四年级《三角形的认识》教案设计

四年级《三角形的认识》教案设计（精选5篇）

四年级《三角形的认识》教案设计 篇1

　　教学目标：

　　1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

　　2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。

　　3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导课

　　（课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角

　　师：仔细观察，你发现了什么？

　　生1：画面上有5台挖掘机。

　　生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。

　　生3：铲斗臂上形成了很多角。

　　生4：铲斗臂上的角不一样大。

　　师：我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！

　　（课件演示：铲斗臂上形成的各种角）

　　师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。

　　（板书课题：角的认识）

　　【设计意图】本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题---角，从而来复习角的知识，进一步研究角的相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。

　　二、探索新知

　　（一）认识平角、周角

　　1、 学生做各种活动角。

　　师：老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的.是什么角。（小组交流）

　　师：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？

　　2、小组汇报交流

　　师：展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。（实物投影展示，再把角贴在黑板上）

　　（学生已经认识了直角、锐角和钝角，很容易说出名称。个别学生可能还会说出平角和周角。）

　　【设计意图】这是一节概念课，所有角的定义都是规定的，如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生在复习直角、锐角和钝角的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。

四年级《三角形的认识》教案设计 篇2

　　教学目标

　　(一)使学生了解并掌握等腰三角形、等边三角形的特征，认识三角形的底和高.

　　(二)学会画三角形.

　　(三)进一步提高学生观察能力和画图能力.

　　教学重点和难点

　　使学生理解等腰三角形、等边三角形的特点，掌握底和高的概念是教学的重点；辨认三角形的底和高，尤其是当高不是处于铅垂位置时，对底的认识容易出错，因此辨认和画高是学习的难点.

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.口答：

　　(1)说说什么叫做三角形？它有什么特征？

　　(2)按角的特征，三角形可以分成哪几类？各叫做什么三角形？

　　2.指出下面各叫做什么三角形？(投影)

　　(二)学习新课

　　我们学习了根据三角形角的特征把三角形分成直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，今天继续学习对三角形的认识.(板书课题：三角形的认识(二))

　　1.教学等腰三角形.

　　(1)我们班得到了一面卫生流动红旗(如图)，以及同学们戴的红领巾都是三角形.

　　观察一下这样的三角形，它们的边有什么特点？

　　(2)动手测量.(拿出事先准备好的三角形.)

　　测量每个三角形三条边的长度，你发现了什么？这三个三角形的边长有什么共同特点？

　　(3)动手折叠.

　　上面的每个三角形，能不能折叠成互相重叠的图形？

　　(4)通过我们的观察、测量、折叠，你发现这些三角形有什么特点？

　　引导学生明确：这些三角形都有两条边相等，两个角相等.

　　教师指出并板书：两条边相等的三角形叫做等腰三角形.

　　2.认识等腰三角形各部分名称.

　　出示一等腰三角形，结合图形认识各部分名称.在等腰三角形里，

　　相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底，两个腰的夹角叫顶角，底边上

　　的两个角叫底角.

　　(3)认识等腰三角形的性质.

　　让学生量一量自己手中三个等腰三角形，每个等腰三角形的底角.

　　你发现了什么？

　　在度量的基础上，引导学生明确：等腰三角形两个底角相等.(