《平移列3》教学设计

《平移列3》教学设计（精选3篇）

《平移列3》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、初步认识生活中物体的平移和旋转。

　　2、在观察与操作过程中，初步把握平移与旋转的特点。

　　3、在观察与操作的过程中感受物体的平移与旋转，树立“联系”、“运动”的观点。

　　4、激发学生学习兴趣，感受数学学习的乐趣。

　　教学重点：

　　使学生感受物体平移与旋转的特点，运动前后物体本身（形状、大小、方向）未发生变化。

　　教学难点：

　　使学生感受物体平移与旋转的特点，能够正确判断物体的运动方式。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　请看，这是哪啊？（石景山游乐园）

　　前几天我就去游乐园玩了，在玩的过程中发现了许多有趣的数学现象，想看看吗？这节课老师就带大家进游乐园去转一转。

　　二、探究新知

　　1、分析运动方式，明确平移与旋转

　　看，这是什么游乐项目？（学生先说，再出示游戏名称）

　　（出示：激流勇进、勇敢者转盘、弹射塔、滑翔索道、摩天轮、旋转木马）

　　哪位同学愿意任选一个游乐项目给大家介绍一下它上面的船或者是车厢是怎样运动的呢？介绍的同时能不能用动作把船或车厢是怎么运动的比划出来。

　　（我来介绍……，……是向……方向直直的运动的）。

　　学生肯定说不清楚，追问，鼓励说完整话。再找一生说。鼓励。

　　学生边说边用手势。

　　同学们介绍了这么多游乐项目，能根据这些项目运动的不同特点把它们分分类吗？

　　先自己想一想，想好后把你的想法在四人小组内交流一下。

　　谁愿意来说一说你是怎么分的？为什么要这样分呢？

　　直直运动的为一类；旋转的为一类，你能给这两类不同的运动方式各起一个名字吗？

　　生汇报在数学界，像这种物体沿一个方向直直的运动叫平移；而这种物体绕着一个点或一根轴转动的运动方式叫旋转。

　　这节课我们就一起来研究平移与旋转（板书课题）

　　2、通过练习，进一步认识平移与旋转

　　你能快速判断出下面这些物体在做哪种运动吗？试着用手势表示出来。是平移我们就沿着它的运动方向画一条直线，是旋转我们就用画圆圈来表示。（师做示范）能说说你的判断理由吗？

　　出示练习：你知道我是怎样运动的吗？

　　出示：推拉窗户（师实操）、旋转门、射箭、齿轮、直升飞机（视频）、升国旗（生实际操作）、黄金矿工

　　预设：推拉窗户——我看见窗

　　户在做平移运动。

　　旋转门——我看见旋转门在做旋转运动。

　　射箭——箭在平移。

　　齿轮——哪个齿轮在旋转？大齿轮在做旋转运动，小齿轮也在做旋转运动。

　　同学们真聪明，老师为你们准备了一段小片，看，出示直升飞机。

　　直升飞机——起飞时飞机的螺旋桨在做旋转运动，起飞后飞机机身在空中平移，追问，机身只会平移吗？播放机身旋转视频。

　　同学们判断的可真准确，看，老师给你们带来了什么？旗杆我邀请今天发言最积极的同学来当光荣的升旗手，其他同学认真看，在升国旗的过程中也藏着好多数学现象，看看谁发现的最多。

　　升国旗——国旗平移，绳子平移，滑轮旋转，手平移

　　聪明，作为奖励，我请你们看看我最爱玩的小游戏。

　　黄金矿工（辘辘）——抓手（旋转、平移）把手（旋转）手（旋转）钱（平移、旋转）绳子（平移）

　　看了这么多的平移与旋转现象，你能说说平移和旋转这两种运动方式到底有什么区别吗？

　　平移是物体沿一个方向直直的运动，旋转是物体在做绕圈的运动。

　　看来同学们已经抓住了平移与旋转的本质区别。

　　3、联系生活，举出生活中的平移与旋转

　　那你能不能举出生活中哪些物体在做平移或旋转运动啊？配合着手势向同学们说清楚他们是怎样运动的。（学生举出大量生活实例）（完整话）

　　看来，在生活中你们都是善于观察的有心人，希望你们坚持下去。下面我们就要利用我们手中文具进行创造了。

　　三、拓展提升

　　1、动手创造我能行请你利用手中的文具创造出平移或旋转运动

　　（铅笔、尺子、橡皮、笔袋、书……）

　　（1）学生自己动手操作

　　（2）上台展示并解说

　　（3）四人小组内展示自己的作品（有时间）

　　2、动手设计我最棒

　　张老师家最近在装修，就差窗户没想好安什么样的了，看这是我家窗户（出示图片），你能不