练习课教学设计

练习课教学设计（精选12篇）

练习课教学设计 篇1

　　教学内容：练习九

　　教学目标：

　　1.通过练习使学生进一步认识直线、线段和射线、锐角、直角、钝角、平角和周角。

　　2.通过练习，使学生能正确使用量角器度量角的大小，会正确地用量角器画指定度数的角，会求末知角的度数。

　　3、会正确地指出同一平面内两条直线的关系，会正确地画已知直线的平行线和垂线。教学过程    

　　（一）基本训练：    

　　1.按要求作图并回答：        

　　（1）画一条直线，        问：直线有什么特征？        

　　（2）在这条直线上点一点。问：你发现一了什么？        

　　（3）再地直线上点一点。  问：你又发现了什么？         

　　（4）区分直线、线段、射线。   

　　2.出示图例：P65 2          

　　（1）先说一说这些角分别是什么角？          

　　（2）再量一量这些角的度数？         

　　（3）说一说，锐角、钝角、直角的度数或范围？        

　　（4）你认为哪一类角比较特殊，为什么？  

　　3.填空练习：         

　　（1）平角=（      ）直角               

　　周角=（      ）平角=（      ）直角          

　　（2）请用二只锐角拼成一只钝角？              

　　请用一只锐角和一只钝角拼成一只平角？ 

　　4.看图练习：      

　　（1）判断这些角的度数：（图）P65  5      

　　角1=45度          角2=（     ）     

　　角3=（     ）                                                  

　　角4=（     ）    

　　（2）找一找有几只角？  P65   6       

　　有（    ）只锐角    （    ）只钝角    

　　（    ）只直角    （    ）只平角       

　　（3）过一点画直线的平行线和垂线。                                                                                  

　　（4）测量哪些直线互相平行？    P66    8                                                            

　　5 .动手画一画：        

　　画出下列角（任选一组）          

　　A . 75度      120度          

　　B. 170度     50度

　　6、P66    思考题

　　（二）总结         

　　区分直线、线段、射线。         

　　区分不同角的度数与范围。        

　　会画平行线与垂线。 

　　（三）作业：

　　作业本 

练习课教学设计 篇2

　　教学内容：练习一

　　目的要求：

　　通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。

　　重点：整理与应用

　　教具： 幻灯  小黑板

　　教学过程：

　　一、基础知识的复习

　　1、学生自由回忆本单元学习的内容

　　2、根据学生的回答教师板书

　　时间单位：

　　年————月——日——时——分——秒

　　12    31    24    60    60

　　（7、4、1） 30

　　29（30）

　　计时的方法：

　　⑴普通计时法 （12小时计时）

　　⑵24小时计时法

　　主要让学生举例说明互相转化的方法

　　求经过时间

　　⑴求经过的小时数

　　⑵求经过的天数

　　⑶求经过的年数

　　主要让学生讨论计算的方法

　　二、基本练习

　　1、填空

　　1年=（   ）个月                  1日=（    ）小时

　　1小时=（    ）分                 1分=（    ）秒

　　讨论          1年=（      ）天

　　2、把下列时刻用普通计时法写出来。

　　19时     8时       22时30分       5时13分        24时

　　3、把下列时刻用24小时计时法写出来

　　上午10：50          早晨3：20      下午 2：25    晚上9：45

　　4、练习一的第4、5、6、7题

　　采用的主要形式 生报生写     师报生写

　　三、加深练习

　　练习一的第8 题

　　讨论后反馈

　　方法 ⑴先加小时数

　　⑵再加分数 

　　⑶满60进1小时 

　　实际应用：

　　计算是否过保质期

　　四、课堂练习

　　作业本

　　单元检测

　　目的：系统回顾  查漏补缺

练习课教学设计 篇3

　　《长方体和正方体的表面积计算》练习课教学设计

　　朝天小学 曾慧贤

　　教学目标：

　　1. 知识技能：

　　（1）掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。

　　（2）能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱。

　　（3）通过练习学会灵活地解决一些实际问题。

　　2. 过程与方法： 通过独立完成、小组学习等多种形式进行有效的练习。

