《一件运动衫》教案示例

《一件运动衫》教案示例（精选13篇）

《一件运动衫》教案示例 篇1

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

　　教学难点：

　　体会表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2.给文章划分段落：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

　　3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的'主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处?

　　1、小组讨论。

　　2、全班交流： 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱 (“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?)

　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么?

　　四、教师总结

　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　附：板书设计

　　一件运动衫

　　文章结构：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

　　结尾出人意料--赞美人与人之间真诚的友谊

《一件运动衫》教案示例 篇2

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3.体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处?

　　教学难点：

　　设想事情发生的结局。

　　教学过程：

　　一、启发谈话

　　当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢?

　　二、初读课文，了解文章内容。

　　1.检查预习，指名朗读课文。

　　2.想想课文讲了一件什么事?

　　三、小组自学

　　(一)思考：

　　1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱?

　　2.“我”是怎样购买运动衫的?

　　3.事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?

　　(二)讨论交流，教师点拨。

　　(三)自由讨论后，鼓励中国学习联盟胆发言。

　　(四)评价学生自学情况。

　　四、反馈自学内容

　　1.“我”喜欢上了一件什么样的运动衫?(读第三自然段回答)

　　2.从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱?

　　3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢?

　　4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢?

　　5.从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么?

　　6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。

　　五、朗读自己喜欢的段落，体会感情。

　　附：板书设计

　　21* 一件运动衫

　　喜爱→买到 (得)

　　买鞋→退掉 (失)

　　康威→用狗换 (得)

　　教案点评：

　　通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：1、教师出示自学提示，学生自学课文;2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。

《一件运动衫》教案示例 篇3

　　教学目标

　　1.理解课文重点内容在表达上的效果。

　　2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

　　课前准备将《爱之链》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

　　教学过程

　　一、内外联系，紧扣主题导入

　　1.课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。

　　2.让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。

　　3.小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”今天我们来学习《一件运动衫》，学了课文以后，同学们一定会有更深切的体会。

　　二、默读课文，抓住主要内容

　　1.快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。

　　2.读后反馈。(“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。)

　　三、重点品读，体会表达效果

　　1.快速默读课文，画出描写“我”喜爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的喜爱的。既然“我 ”对那件运动衫是这样的喜爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人?

　　以下两个句子特别值得注意：

　　(1)到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。

　　(2)我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

　　2.作者为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的喜爱?(小组讨论，交流，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情谊。)　

　　3.在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗?在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗?跟前后左右的同学们讨论一下，这两篇文章这样写有什么好处?(出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。)

　　四、二者择一，当堂进行练笔

　　1.当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应?请你想像当时的情景，用几句话写下来。

　　2.如果要在那件运动衫上题字，你准备写下什么?

　　(学生选择其中一题练笔，及时组织交流和评价。)

　　五、激qing小结，升华情感

　　1.小结。

　　2.播放歌曲《爱的奉献》。

　　点评

　　1.利用资源，拓宽教材。母语学习的资源无处不在，《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引导学生多渠道、全方位地积累文化知识，间接获得情感体验和生活经验。一本语文书、一篇课文已经远远不能满足学生发展的需要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生的身心发展特点，体现时代特点和现代意识、文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习。本教学设计合理补充教材，拓宽了教材的宽度，是一种合乎新课程理念的有益尝试。

　　2.紧扣主题，内外联动。关于小学阶段的阅读教学，《语文课程标准》提出“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”的教学目标。诚然，实现这一目标的途径有多种，而以课内带课外、内外联动显然是切实可行的有效方式之一。《爱之链》与《一件运动衫》堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应互帮互助，奉献爱心终将获得爱心回报，而故事结局的出人意料，可谓异曲同工。选择《爱之链》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加了阅读量，而且可以内外联动，事半功倍。

　　3.意文兼得，以情育人。本设计力求在阅读教学中引导学生披文得意、理解内容和情感，在引导学生抓住主要内容的基础上让学生画出重点的句子，体会表达效果，理解出人意料的谋篇布局，在最后环节安排了表达训练，实现语文工具性与人文性的和谐统一。此外，本设计还在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情动人，以情育人。课前和结束时播放歌曲《爱的奉献》，导入和结束时煽情的导语和结语设计，营造了浓郁的情感氛围，使学生切实受到真情的熏陶和感染，达到育人的目的。

　　附：《爱之链》

　　一天傍晚，乔驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。

　　乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。

　　老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢?”

