《摇篮曲》教案

《摇篮曲》教案（精选12篇）

《摇篮曲》教案 篇1

　　教学内容：

　　1、欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

　　2、介绍音乐家舒柏特。

　　教学目标：

　　1、欣赏歌曲《鳟鱼》，感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。

　　2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。

　　教学重点：

　　欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

　　教学难点：

　　欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

　　教学手段：

　　录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习：

　　同前节

　　二、检查复习：

　　集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。

　　三、欣赏《鳟鱼》

　　1、教师介绍《鳟鱼》：

　　同《摇篮曲》一样，《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天，当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗，表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。

　　据说歌曲中将统治者比做？将小鱼比做？又揭示了什么寓意？请同学们边听边思考。

　　2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么？

　　（第一段一群鳟鱼在清清的河水中游戏

　　第二段渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩

　　第三段狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩）

　　3、细听《鳟鱼》，请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同？

　　它所引起的感情色彩又有什么不同？

　　4、复听《鳟鱼》，请同学完成听听想想，

　　并讨论：鳟鱼代表什么？渔夫代表什么？这首歌曲表达了什么寓意？

　　四、欣赏讨论

　　1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特

　　2、评委给每小组得分。

　　3、加分题：想要得到这部分分的同学，还可以每组派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的乐曲，并简单做一个评述。

　　4、汇总得分，得出优胜组。

　　五、教师小结：

　　《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在，当同学们遇到这种情况时，你们会怎样做呢？

　　（若学生介绍的舒柏特知识不够丰富，教师可做补充，见教参）

　　板书设计：

　　鳟鱼

　　第一段一群鳟鱼在清清的河水中游戏

　　第二段渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩

　　第三段狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩

　　表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛

《摇篮曲》教案 篇2

　　教学目的：

　　1、通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　教学准备：

　　创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　(一)导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——(师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势)

　　(二)欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐，提问：这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢? 小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？(再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定)小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！(欣赏舞蹈和音乐)提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的`？(结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了)小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范)表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

　　活动反思：

　　让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

《摇篮曲》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、将歌词与身体动作结合起来表现内容，为儿歌加上动作。

　　2、能灵活、自如地运用词语，为《摇篮曲》填上自己喜欢的词。

　　教学准备：

　　幼儿用书、录音机，《摇篮曲》录音磁带。

　　教学过程：

　　1、教师用提问方式引出幼儿的讨论话题：

　　①每天晚上你几点钟睡觉？

　　②你是习惯自己按时睡觉，还是要爸爸、妈妈催着去睡觉？

　　③睡觉前，你还想做什么？

　　2、教师和幼儿一起讨论关于睡觉的话题，教师小结后，引导幼儿观察图画，教师可以用以下问题提示幼儿说出图画内容。

　　①图画里面有谁？

　　②它们在做什么？

　　③谁的习惯好？

　　晚上9点了，窗外的天空上的星星在眨眼，小猪妞妞在房间里睡觉，小狗却还在啃骨头。小猪妞妞的习惯好，小狗习惯不好。

　　3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌《我要睡觉啦》，边朗诵边做动作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点啦，我要睡觉啦。”

　　4、教师放录音磁带，要求幼儿按自己随意设计的身体动作表演《摇篮曲》。

　　5、引导幼儿根据自己的生活经验，用自己的话修改儿歌歌词，例如：可以改为“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九点半，宝宝睡觉啦。”也可以改为“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九点啦，妞妞睡大觉”等。

　　建议：换一首儿歌，让幼儿创编动作来表演。

　　延伸活动1、表演：指导幼儿用身体动作表演简短的故事、诗歌或歌曲。

　　2、创编：带领幼儿参加户外活动，让幼儿观察大自然，启发幼儿用儿歌语言表现大自然。

　　3、绘画：指导幼儿画一幅夜晚的画面，要用彩色笔涂上颜色。

　　4、带回家的活动：请爸爸、妈妈带领自己晚上到空旷的地方去观察夜空，看星星和月亮在天空里有什么变化？回园后说给老师和小朋友们听。

　　附儿歌：

　　《摇篮》

　　蓝天是摇篮，摇着星宝宝，自云轻轻飘，星宝宝睡着了。

　　大海是摇篮，摇着鱼宝宝%浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

　　花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

　　妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

《摇篮曲》教案 篇4

　　教学目标

　　1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》

　　2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点

　　3、认识、了解作曲家舒伯特

　　教学重点

　　有感情的演唱《摇篮曲》

　　教学难点

　　了解摇篮曲体裁的音乐风格特点

　　时安排

　　教学准备

　　钢琴多媒体

　　教学过程

　　环节名称

　　环节目标（设计意图）

　　操作过程

　　环节反思

　　备注

　　情景导入

　　、看图配音乐，音乐比较哪段音乐更适合图片，为什么？

　　2、了解摇篮曲，出示幻灯片

　　教学过程

　　介绍背景，让学生知道音乐背后的故事。

　　、检查前置性作业：介绍作曲家舒伯特

　　2、师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。他不得以走进了一家饭馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗，使得他非常感动，热泪盈眶。（师读第一段歌词，出示第一段歌词）

　　3、师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？

　　4、师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》，甜甜的睡去。因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。妈妈会给舒伯特一切、一切……

　　师生互动

　　用不同的`方式来激发学生学习音乐的热情。

　　让学生理解节奏和速度。

　　、师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。学生朗读歌词

　　2、师：舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首《摇篮曲》。（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段）

　　3、师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。哼唱一下这动人的旋律。

　　4、比较演唱，解决难点。

　　a学生说一说：

　　师：同学们，舒伯特为什么要在这儿（第六小节）加上一个前倚音呢？

　　b比较演唱：

　　师：让我们来唱一下没有前倚音的效果。（平淡）

　　再唱一唱有前倚音的效果。（内心深处的触动）

　　小结：加上这