　　3. 情感、态度与价值观：结合练习培养分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱。

　　教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、 基本练习回顾旧知

　　课件出示长方体和正方体

　　要求长方体或正方体的表面积必须知道什么？

　　根据给出的数据可以求出哪些面的面积？

　　要求表面积怎样列式计算？

　　学生在练习本中列式计算→小组内互相检查→个别汇报

　　二、 变式练习探索本质

　　课件出示图片

　　在实际生活中，物体的表面并不总有6个面，老师带来了一幅图，请看，这些物体的表面各有几个面，缺少了哪个面？

　　学生看图判断，口头回答

　　同学们的判断真准确，也就是在解决有关长方体和正方体表面积有关问题时，我们首先要判断要求物体哪些面的面积，而不能盲目地列式。

　　下面老师这里有2道题，请同学们先判断是求物体地哪些面，然后再列出算式。

　　课件出示题目

　　杂货店售米用的木箱（上面没有盖），长1.2米、宽0.6米、高0.8米，

　　1.制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？

　　2.如果把木箱放在地上，占地多少平方米？

　　当我们求长方体的表面积的时候，首先要判断要求哪几个面的面积，缺少了哪个面；再确定所求的面对应的棱的数据，这样才不至于在计算中出现错误。

　　3.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面积一共有多少平方米？

　　抓审题，引导学生想出利用木箱的侧面展开图进行计算更简便。

　　学生独立列式→同位互相检查→集体讲评

　　下面这道题，你们又能不能找准求哪些面，对应哪些棱呢？能准确判断地同学请列出算式。

　　4.在木箱的四周贴上商标纸，宽度是0.2米，贴这个木箱要用商标纸多少平方米？

　　学生尝试列式→提出审题困惑的地方→了解商标纸的“宽”实际上就是长方体的“高”发生了变化，长和宽都没有变

　　我们刚才围绕售米用地木箱，解决了4道题，这4道题有的是求5个面的面 积、有的是求1个面的面积，有的是求4个面地面积，所以我们再解决有关题目地关键在于判断要求哪些面，找准与面所对应的棱。

　　三、检测练习巩固强化

　　这是同学们在解决问题是出现的5种列式方法，请同学们当当小老师，判断对还是错，然后在小组中交流意见，说说理由。

　　课件出示题目

　　一个橡皮擦的外包装长3厘米、宽2厘米、高0.5厘米,做这样一个外包装至少要用硬纸多少平方厘米?

　　(1)3×2×2+2×0.5×2 ( )

　　(2)(2×0.5+3×0.5)×2+5×2 ( )

　　(3)3×2×2+3×0.5 ( )

　　(4)(3×2+3×0.5)×2 ( )

　　(5)(2+0.5)×2×3 ( )

　　学生独立思考作出判断→进行小组交流→汇报

　　三、 综合练习发展提高

　　同学们真不错，不仅能自己准确找到求哪些面的面积，还会对同学的错误进行判断说理，那你能够用你地本领解决下面地问题吗？

　　课件出示题目

　　学校要给美术室重新装修，美术室长8米，宽6米，高4米。

　　1.工人叔叔给美术室的地面铺上地砖，铺地砖的面积是多少平方米？

　　2.如果每平方米用4块地砖，至少需要准备多少块地砖？

　　3.粉刷教室屋顶和四壁，除去门窗和黑板的面积20平方米，粉刷的面积是多少平方米？

　　4.如果每平方米用涂料0.25千克，至少需要涂料多少千克？

　　独立完成→小组中进行互评、说理→选取代表说说小组中出现的解决问题的方法有哪些。

　　在解决实际问题的过程中，我们除了要准确地运用方法列式计算以外，还要考虑生活地实际情况，才能够合理地解决问题。

　　四、全课小结

　　同学们,我们今天学习了什么?你有什么收获?

练习课教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、进一步掌握小数除法的计算，并会根据要求求商的近似数。

　　2、使学生能够运用小数除法解决实际问题。

　　3、培养学生的应用能力和思维的灵活性。

　　教学重点：进一步熟练掌握小数除法的计算。

　　教学难点：运用小数除法解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、观察p25第8题

　　师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。

　　①     学生独立思考

　　②     小组交流

　　③     集体订正

　　2、根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。

　　3.24÷24=       3.24÷0.24=     3.24÷2.4=     0.324÷2.4＝

　　师：请同学们说一说，你是怎样想的？

　　小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。

　　3、师：同学们能计算小数除法了，我们用小数的除法来解决我们生活中的问题，

　　（出示第6题：小林家今年售出自家种植的草皮，每平方米6.5元，收入455元，小林家出售了多少平方米的草皮）

　　①     学生独立完成

　　②     集体订正

　　二、重点练习

　　1、p25第7题

　　师：同学们，你们能根据图上的数学信