　　乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。

　　她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。

　　乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。

　　老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。

　　女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。

　　老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。”

　　虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢?孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。”

《一件运动衫》教案示例 篇4

　　和煦的阳光透过窗户，照在了康威老先生的身上，他的脸上露出了微笑······ 　

　　“我们今天打的猎物真不少啊！”父子俩人边走边兴高采烈地谈论着。儿子扛着猎枪，父亲扛着沉重的猎物，正向康威老先生家走来。“汪汪汪”小狗跑向了打猎的父子。孩子放下肩上的猎枪，俯下身子和小狗玩起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

　　父亲走进了康威老先生的家，看见他还赤着脚，就问：“您的鞋呢？”“拿去补了，哎，该回来了！可还没回来······”他们从鞋谈起，谈到了家境，谈到了为人，谈得很开心。小男孩呢？他这时正和小狗逗着玩，小男孩摸小狗的脑袋，小狗舔小男孩的手，还围着小男孩转圈。小男孩跑，小狗也跟着跑，还不时地叫了几声。 　

　　太阳渐渐落了下去，爸爸开始催小男孩了，但他嘟囔着嘴不想走，父亲走过去，要拉他，这时，小狗“汪汪汪”去咬父亲。小男孩乞求道“爸爸，再等会儿!"康威老先生看出了小男孩的心思，就对他说：“小孩，我看你那么喜欢小狗，送你一只吧。”小男孩听后高兴地跳了起来，忙谢康威老先生。 　

　　小男孩抱起小狗，忽然间意识到自己不能随便拿人家的东西，放下小狗，对康威老先生说：“谢谢您的好意，我改天再来和小狗玩。” 　

　　“你带走吧！” 　

　　小男孩想再推辞，他看见老先生要执意要送给他，就收下了。可又一想，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗买来吧！他请求父亲给老先生点钱，可老先生摇摇头。小男孩挠了挠头，忽然想到了他们打的猎物，就掂出两只野鸡送给老先生，并诚恳地说：“老先生，用这野鸡来补补身体。”老先生依旧微笑着说： “孩子，带走吧！”小男孩急了，环视了四周，猛然想起了上午问运动衫的那个小男孩，他肯定是想买我这种运动衫的，何不把我的运动衫送给他。“老先生，您的孙子很喜欢运动衫，我用运动衫来换小狗，可以吗？”“他不是我的孙子，是我的邻居，他经常帮我做事！”说完，老先生迟疑了一会儿，说：“那好吧！我把这件运动衫送给他，也算表表我的心意呀！”小男孩脱下了运动衫，送到了老先生的手里······ 　

　　河南省平顶山市郏县薛店镇赵寨中心小学 　

　　五年级学生：王一朵 　

　　辅导教师：王新伟

《一件运动衫》教案示例 篇5

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　【教学重点】

　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

　　【教学难点】

　　体会表达的思想感情。

　　【教学准备】投影设备

　　【教学过程】

　　一、谈话导入。

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

　　1、小组讨论；

　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

　　四、教师总结

　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

《一件运动衫》教案示例 篇6

　　一.导入

　　1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫.

　　2.学习一篇有关运动衫的小故事.

　　二.读课文预习提示,明确问题.

　　三.默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁.(板书:换)

　　四.再读课文,画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程.

　　1.学生自由说.

　　2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程

　　板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)

　　3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)

　　4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

　　5.拓展:你以前见过这样的写法吗?

　　五.解决问题3

　　1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?

　　2看到文章的结尾，你有什么想法?

　　3.文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗?

　　4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?

　　六.拓展思维

　　1.从"换"字你体会到了?

　　2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫?

　　3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?

　　4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?

《一件运动衫》教案示例 篇7

　　一、教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　二、教学重点：

　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

　　三、教学难点：

　　体会表达的思想感情。

　　四、教学准备：

　　投影设备

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

　　（二）重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

　　1、小组讨论。

　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　（三）说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

　　（四）教师总结

　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　六、教学结束：

　　布置学生学会本课知识点，并复习下节课内容。

《一件运动衫》教案示例 篇8

　　教材分析：

　　这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。选编这篇课文的主要意图是：继续培养用比较快的进度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。

