My New Teachers

My New Teachers（精选2篇）

My New Teachers 篇1

　　教学设计

　　教学内容：外研版《英语》（新标准）高中第一册（必修1）

　　module 2: my new teachers - period 2

　　任课教师：天津市第九中学  李颖

　　introduction & reading and vocabulary的教学设计

　　一、教材分析与处理

　　module 2 introduction 部分主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断；reading and vocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。为了训练学生围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行由浅入深的描写，我大胆尝试在本模块第一课时介绍表示个性特征的形容词，以及其它相关词汇，而在第二课时中把introduction的听力与reading and vocabulary的短文阅读理解相结合进行教学。遵循教材的“题材-功能-结构-任务”的编写原则，探索适合学生英语学习的途径和方法。

　　二、教学目标

　　（一）语言知识目标

　　词汇部分（见课件）

　　功能话题是了解不同教师的个性特征和教学风格，运用所学词汇和短语进行简单的描述。

　　（二）语言技能目标

　　听懂对教师特征及其风格的描述并获取信息；运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物；理解介绍教师风格的对话和短文、获取信息并掌握和理解作者的观点；简单描写自己身边的老师。

　　（三）学习策略目标

　　搜集和运用所学词汇、短语；对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结；体现自主合作探究相结合。

　　（四）文化意识和情感态度目标

　　了解国外中学生对教师风格的要求；加深对老师的了解和热爱, 既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流, 使师生关系更加融洽。

　　三、教学重点与难点

　　重点：围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。

　　难点：了解不同教师的教学风格，并运用于实际。

　　四、教学方法

　　根据高中英语课程标准及当前教学改革、课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果。

　　五、教学过程

　　step1. lead-in

　　t: what shall we talk about today?

　　s: my new teachers.

　　t: you have already been students for about 9 years. during the 9 years, you must have met tens of different teachers.

　　could you use some adjectives to describe these teachers?

　　s: yes.

　　t: let’s play a game. i’ll divide the class into two parts. one part is boys, the other is girls. let’s see which group gets more words.

　　s: …

　　第一环节：导入与复习。这部分起到复习旧知导入新知的作用。主要任务是使用学过的形容词描述老师，既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。为避免学生对词汇复习感到枯燥无味，于是采用游戏形式brainstorming完成，最大程度地调动了学生的学习兴趣，所以这部分也属于激趣阶段。

　　step2: listening

　　t: in our books, there’re some statements about teachers in activity3. do you agree with all of them?

　　now, please tick the sentences that you agree with individually, and then discuss with your partner.

　　s: …

　　(we’ll share their choices in class.)

　　t: i’ll introduce a new friend to you. his name is alex, an english student. i think you’re at the same age.

　　let’s listen to alex’s opinions about the statements. you should tick the sentences that he agrees with.

　　s: …

　　第二环节：表述与听力。这一步骤在复习使用形容词的基础上，通过自主评价和讨论的方式训练学生表达对教师不同风格的看法，为听力及下一步的课文阅读理解扫除了障碍。这部分主要训练学生听说及获取相关信息的能力，而且帮助学生了解国外中学生对教师风格的看法，通过对比改进学习风格。

　　step3: reading

　　t: talking about teachers is an interesting topic for students all the time.

　　now, we’ll read three compositions about three teachers written by their students. and we’ll know more about them. let’s know them first.

　　s: mrs li, mr wu, mrs chen.

　　t: first, let’s listen to the tape and try your best to answer the two questions.

　　1. which teachers do students like a lot?

　　2. who is a very good teacher but is serious and strict?

　　s: …

　　(check the answers to the questions)

　　第三环节：阅读与理解。这一环节是本模块的中心内容，也是本课时的重难点。我采用了以下步骤。

　　第一步、在课件中通过呈现照片使学生对课文中的三位老师产生亲切感。然后让学生带着reading activity1中的两个问题，进行听力训练，使学生初步感知课文内容，训练学生的听力扑捉能力，为进一步的阅读理解打下基础。

　　t: next, please read the three compositions and compare the three teachers, then answer more questions on the screen. it’s a pair work, you can discuss with your partner.

　　s: …

　　(check the answers to the questions)

　　第二步、通过两人结队活动pair work，进一步阅读课文，互相帮助解决语言形式引起的理解问题，并对比三位老师的个性和风格，快速查找信息，有梯度地讨论和回答reading activity中的有关问题，全面了解课文内容。

　　t: last, let’s do the reading summary. every