示，有的人选择忘却。而巴金选择的忏悔自我，解剖自己，我们不禁扪心自问，我们自己呢？当你犯错时，你选择的是什么？一个人只有在不断反省中才能回归良善，迫惩完善，否则就会冷漠，麻木，巴金通过一篇小狗包弟忏悔自我，呼唤良知，所以他无愧为二十一世纪中的良心。

　　无鬼为XX年感支中国十大人物。

　　接下来我想涌同学们再次感受巴金的伟大，一起谈谈他的颁奖词。

　　生：读。

　　师：今天我们一同学习了这篇小狗包弟，一同感受了巴金的伟大。也让我领略到了同学们的风采。谢谢大家

《小狗包弟》学案 篇5

　　安徽省淮北市实验高级中学　钟　丽 　 　 【目的要求】

　　1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。

　　2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。

　　【教学重点】

　　领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

　　【教学难点】

　　正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵德垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表现出的勇气和力量。

　　二、作家作品介绍

　　巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

　　“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

　　三、整体感知

　　这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声？

　　楔子（1自然段）──艺术家与狗的故事。

　　开端（2自然段）──包弟来历。

　　发展（3～6自然段）──七年相处。

　　结局（7～9自然段）──一朝离别。

　　尾声（10～13自然段）──真心忏悔。

　　明确：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子（戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用） 。

　　四、内容分析

　　1、阅读“楔子”部分：

　　思考：除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？（在“楔子”这部分内容后面划上问号）

　　2、作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。

　　思考：

　　⑴　作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？

　　明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

　　⑵　我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

　　明确：

　　正面描写：

　　第2自然段“狗来了……不停的作揖”。

　　第3自然段“它不咬人……引客人发笑”。

　　侧面描写：

　　第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。

　　第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”。

　　⑶　作家为何要突出小狗包弟的这些特点？

　　明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。

　　3、无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。

　　思考：

　　⑴　小狗包弟成为包袱的原因是什么？

　　明确：

　　①　日本种的小狗。

　　②　瑞典旧主人。

　　在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

　　⑵　小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？

　　除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

　　4、文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事？（两个）对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。

　　明确：

　　相同点：主人公都是写人与狗之间的故事。

　　不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。

　　通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

　　5、我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。

　　明确：轻松──沉重──自责。

　　⑴　作家为什么会轻松？

　　明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。

　　⑵　他为什么会沉重？

　　明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

　　⑶　这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？

　　明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己！”

　　6、我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，同学思考：

　　作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

　　明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

　　五、课堂讨论

　　1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

　　教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。

　　2、巴金的忏悔有什么意义？

　　教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。

《小狗包弟》学案 篇6

　　海南省师范大学附属中学　陈温晴 　 　 【学习目标】

　　1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

　　2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

　　（在以往的教学中，我们习惯于把目标叫作“教学目标”。新课程强调教学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学。因此，我们把目标表述定位为“学习目标”。）

　　【学习方法】

　　1、自主学习。

　　（课外搜集关于“文革”的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。）

　　2、合作研讨。

　　（同学之间、小组之间交流讨论，共同研读文本。）

　　【学时安排】

　　1课时。

　　【学习过程】

　　一、交流导入

　　采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：

　　这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。

　　（出示“学习目标”）

　　（由于学生对“文革”这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，因此，让学生在课前进行资料搜集整理。这也是自主学习能力的培养。）

　　二、整体感知

　　1、自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索。

　　2、小组合作讨论：

　　⑴　小狗包弟有过哪些经历？

　　⑵　随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？

　　讨论交流后，请小组代表发言，教师总结明确：

　　包弟的经历　　　“我”的感情。

　　被转送给“我”　　　高兴

　　↓

　　与“我们”亲密相处　快乐

　　↓

　　被追杀　　　　　　　忧虑

　　↓

　　被解剖　　　　　　　歉疚 　

　　三、主体研读

　　1、教师导学：

　　对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精彩部分进行研读，这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会。

　　请学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读。

　　2、自主研读。

　　3、探讨交流：

　　（鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解，培养自主探究能力和精神。并在此过程中，注意做好朗读评点，引导学生抓住重点词句进行揣摩，深入研读文本而把握思想。）

　　示例：

　　⑴　以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗流泪。

　　一“笑”一“流泪”，前后形成鲜明对比，更加体现了作者内心的痛苦。朗读时，要体现出无助、痛苦的情感。

　　⑵　即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

　　作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时，