　　学生分析：

　　班内学生已经掌握一些识字方法，字词可以通过可前预习独立完成，阅读有一定的速度，情感丰富，对课文的内容很容易掌握。

　　设计理念：

　　1.学生是学习活动的主体，要以学生的“自读自悟、自学探究”为基础，充分发挥师生的互动。

　　2.构建和谐的氛围，注重学生的情感体验。

　　3.阅读是学生的个性化行为，应使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　教学模式：

　　联系生活——提出问题——自学探究——师生研讨——回归生活

　　教学目标：

　　1.有感情的朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3.理解课文重点内容在表达上的效果。

　　课前准备：

　　将《麦琪礼物》发给学生，让学生独立阅读、理解。

　　教学重点：

　　能够结合自己的生活实际，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　教学流程：

　　一、 内外联系，紧扣主题导入

　　1 .课前播放《爱的奉献》，奠定爱的氛围。

　　2.让学生谈谈对《麦琪的礼物》的理解。

　　3.小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

《一件运动衫》教案示例 篇9

　　教学目标 ：

　　1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　反复朗读课文。

　　教学难点 ：

　　有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：预习课文小黑板

　　教学过程 ：

　　一、导语 ：

　　当你看到这个题目时，你会想些什么？

　　二、以读为主，读中探究

　　1、快速自主读书

　　要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

　　以学习小组为单位交流学习情况。

　　如：你读懂了哪些内容？

　　提出学习中的疑难问题。

　　3、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　三、自主性练习设计（以下五题任做三题）

　　1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？

　　（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）

　　2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

　　3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

　　4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

　　四、课文内容的拓展

　　说说平时生活中曾经关心过你的人和事。

　　板书设计 ：

　　21*一件运动衫

　　喜爱 买到 （得）

　　买鞋 退掉 （失）

　　康威 用狗换（得）

　　教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。

《一件运动衫》教案示例 篇10

　　教学目标

　　1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。

　　2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。

　　教学重难点

　　训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发疑问

　　1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？

　　生：略

　　2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）

　　3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？

　　4、生：略

　　5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。

　　二、初读课文，感知课文主要内容

　　1、自读课文

　　师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）

　　2、学生汇报。

　　3、归纳提炼出课文主要内容。

　　课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。

　　（板书：得---失----得）

　　三、默读课文，寻找爱的闪现

　　1.师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。

　　2、学生默读，教师巡视。

　　四、朗读交流，领悟爱的丰富

　　师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。

　　（一）找准突破口

　　1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）

　　2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。

　　过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）

　　（二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。

　　课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？

　　1、找出重点段。

　　(出示课件3:

　　这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

　　我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。

　　我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。

　　到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。)

　　2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。

　　3、美美地朗读这些段落。

　　（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。

　　过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）

　　过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）

　　1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。

　　2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）

　　3、感悟售货员的爱心。

　　过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你？

　　（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。

　　1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）

　　2、抓住描写康威老人的动作(抚摸)、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。

　　3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。

　　五 、教师小结，结束全文。

　　师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。

　　爱的小诗

　　爱是一种付出，

　　爱是一种关心，

　　爱是一种善良，

　　有时，爱还是一种善意的欺骗。

　　爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，

　　爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，

　　爱是一种献身的勇敢，

　　爱是一种真诚的沟通，

　　爱是一个甜甜的微笑，

　　有时，爱更是一种舍弃。

　　自然因爱而博大，

　　人类因爱而崇高！

　　六、作业：展开想象续写课文结尾的对话。

　　师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。

　　板书：                     

　　21 一件运动衫

　　得——------  失 ——------得

　　爱心             爱心

　　（我）       （康威）

《一件运动衫》教案示例 篇11

　　《一件运动衫》教学反思

　　人教版小学语文第九册第六单元《一件运动衫》是一篇略读课文。通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。

　　我遵循课标要求，为课文设计了一堂“活”的教学，学生兴味盎然，从教学效果上看还比较成功，下面谈谈我的反思：

　　1、放手让学生自主学习。我在课堂上让学生自读自悟，让他们通过讨论交流，从而领会作者所要表达的情感，体会到人与人之间的真诚与友谊。如在教学时，我让学生把自己想象的结局与故事的结局进行“比较性阅读”，学生通过比较，通过自主探究，很快便体会出这样的结局更能突出人间的温情。又如通过朗读，让学生自评，评价读的程度，这个挑刺的过程，不仅让学生帮助别人理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现自主、合作、探究的精神。

　　2、创设学生学习的情境。在教学引语部分我设计播放歌曲《爱的奉献》，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信。在教学结束时，我设计让学生回忆在生活中所感受到的真情片段，通过讲述，再一次营造氛围，使得学生更能深刻地受到教育。

　　3、体现了人文性与工具性的统一。在最后环节我安排了一系列的延伸活动，如给运动衫题字等，学生都纷纷拿起笔，为运动衫题字（如爱心创造了感动；有爱心是幸福的；有爱心必有回报等），实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。

　　另外，我还选择《麦琪的礼物》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加阅读量，也拓宽了教材的宽度，我认为是一种合乎新课程理念的尝试。

　　《一件运动衫》的教学反思

　　课上完了。

　　站在我个人的角度上来看，我是在进行着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我相信在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了很多遗憾，值得自己好好反思一下。

　　首先是来自于师生与文本的对话。

　　这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在表面上，非常容易总结概括。因此，学习这篇文章，就应该让学生从学习作者的叙述方法上入手，既能了解作者这样写的好处，又能对人物的精神品质有更深一层，或者说更具体的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使学生没有就其中的一部分内容进行更深入地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。

　　例如：“我”喜爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进行朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的喜爱，而我却因为学生如此顺利地找出了重点，其他的就可以忽略不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽略的，更是体现人物心灵特征的一个观察点，更能衬托出人物精神品质的高尚。

　　还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽略了众多的细节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫失望的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多可贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很单薄，也很浅显。

　　其次，是关于教学环节的设计处理上。

　　现在的语文教学要求教师在四十分钟的有限时间里，向学生传授内容尽可能多的，范围尽可能广的知识，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必须这么做吗？授课也必须赶什么流行吗？一个学生，充其量不过还是个孩子，你的形式再新颖，再活泼，这种“满堂灌”真的会被学生满满吸收吗？一节两节也罢，长此以往，学生能消化得了吗？

　　对于这堂课的教学，我没有别的打算，有的就是想让学生受到一点教育，一点情感的教育。现在的教材，更多的选择了贴近学生生活的素材，为什么？就是想让学生从中发现生活中的真挚情感，受到精神上的熏陶。看看我们今天的学生，一个个娇生惯养，“小公主”、“小皇帝”到处都是。对待别人，对待集体，一副“事不关己，高高挂起”的冷漠态度，真让人寒心。我所能做的，就是抓住每一次机会，对学生进行情感教育，让他们找回一点做人最起码的道德准则，使自己的情感世界多一点人性的温暖。这样的一节课，就是想让学生感受，再感受；体会，再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。

　　当然，学生的感受最初来源于文本，对文本的处理如此粗枝大叶，这是对文本的不尊重，对学生，对知识的不尊重。以后，我将更加勤奋地钻研教材，钻研生活，使自己的教学更为生动，更为有效！

　　《一件运动衫》教学反思

　　谢绮绛

　　教学中,学生与文本自由对话, 学生与教材所蕴含的情感交流，学生的积极参与,使学生真切地受到爱的感染和教育。课后，不少孩子在学校、在家中多了很多爱的举动，学会关心他人。也许这就是语文教学工具性与人文性的统一吧。     

　　（一）、激qing导入。良好的开端等于成功的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。所以，我在教学引语部分利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，再用设疑的方式激发学生的情感中认知的需求，让他们好奇的心里装满了小问号，这种求知欲望的点燃，同时也是学生情感的投入，学生是学习的主人，唯有他们对课文内容发生了强烈的兴趣，调动了积极的情感，进一步的学习就水到渠成了。

　　（二）、采用情境教学法。

　　我在本课教学中采用情境教学法，让学生入情入境，教师先用充满深情的言语把学生带到故事情境里，通过多媒体显示画面，再现故事情节的高潮迭起，让学生通过默读，寻找本课中体现“得而复失，失而复得”的句子，配上音乐品读文本中含义深刻的句子，细细体味故事带给同学们的思索。然后，教师用自己的情感的投入，《爱的奉献》的歌声渲染，立足学生的情感，点拨、推动学生的思维层层深入，达到超越文本。  在教学结束时，我设计让学生回忆在生活中所感受到的真情片段，通过讲述，再一次营造氛围，使得学生更能深刻地受到教育。

　　（三）、读中感悟。文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要有读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。在教学中，我摒弃了繁琐的分析，把阅读的时间和自主权交给学生。通过让学生快速阅读，边读边写批注、师生对比读、小组读、指名读等不同方式全方位地接触文本语言，言语实践和感悟入情入境、水乳交融。我尊重孩子的阅读体验，激励孩子表达不同的感受，对孩子的阅读体验给予充分的肯定。正是在这种流淌着个性的语文阅读中，学生带着个性化的体验，充满了阅读后的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。

　　（四）、说写结合，升华情感。在最后，我设计了让学生以自己喜欢的方式来表达爱：可以是一幅画，也可以是一首小诗，或者是几句话。“是啊，爱是无处不在的。它在人心里，会化作涓涓暖流；爱是人类最美的语言，让我们把爱洒遍人间。”教师这种饱含激qing的话语再一次把学生的情感推到了一个新的境界。在创作的过程，学生把文本的体验与生活的体验结合，他们在生活中寻找爱的足迹。这种说写结合的训练，使学生的情感体验得到了进一步升华。

　　《一件运动衫》教学后记

　　因为是下午第二节课，学生有些疲惫，为了激发学生的学习兴趣，课前和学生玩了一个小游戏，由我说一些词语，让学生反着说。（如爱心——心爱；帮助——助帮等。）

　　一、爱是什么

　　在黑板上板书“爱”字，引导学生说“爱是什么”，为了给学生铺垫，我写说了几句：爱是同学们给我的热烈掌声，爱是同学们给我灿烂的笑容。学生有些约束，没有打开思路，说得不够精彩。因为课前的小游戏我准备不足，学生刚有点兴奋，又转换了话题，而且为学生说“爱”是什么的铺垫还不够。

　　二、找关键词，说主要内容

　　上午在自己班里试讲时，让学生用简短的话说说课文讲了一件什么事，学生的回答不能让我满意。因此改变了策略，让学生找出一些关键词，如运动衫，关爱，小狗，康威等，然后引导学生根据这些词来说说课文的主要内容，这样就取得了想要的效果，为后面教学的顺利进行作了准备。

　　三、寻找爱，感受爱

　　先让学生找出课文中体现出“我”喜爱运动衫的句子，然后引导学生回答“为什么要为老先生换鞋”，再得出“爱是小男孩用心爱的运动衫为康威老先生换皮鞋”。

　　再读课文，引导学生在课文中“寻找爱，感受爱”，然后交流得出：

　　爱，是老先生用朝夕相处的小狗为小男孩换运动衫。

　　爱，是妈妈给钱让“我”买运动衫。

　　爱，是老先生给陌生人的一杯水。

　　爱，是售货员送给康威老先生的一双长腰袜子

　　四、“我”会对康威老先生说什么

　　因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，这是一件多么令人高心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请想象当时的情景，用几句简短的话写写“我”此时会对老先生说什么。

　　五、谈道理，说收获

　　通过本课的学习，你懂得了什么道理，你有什么收获。学生对课文的理解还是比较透彻的，因此这两个问题的回答还是比较好的。

　　本节课是按以上流程上的，效果还不错，比较满意。但仍然存在很多问题，离一节好课还有很大的距离。我觉得主要的问题是教学环节衔接不紧凑，使人觉得有点乱。原因是课前准备不足，对如何“教”考虑较多，而对学生的“学”考虑较少。在设计教学时，应该要把学生的学作为根本出发点。

《一件运动衫》教案示例 篇12

　　一、引入课题

　　师：爱是人类永恒的主题。今天我们学习《一件运动衫》，一件特别漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，到底是怎么回事呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：请同学们快速默读课文，抓住得、失、得（板书）几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？

　　师：谁来说说课文写了一件什么事？

　　生：（略）

　　三、自主探究，汇报交流。

　　1、自主探究

　　师：是啊，运动衫的得失已经不是普通的得失了，它承载着多少人的爱与情啊。请大家再一次快速默读课文，在你受感动的地方做上记号，并将你的感受与小组同学交流交流。

　　学生在充分读书的基础上，与小组同学进行交流。

　　2、集体交流

　　师：谁能把你感动的地方给大家说一说，读一读，讲一讲？

　　学生自由谈，只要有理有据，教师就予以肯定。

　　摘选部分：

　　生：“我”喜欢那件运动衫，回到家，就对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。妈妈懂“我”的心思，没过一会儿，就给了“我”三块钱。从这里可以感受到妈妈对孩子的关心和疼爱。

　　生：我没想到那位售货员什么也没说，不但给“我”退了那件运动衫，还低价卖给“我”一双鞋，并且还送给“我”一双长腰袜子。她一定是被“我”的行为感动了，引起了她对老人深深的同情和关怀，她也是一个有爱心的人。

　　师：是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓暖流。

　　生：那个小男孩是那么喜欢红色的运动衫，却为了给老人买一双鞋，宁愿用运动衫和一元四角五分钱去换。我从中感受到了小男孩是个有爱心的好孩子。

　　师：小男孩真的很喜欢运动衫吗？

　　生：是的。

　　师：你们从哪些地方看出来的呢？用笔在书上勾划，并在旁边做上批注。

　　引导学生读出“我”的羡慕、渴望、迫不及待、兴奋的感情。

　　生：我喜欢第11自然段。“我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”他看到别人有难处，首先想到的是别人，关心的是别人。

　　师：患难之处见真情。在利益选择的当口，如果过多地想到自己，他就是一个自私的人；替别人着想，为别人解难，他就是一个爱的使者。读一读这一自然段，让我们再一次深入小男孩的内心，去感受他的爱吧！

　　生：我感觉爱是可以传递的。妈妈、“我”、康威老先生、售货员都是有爱心的人，他们把爱给了别人，也得到了别人的爱。

　　（鼓掌）

　　生：当老先生拿到那双鞋时，他感动得流泪了。我是从21自然段看到的，“他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。”

　　生：我想说：爱是泪水，爱是欢笑，爱是舍弃，也是收获。

　　生：我想到一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。谢谢你！带着自己的感受，静静地去品一品21自然段。

　　生：老人得到了小男孩送给他的鞋，同时他也给了小男孩爱。他用自己心爱的小狗换来一件运动衫送给小男孩。爱是相通的，他们的也心是相通的。

　　3、教师小结：

　　是啊，一件价值仅仅三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得。这分明是一次爱的传递，就像奥运会火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们——所有坐在这个教室里的人。人间自有真情在。

　　四、观看插图，想象情景。

　　师：（出示插图）看，如果你是这个小男孩，此时你会说些什么：

　　生：谢谢你，我穿上了运动衫啦，我真高兴。

　　生：我太兴奋了。

　　生：老爷爷，真不好意思，你用小狗给我换了运动衫，你的小狗……

　　生：衣服穿在我身上，温暖留在我心里。

　　……

　　五、再读课文，体会表达。

　　师：谁想得到运动衫？

　　生：“我”。

　　师：谁为了别人，又失去了运动衫？

　　生：“我”。

　　师：谁最后又得到了运动衫？

　　生：“我”。

　　师：看来，“我”是这篇文章的主人公。他是一个非常有爱心的人。运动衫的得失就代表了他对老人无私的爱。但是课文中还有一些事物也代表着爱，也传递着爱，再读读课文，看还有哪些事物呢？

　　生：我认为那双鞋还传递着爱。

　　师（板书）：鞋

　　生：我认为还有那只小狗也代表着爱。

　　师（板书）：小狗

　　师：谁为了别人失去了心爱的小狗？谁被那双鞋感动得流下眼泪？

　　生：康威老先生。

　　师：课文对康威老先生的描述多不多？你是从哪儿体会到他的爱心的？

　　生：课文对康威老先生的爱心描述并不多，我从最后一自然段体会到他对小男孩的爱。“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……”

　　师：对啊，这篇文章巧妙就在这个地方，通篇都是描写“我”的活动和心理，对老人的描写却很少很少。一条是主线，一条是暗线，隐藏在文章的背后。但仍能让我们感受到老人那颗金子般火热的心。你们有兴趣当一当康威老先生，以他的口吻来讲一讲他的故事吗？发挥你的想象，从字里行间去搜索康威老先生的为人和心理活动。题目可以是《谢谢你的鞋》、《我那可爱的小狗》、《爱的奉献》、《人间真情》等。

　　六、以写激qing，练笔。（播放轻音乐《爱的奉献》）

　　七、拓展延伸，提升感情。

　　师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这里还有几篇同样让我们感动的故事，请同学们快速读一读，说一说你感动的原因。

　　附：学生作品

　　我爱你，小马克

　　我是一位孤寡老人，今年七十了，行动非常不方便。最难受的无边的孤独，每天面对一座空房子，极少有人陪伴我。近来我买了两只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它们伶俐可爱，有了它们的陪伴，我的寂寞终于可以有所缓解。

　　邻居家姓马克，是一家很善良的人。特别是小马克，时常到我屋里，逗逗小狗，给我讲个笑话，还经常帮我做些小事。

　　今天，我起床穿鞋，发现鞋底断了。这双鞋我已经穿了十来年了，一直没舍得丢，修了一次又一次。现在却全断了。要知道，这可是我唯一的一双鞋啊。说起鞋，我也曾想过要换，到商店去过几次，都没舍得买。太贵了！要四块五，这可是我半个月的生活费。算了，将就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，对了，叫小马克帮帮我吧。

　　我趴在墙头对着马克家喊：“亲爱的小马克，请过来一下，帮帮我吧！”不一会儿，小马克过来了，我把事情一说，他非常高兴地答应了。真是一个好孩子！我弯下腰来脱鞋，一辆车开过来，一位先生带个小男孩下了车，想要点儿水喝。那个小男孩穿着一件非常漂亮的运动衫，胸前印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我转过头来，发现小马克目不转睛地盯着那件运动衫，眼睛里满是羡慕。看来他也被这件运动衫吸引住了。他走上前去，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件，语气里充满了渴望。

　　那位先生带着小男孩离开了。我用报纸把旧鞋包好，并掏出我仅有一元四角五分钱，对小马克说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。”

　　小马克夹着鞋要走，我叮嘱道：“孩子，快点儿把鞋修好，我就坐在这里等你回来。”小马克答应着走了。

　　小马克走后，我的脑海里总是浮现出小马克盯着那件运动衫的那种既羡慕又渴望的神情。他是多么想要那件运动衫啊！我该想个什么法子帮助他呢？我可是一点儿钱也没有了啊！

　　这时，“乖乖”不知从什么地方钻出来，爬到我的膝盖撒娇。我抚摸着它那柔顺的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河边散步，一条大狼狗挡住我的去路，虎视眈眈地望着我。我害怕极了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”对着那条大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗终于妥协了，摇着尾巴走远了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸着摸着，我心里忽地一动：对啊，可以用小狗去换运动衫啊！

　　当那父子二人打猎回来，我喊住了那个小男孩，对他说：“孩子，我想用我的小狗换你的那件运动衫，好吗？”

　　小男孩眼睛一亮，不相信地问：“什么，您说什么？”

　　“我想用我的小狗换你的那件运动衫。”

　　“真的吗？”

　　“嗯。”

　　小男孩迅速脱下身上的运动衫，递给我，说：“老先生，给您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？”

　　我把运动衫放到枕头底下，抱起“乖乖”说：“决不后悔……不过，在你抱走它之前，请让我再抱一抱他。”

　　我轻轻地抚摸着怀里的“乖乖”，默默地说：“老朋友，再见了！祝你好运！”

　　小男孩抱着“乖乖”兴高采烈地离开了。我望着那辆车，好久好久。

　　中午，小马克回来了，对我说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”

　　其实我早猜到了。我说：“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。”

　　我正准备站起身去取那件运动衫，小马克打开鞋盒，一双崭新的软皮鞋呈现在我面前。我拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从我的面颊流了下来。

　　我从枕头下面拿出那件运动衫，递给小马克说：“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……”

　　小马克高兴地拿起运动衫就罩在自己身上，在镜子面前左瞧瞧，右看看，脸色因为激动变得异常红润。看到他那兴奋的样子，我感到无比的幸福。

《一件运动衫》教案示例 篇13

　　教学目标 ：

　　1.有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3.体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？

　　教学难点 ：

　　设想事情发生的结局。

　　教学过程 ：

　　一、启发谈话

　　当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？

　　二、初读课文，了解文章内容。

　　1.检查预习，指名朗读课文。

　　2.想想课文讲了一件什么事？

　　三、小组自学

　　（一）思考：

　　1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？

　　2.“我”是怎样购买运动衫的？

　　3.事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

　　（二）讨论交流，教师点拨。

　　（三）自由讨论后，鼓励学生大胆发言。

　　（四）评价学生自学情况。

　　三、反馈自学内容

　　1.“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）

　　2.从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？

　　3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

　　4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

　　5.从“我”的`运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

　　6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。

　　四、朗读自己喜欢的段落，体会感情。

　　附：板书设计

　　21* 一件运动衫

　　喜爱→买到 （得）

　　买鞋→退掉 （失）

　　康威→用狗换 （得）

　　教案点评：

　　通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：1、教师出示自学提示，学生自学课文；2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。